三年级冯颖.docx

教学相长王店镇中心小学冯颖在各位领导的先进理念带领下，我们学校开展了龙之门大语文的学习和教学工作。经过培训学习，我了解到龙之门大语文汇集古今中外名家名篇，涵盖上千个史地哲美等人文知识，以群文模式教学，培养学生的核心素养。龙之门大语文倡导高效的语文教学理念，注重语文教材，讲究四美：智慧美、哲理美、情感美、思想美。语文教学内容具有选文的精度和知识的密度，内容的高度和思根的深度。龙之门大语文将中国优秀传统文化乃至世界的文化，融于大语文的课堂之上，从数以万计的文本中精选出那么多经典之作，这些都将弥补学生课内阅读量不足的现象。随着孩子们核心素养的提升，好成绩自然而然的产生。结合这一年的实际教学，我有一些粗浅的看法和体会。首先从我自身方面来看，教材汇集了古今中外名家名篇，涵盖上千个史地哲美等人文知识，阅读教材可以充实我的知识储备，拓宽我的视野，让我的内心更加的充实，丰富，使我的理想得到训练，境界得到提升。读的书多了，自然就懂得多了，“博学多识”也就是这个道理。龙之门大语文的教学也能为我们平时的教学提供了一些新的思路指引，同类型同主题的课文也可以进行知识的迁移和借鉴，对我们平时的教学很有助益。对于学生学习能力提升方面，大语文是群文教学，让学生以互文、线性、主题等多种方式去领悟文学作品，体会文学的经典魅力。书本教材在讲记叙文，抒情文，议论文，说明文，应用文时，只有一篇文章去呈现，内容素材有限，学生感悟体会的可能不是太深；但大语文以群文模式去教学，深挖主题，在课程教学中以表演、游戏等多种形式让学生更好的去感悟体会语言的魅力，去更好的拓展延伸，让学生深度去体会文本所要表达的思想情感，让学生从中深刻体会学习带来的乐趣，通过丰富多彩的课程让孩子们发自内心的爱上语文。对于学生的综合素养方面，结合今年的课程，我明显的发现学生的爱国情怀有了很大的提升。例如在讲爱国诗人屈原时，学生知道了端午节的由来，知道了端午节的习俗，在讲述屈原以身殉国、以死明志，投身汨罗江时，学生们被他的爱国情怀感动流泪，纷纷表示以后也要做一个热爱国家的人。在讲述指南针的发明时，文本举例了早期的指南针和它的发展演变过程，图文和动画结合，同学们听得津津有味，对发明创造这些的古人钦佩不已，时不时发出赞叹之声。当他们了解到这些发明在世界上的地位和对后世造成的深远影响时，无不啧啧赞叹，深深的赞美古代劳动人民的勤劳和智慧，并且为能生在这拥有五千年深厚传统文化的国家而感到自豪和骄傲，爱国情怀油然而生。除了爱国情怀，学生个人自身的品德方面也有一些提升，他们变得更加的尊老爱幼、诚实守信，心胸开阔在这一年里，我们学习了很多，成长了很多，但是我们依旧有很多需要学习和提升的地方，我们会在今后的学习工作中更加努力,争取更大的进步。