幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的实践研究课题申报书.docx

幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的实践研究课题申报书（一）选题依据1 .课题提出背景在科学幼小衔接背景下，尊重幼儿成长规律，按照科学的方法,让幼儿自主学习、自主探究、自主发现,在自主努力下实现和谐发展。在3-6岁儿童学习与发展指南中也明确强调，要尊重幼儿的主体地位，让幼儿养成独立自主的好习惯，能够不断通过自己的主动作为,解决问题，收获经验，实现成长。在幼儿园日常的教育教学活动中，教师也非常注重让幼儿通过自主的方式，进行一日生活活动的探究,无论是让幼儿自己去整理物品，还是让幼儿自己做好个人卫生管理,亦或是让幼儿对就餐过程进行独立自主的选择，都是在鼓励幼儿通过自理的方式，实现进步，谋求发展。总体来看，尊重幼儿主体地位，让幼儿自理能力得到有序的发展,从而助力幼儿的和谐成长，是现阶段育儿工作的大趋势，也是提高育儿效能的关键所在。为了能够进一步适应新的发展趋势，助力幼儿自理能力的进一步发展，课题研究人员提出了“幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的实践研究”。2 .拟解决的核心问题在幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的实践研究课题落地过程中，研究人员拟解决的关键问题，主要包括：（1）没有机会问题在幼儿生活自理能力提升的过程中，因家长的过度保护，教师的过度干预，导致幼儿没有独立自主的机会，难以进行生活自理能力的锻炼，自然也就无法得到有效的提升。（2）没有坚持问题在幼儿园和家庭端共同助力幼儿成长的过程中，会因家庭环境和幼儿园环境的差异，而导致幼儿良好行为习惯的中断。在培养中班幼儿生活自理能力的过程中，这种中断问题就更加明显，幼儿能够在园期间坚持生活上的自理，但回到家庭后往往就无法再坚持，难以再锻炼。（3）没有进步问题一些幼儿在掌握了基本的生活自理能力之后，就失去了上进心,没有能够基于现有的基础，在实践锻炼中得到进步和实现成长。这种止步不前的现象，是导致幼儿成长方面的关键问题，迫切需要得到有效的化解。3 .该问题所属理论范畴关于幼儿生活自理能力培养的问题，属于科学幼小衔接理论的范畴，随着科学幼小衔接理论的逐渐完善，尊重幼儿客观成长规律，成为了家园社三方的共识，让幼儿在科学成长的环境下养成生活自理能力，也是科学幼小衔接研究的一个重要构成部分。（二）国内外研究现状述评（空）（三）研究设计1 .核心概念界定（1）幼小衔接，是指科学幼小衔接工作。在本次课题研究过程中，将立足科学幼小衔接工作落地的大背景，综合相关的育儿要求,进行幼儿生活自理能力的培养。2 .生活自理能力，是指幼儿在生活活动中自主管理的基本能力。在本次课题研究过程中，将从“社会、生活、学习、健康”4个维度入手，对幼儿生活自理能力的发展情况进行评估，进而综合存在的问题，提出与之对应的策略，助力幼儿生活自理能力的提升。3 .幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的实践研究，该课题将主要从问题入手，在深入把握幼儿自理能力成长问题的基础上，提出与之对应的策略，构建起自理能力培养的新范式，从而持续助力幼儿的和谐发展。4 .研究目标在本次课题研究过程中，将基于“自立一一自制一一自强”的渐进过程，构建起幼儿生活自理能力培养的新范式，以便于响应科学幼小衔接的要求，助力幼儿的和谐发展。在此过程中，课题拟达达到的具体研究目标，包括：（1）通过相关理论文献的研学，明确幼小衔接背景下幼儿生活自理能力培养的创新理念，形成课题研究的文献综述。（2）通过深入的实践调查，明确幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的问题及原因，形成课题的调查报告。（3）通过对当前问题的深刻反思，提出幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的创新策略，构建起新的培养范式，形成课题研究的成果论文。（4）通过在幼小衔接工作中落实创新策略，形成生活自理能力培养的典型案例，并对案例的有效性进行分析，肯定成果的价值，形成课题的结题报告。3.研究内容（1）幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的理念研究研究人员将通过相关理论文献和实践材料的研学，吸收先进的经验，明确幼小衔接背景下幼儿生活自理能力培养的创新理念。研究人员将进一步肯定幼儿的主体性，突出幼儿的中心地位，进而围绕幼儿成长的需求，进行生活自理能力培养新方式的构建与完善。（2）幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的问题研究研究人员将通过问卷、访谈、观察等多种方式，对幼儿生活自理能力培养的问题进行调查，找到核心的影响因素。研究人员将重点从“没有机会、没有坚持、没有进步”三个维度入手，找到关键的影响因素。（3）幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的策略研究研究人员将立足当前的实际问题，提出培养幼儿生活自理能力的创新策略，并构建起创新培养范式。研究人员认为，在此过程中，可以尝试从“自立一一自制一一自强”三个维度入手，循序渐进，形成螺旋上升的能力培养新范式。（4）幼小衔接背景下培养幼儿生活自理能力的有效性研究研究人员将在实践教学中按照创新策略，从“自立一一自制-自强”三个维度入手，进行幼儿生活自理能力的培养，并形成相应的典型案例，通过对这些案例进行分析，明确研究成果的有效性，进一步完善研究结论。（四）研究思路1 .研究思路在本次课题研究过程中，将采用“理念创新一一问题分析一一对策建议一一实践检验一一总结推广”的研究思路。2 .技术路线（空）3 .重要观点在科学幼小衔接背景下幼儿生活自理能力的培养，需要从“自立一一自制一一自强”三个维度入手，循序渐进，螺旋上升，形成能力培养的新范式。3.重要观点（1）自立所谓“自立”，就是让家长和教师放手，为幼儿预留更多的自主空间，让幼儿在一日生活中可以按照自己的心愿，展开自主活动，进行自理能力的锻炼。（2）自制自制，就是要让幼儿在幼儿园和家庭生活中保持自我克制，严格按照一日生活的规范，养成生活自理的好习惯。（3）自强自强，主要是通过评价激励、家长鼓励、教师肯定等方式，激发幼儿的上进热情，使之在自信自强的驱动下，不断提高生活自理能力的水平。（五）研究方法、步骤1 .依托理论本课题将基于人本主义教育理论，强调通过幼儿的自主实现，激发幼儿的上进热情，使之在自我实现的过程中，不断提高自身的生活自理能力水平。2 .研究方法（空）3 .研究计划和实施步骤（空）（六）预期成果、成效（空）1 .预期成果2 .研究成效