两位数减一位数整十数（不退位）.docx

两位数减一位数整十数不退位教学内容：教科书第5657页.教学目的1.理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的算方法，并能正确计算.2 .通过引导学生观察、分析、比拟，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力.3 .运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神.教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒.教学过程一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友一唐老鸭博士(电脑演示).唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士,你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要翻开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙.怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！4 .复习铺垫.(进入第一关.)(1)54=50+()68=8÷()小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数.(2)30+(7-2)=70-40+5=要求说出先算什么，再算什么.（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！二、动手操作，探索新知（进入第二关.）1.揭示课题.（1）板书：36+2和36+20,让学生口述计算过程，并算出结果.（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）（3）再请同学们仔细观察36-2和36-20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36,不同的是第一道题减数是2,第2道题减数是20.）（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目.（板书课题：两位数减一位数、整十数）2.教学36-2.（1）通过摆小棒，理解算理.同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒.学生讨论后答复（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？学生独立摆小棒，要求一边说一边摆.（2）如果不摆小棒，怎样想36-2得多少呢？课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法.让学生口述计算方法.师小结这道题的计算方法.（把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)学生互相说.(3)练一练：(说出计算过程.)28-6=_66-5=/&uarr；/2013.教学36-20=.(1)让学生自己用小棒摆一摆.想一想：这回摆小棒的方法跟刚刚一样吗？让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？(因为要减2个十而不是2个一.)(2)不摆小棒,怎样想36-20二？请同学们翻开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？指名说说这道题的计算方法.(3)练一练：48-30二77-50/&uarr；/40I4.比拟两道题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方？(相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2,要从个位数里减；减20,要从十位数里减.)(唐老鸭)：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了加油呀!三、多层练习，稳固深化（进入第三关.）1 .教科书第57页做一做第1题.出示图45-（）二（）问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一）,45-3等于多少？（说出计算方法.）出示图（2）.（方法同上.）2 .下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快.54-2二54-20二_/&uarr；/501直接说得数76-60=88-5=47-6=3第57页“做一做第2、3题,（做在书上，集体订正.）4 .判断对错.（错误的要改正.）小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗.它们每个都做了一道题.小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？56-3=5399-80=1947-2=2786-50=30你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心.5 .开锁游戏（电脑演示）.这里有5把钥匙，每把钥匙都能翻开一把锁，只要你细心计算，就能成功.试试看.6 .翻板游戏.20÷ll=64-3=76-40=25+2=38-7=87-40=45+3二81-50=17÷40=你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前荣耀地参加了少先队，你看，他们多快乐呀!你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾.四、课堂小结，完善新知今天这节课，我们学习了什么?你学会了什么？五、开展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗?试试看.谁还能编一道两位数减一位数的？（77-5、68-7）当出现33-6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减.你们回去可以想一想33-6怎样算？六、闯过三关，进入数学王国（课件演示.）同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？教学设计说明进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力.一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比拟少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的.本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的根底上进行的.同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加.在全课设计中注重学生在原有根底上的开展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力.在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36+2和36+20,为学习36-2和36-20时的迁移打下了根底.在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过比照36-2和36-20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结算方法，并让学生明确记忆的重点.同时强化了对新知的理解和稳固.一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAl课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中.稳固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，到达优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最正确学习状态的目的.