大班语言活动《摇摇晃晃的桥》.docx

大班语言活动摇摇晃晃的桥教材分析：摇摇晃晃的桥这个故事是一出惊险、幽默的“独幕剧”。故事的场景都是在脱离了河堤的独木桥上在摇摇晃晃的桥上，狐狸与兔子做了尽情的表演。对于大班幼儿而言，惊险有趣的情节有非常大的吸引力。指南中指出：“应为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应J到了大班，幼儿语言能力发展迅速，有极强的表达欲望。因此，我们希望借助绘本摇摇晃晃的桥，为孩子们提供充分的观察、分析、理解、表达的机会，在促进幼儿语言发展的同时，培养幼儿主动提问的习惯。教学策略：1.关键中断，引发幼儿兴趣和思考。活动中，我在独木桥失去支撑时进行关键中断，鼓励幼儿大胆猜测接下来会发生什么事情，并请个别幼儿表达自己的想法，从而引发幼儿思考和倾听欲望。2.层层追问，帮助幼儿理解故事内容。利用有效提问的教学手段，在幼儿完整倾听故事后，层层追问。如：“狐狸和兔子想了什么办法脱离独木桥？”“狐狸和兔子最终怎么脱离的独木桥？”给幼儿想说、敢说的空间，通过师幼双方积极互动交流，更好地理解书中的故事内容。活动目标1 .理解故事内容，感知狐狸与兔子化敌为友、互相帮助的情感转变。（重点）2 .能大胆根据故事情节的发展，表达自己的想法，发挥自己的想象力。（难点）3 .感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。活动准备1 .经验准备：幼儿有坐跷跷板的经验。2 .物质准备：课件、简易危桥模型；活动过程一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣1.教师组织幼儿谈话，引发幼儿已有经验，为活动做好铺垫。提问：小朋友们坐过跷跷板吗？有什么样的感受？跷跷板怎样会升上去怎样会降下来？3 .提问：封面上都有什么？你觉得这本书讲了一个什么样的故事？小结：这是一只兔子和狐狸发生在木桥上的故事。二、教师分段讲述故事，引导幼儿初步感知故事内容1 .引导幼儿观察环衬，猜测故事内容。教师：“我们读绘本的时候可不要错过这一页，这叫环衬。这里藏着许多秘密，你能发现吗？”引导学生说说环衬中画的是什么？狐狸和兔子是在什么样的环境中？2 .讲述1-6页，关键中断，了解狐狸和兔子所进入的危险情境。讨论“在这种情况下，两只小动物该怎样离开危险的地方？“，并利用简易危桥验证幼儿想法。3 .讲述第7、8页，引发幼儿兴趣与思考。提问：兔子和狐狸想出什么样的方法呢？他们成功了吗？三、教师结合课件完整讲述故事，引导幼儿进一步感知理解故事内容1.出示图片讲述故事，帮助幼儿理解故事情节的发展。提问：和你们猜想的一样吗？他们最后怎样脱离独木桥的？2.通过讨论了解深夜中两只小动物的心理变化，感受敌人转化为朋友的过程。提问：(1)狐狸不是一直都想吃掉兔子吗？为什么还要提醒兔子珍惜生命呢？(2)狐狸和兔子会一直待在桥上吗？我们一起来看一看。情况这么危急，它们该怎么办？(3)狐狸是怎么做的？它为什么要这样做？2.小结：虽然一开始狐狸想要抓住兔子，但是在一起度过了漫漫长夜,一起经历了需要危险后，他们成为了朋友。狐狸也没有再去抓兔子吃。活动延伸：将图画书投放到图书区中，供幼儿自由阅读。