信息化时代的教学思考-——读《娱乐至死》有感.docx

信息化时代的教学思考读娱乐至死有感人类无声无息地成为娱乐的附庸，毫无怨言，甚至心甘情愿,其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。一_题记娱乐至死一书是美国媒体文化研究者、批判家尼尔波兹曼于1985年出版的关于电视声像逐渐取代书写语言过程的著作。该书虽然是上世纪的著作，现在人们在日常生活中接触的主流媒介也由电视转变为了电脑和智能手机，但它的一些观点对于我们现在学习和生活依然有很强的指导意义。我读过本书后，亦陷入了对信息化时代的教育的思考。一、信息化时代学生所遇到的危机科技发展给当前社会带来前所未有的进步，人们所能接触到的信息是以往的数十倍甚至数百倍。然而这些信息在开阔人们视野的同时，也带来了巨大的问题。下面我们主要看对学生群体造成的影响。我们需要承认一个事实，即智能手机（或其他相似媒介）已经成为了学生生活的一部分。学生得知的绝大部分信息是由媒体告知的，学生大多是被动的接受信息而很少主动寻找自己所需的信息。学生能够知道什么信息？全靠媒体放出什么信息。其实这对于学生群体的危害是极大的。因为媒体推送的信息，不管是什么内容，也不管采取什么视角，媒体的一切目的都是给我们提供娱乐。正如作者波兹曼说,新闻节目变成娱乐形式，不是为了教育反思或者净化灵魂。比如说现在盛行的视频软件“某音”，某音”具备了信息化时代用户所接触的新媒体的普遍特性。我们就以它为例，进行下面的阐述。该软件为用户提供短小而充满刺激的视频博取用户眼球，吸引流量。它的形式是用户可以使用滑屏的手段不断刷取新视频，一个刺激过后，立马迎来新的刺激，使得用户持续兴奋根本停不下来。它还可以根据用户刷取视频、点赞视频的数据进行大数据算法分析，根据用户喜好，不断给用户推送用户感兴趣的视频。由于视频都比较短，几乎都是直接输出观点或情绪的内容，含有的有价值信息较少。那么以“某音”为代表的新媒体，对我们的学生造成哪些具体影响呢？（一）学生的注意力很难集中不断刷新视频内容接受新的娱乐刺激，养成的习惯，使得学生很难长时间对于一个方面的内容保持专注，容易走神，思绪飘忽。尤其是在老师讲课时，其所讲的内容很难像娱乐信息那么有趣，学生会更加容易走神。（二）学生的知识更加碎片化短视频输出的观点比较零碎，学生难以知道前因后果，对于事物认知偏于片面，很难形成系统性的认识。（三）学生的阅读能力和理性思考能力减弱。视频的信息相对于文字信息对于人的影响更加的霸道。阅读是一个眼睛和大脑联动的过程，眼睛阅读文字信息达到大脑，然后经过大脑思考处理二次呈现然后形成声音和画面，然后大脑给与相应的反馈，这个过程很好地锻炼了人的思维能力。但是视频信息直接略过了大脑二次呈现的过程，导致大脑直接给与兴奋的反馈。而且即使视频所呈现的是知识性的严肃内容也很难引起学生思考，因为刷到一个视频后很难保留足够的思考时间，学生的注意力就会被吸引到另一个视频里，学生就会有一个感觉仿佛看到了很多知识但实际上什么都没有学到。俗话说，大脑越用越灵。而习惯了直接视频刺激的学生，阅读文字信息和理性思考的能力必然退化，在学习过程中对于文学类或者抽象类知识，学生的理解会异常困难。（四）学生对于反馈会更加得急切，而失去耐心在信息化时代，各种软件都可以给用户提供即时的反馈，比如说视频软件，学生一刷动屏幕，软件就可以源源不断提供学生感兴趣的视频，不感兴趣的东西也会立刻略过。微信更是如此，以前人们可以忍受数月甚至一年的书信往来，却难以忍受有人片刻信息不回复。学生习惯了这种信息即时反馈的节奏后，就会对于需要长期坚持付出的学习活动缺乏耐心。他们需要一眼看得到的进步，但是显然难以做到。（五）学生在学习时，更加容易疲惫人的精力是有限的，短视频不断地给人释放刺激性信息会让人持续保持兴奋状态，而保持兴奋就会消耗人体的能量。在兴奋时，人不会感觉到不适而一旦刺激停止或者消耗过多，都会让人陷入更大的疲惫。在学习过程中，知识信息很难给学生足够的刺激使学生兴奋，学生消耗能量又过多，所以在学习过程中，学生会更加容易疲惫。二、老师应该采取怎样的对策（一）充分利用好多媒体信息化设备“能够打败魔法的只有魔法”。多媒体设备的使用对于老师来说，既是顺应时代的教学技术革新，也是针对学生如今现状的无奈之举。我们需要使用多媒体设备让知识以更加直观的方式呈现以方便学生的理解，利用多媒体的绚丽多彩的功能来吸引学生的注意力。（二）家校合作，控制学生使用智能手机的频率，提高学生的阅读思考能力。和家长多沟通交流，严格控制学生使用智能手机的时长和频率，鼓励学生看书。但也不是一味地强行管制学生，这样很容易,造成学生的逆反心态。可以多多带学生亲自大自然，进行一些有益的户外游戏或者运动。也可以针对学生追求即时反馈的特点设立奖励机制比如读多少书，可以换取一定的使用手机的时间，循序渐进，逐渐丰富学生的生活，提高学生的阅读理解和思维能力，这样学生就可以形成逐渐自己成熟价值判断，从而对于智能手机的诱惑有一定的自制力。（三）多互动，多反馈让课堂更加的生动有趣。我们教师最大的任务就是跟娱乐产品争抢学生的注意力，在同等条件下，我们是很难争过娱乐产品的，但我们有一个优势就是学生是不能把手机带到校园的。但是娱乐产品对于学生的影响依然是存在的，我们如果把课程呈现得无聊乏味就会让学生对教学内容产生不了丝毫兴趣，从而产生走神、瞌睡的现象。所以我们要加强教学方式的趣味性，设计课堂小活动，并且多多与学生交流互动，给与学生反馈，就能够将学生的注意力牢牢吸引住。（四）问题化教学，引导学生思考我们可以设计一些问题，并设计奖励机制，引导学生讨论思考，锻炼学生的思考能力。不过要注意循序渐进，问题由易到难,逐步提高学生的思考的广度与深度。问题的选取一定要贴近学生的生活实际，这样才能使学生得到参与感和获得感，学生才会对学习和思考产生兴趣。三、结语“路虽远，行则将至，事虽难，为则必成。”在信息化时代,学生的确受了许多不利影响，对于我们这些教学工作者也是挑战,但是这不是我们退缩的理由。我们要顺应时代发展，不断学习，增加我们的知识储备，与时俱进更新我们的教学手段，完成教书育人的光荣使命！