幼儿心理学教案-幼儿的社会性发展.docx

幼儿心理学教案20至20学年第学期第十章幼儿的社会性发展章节课题第一节社会性发展概述课时数1教学目标知识目标掌握幼儿社会性发展的内容能力目标能初步运用幼儿社会性发展理论分析幼儿的社会性行为素质目标理解幼儿社会性发展的重要意义教学重点掌握幼儿社会性发展的内容教学难点能初步运用幼儿社会性发展理论分析幼儿的社会性行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备多媒体课件、音频教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）案例导入新授：社会性发展概述一、社会性发展的内容社会性是指进行社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。二、幼儿社会性发展的内容出示案例，晓红的社会性发展遇到了什么问题？幼儿的社会性发展表现出什么样的特点？如何促进幼儿的社会性发展？（一）人际关系的形成人际关系是社会性的基本内容，幼儿的人际关系主要包括3个方面：一是幼儿与父母的关系，即亲子关系；二是幼儿与同伴的关系；三是幼儿与园所保教人员的关系。（二）自我意识的形成自我意识是一个人对自己本身的认识和看法。（三）性别角色的形成男孩和女孩玩的多数游戏都是那些与成年以后要充当的社会角色有关的游戏，是为生活做准备。（四）社会性规范的形成社会性规范在幼儿心目中形成，是体现其心理社会化进程的指标。三、幼儿社会性发展的意义讨论：幼儿社会性发展有什么意义？（一）社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要思考：“积极关注“”有哪些？（二）社会性影响幼儿身体、心智的发展良好的社会性会促进幼儿的身体健康。（三）社会性认知的需要社会性教育的价值不在于“塑造”幼儿，而在于为幼儿形成自己的观念提供相应的“材料”，促使幼儿自我塑造。课堂小结1 .幼儿社会性发展的内容包括人际关系的形成，自我意识的形成，性别角色的形成，社会性规范的形成。2 .社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要，影响幼儿身体、心智的发展，社会性教育的价值不在于“塑造”幼儿，而在于为幼儿形成自己的观念提供相应的“材料”，促使幼儿自我塑造。布置作业课堂练习单选（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性的发展课后作业将交流研讨的内容进一步完善，整理到作业本上。第十章幼儿的社会性发展章节课题第二节幼儿的社会性交往课时数2教学目标知识目标掌握幼儿社会性交往的内容能力目标能初步运用幼儿社会性交往理论分析幼儿的社会性行为素质目标重视幼儿的社会性交往,树立正确的教育理念教学重点掌握幼儿社会性交往的内容教学难点能初步运用幼儿社会性交往理论分析幼儿的社会性行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备多媒体课件教学过程(授课思路、重难点的解决策略、师生互动等)复习回顾：幼儿的社会性发展新授：幼儿的社会性交往讨论：幼儿人际关系包含什么？一、幼儿人际关系的发展(一)亲子关系1.案例分析，思考：亲子关系对幼儿身心发展有什么影响？(1)早期亲子交往为幼儿提供了丰富的环境，为其认识周围世界、发展认知能力创造了有利的条件。(2)父母对幼儿情绪、情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用O(3)亲子交往对幼儿社会性的发展具有直接的影响。2 .依恋的发展依恋类型：回避型、安全型、反抗型3 .亲子关系类型：民主型、专制型、放任型(二)同伴交往1 .案例分析，思考：同伴交往有什么重要意义？首先，同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略，促进其亲社会行为的发展。其次，同伴交往是幼儿情感健康发展的重要后盾。最后，幼儿再同伴交往中进行观察学习和探索活动，有助于促进其认知能力的发展。2 .幼儿同伴交往的三个阶段物体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段3 .幼儿社交地位的分化受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型思考：如果一个害羞、敏感的幼儿抱怨自己被其他幼儿拒绝，作为一名幼儿教师，你会怎么做？教师应尽量帮助那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接受。首先，要引导他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬他们，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动促进幼儿的交往。二、幼儿性别行为的发展（一）性别行为的产生（2岁左右）（二）性别行为的加强（3-6岁）首先，游戏活动兴趣方面的差异。其次，选择同伴和同伴相互作用方面的差异。最后，个性和社会性方面的差异。三、幼儿亲社会行为的发展出示视频：幼儿的哪些行为是亲社会行为？亲社会行为的发展特点是什么？幼儿的亲社会行为主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。1 .幼儿的亲社会行为发展不存在性别差异2 .幼儿的亲社会行为主要指向同伴，极少指向教师3 .幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异4 .幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。案例分析，思考：浩然是个怎样的小朋友？为什么会出现这种情况？作为教师我们应该怎样引导浩然？材料中的李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。这一现象的原因跟家庭教养方式有关，幼儿教师应着重培养李浩然小朋友的合作与分享意识，促进其亲社会行为的发展。四、攻击性行为的发展（一）讨论：常见的攻击性行为有哪些？幼儿在1岁左右开始出现工具性攻击行为；到2岁左右，幼儿之间表现出一些明显的冲突，如打、推、踢、咬、扔东西等，其中绝大多数冲突是为争夺物品，如玩具、手巾，甚至座位而发生的。(二)幼儿攻击性行为的特点1.幼儿攻击性行为有着非常明显的性别差异2 .中班幼儿的攻击性行为明显多于小班、大班幼儿3 .幼儿攻击性行为表现为以身体动作为主4 .幼儿攻击性行为中以工具性攻击行为为主课堂小结L幼儿人际关系包括人际关系和同伴关系。2.幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。布置作业课堂练习1 .最有益于幼儿个性良好发展的是()亲子关系。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型2 .关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()OA,攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性C.父母的惩罚为幼儿树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段3 .下列不是导致独生子女社会性问题的原因是()OA.缺少同伴交往B.传统观念C.特殊经历D.家长一子女关系课后作业案例分析：根据上述材料分析同伴关系对幼儿发展的影响。