三年级杨小文.docx

提高语文素养滋养学生心灵一一龙之门大语文工作总结王店镇中心小学杨晓文执教龙之门大语文课程以来，我和孩子们在学习中不断成长,沉浸在中华民族博大精深的文化中，被中华民族厚重的文化底蕴所陶醉。龙之门大语文是博大的语文世界，是滋养学生心灵的课程。课程致力于学生语文素养的形成与发展，致力于学生全面发展和终身发展，以提高学生的语文素养为目的。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断产生知识的能力。龙之门大语文的学习使学生们的语文素养得到了极大的提高，体现在以下几个方面：一、开展语言训练，培养语言表达能力语文核心素养的培养离不开丰富的积累。因为积累是人的文化底蕴的积淀，是语文核心素养的基石。积累的多少既是衡量语文核心素养的高低、优劣的显性标准，也是提高语文核心素养的有效手段。这里既有语言积累、生活积累，还有文化积累。大语文教育教学是一种激活的语言，是理解了的语言，在阅读教学中，引导字生去感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体定的见解。如爱如茉莉一文中“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中”一句，教师引导学生思考”这里为什么用'钻'而不用飘'？"学生经过思考讨论，明白了一个“钻”字把我对爱的深刻理解，诠释得淋漓尽致，入门三分；而“飘”字就显得平铺直白。字斟句酌，细细品味，人与文已融为一体。二、搭建学习平台，为学习“穿针引线”大语文平台上提供的资源丰富，H5课件制作精妙。龙之门大语文知识丰富、题材广泛；教学方法灵活；游戏化教学贯穿整个课堂。如天生一对，一呼百应，火眼金睛等，多种形式的游戏激励，巧妙灵活地引导，极大调动学生学习的兴趣，极大激励了学生参与课堂的主动性。学生充分与文本对话，使学生犹如身临其境，亲身感受大自然的美丽；培养学生正确的价值观、人生观，又让学生学习了写作方法,为学生今后习作做了明确而具体的引导。三、加强阅读指导，积累文化知识龙之门大语文注重语言文化的积累，尤其是文化积累的外延深、广、宽、密，汲取了中华民族的文化精髓，激发了学生学习语文，传承优秀传统文化的热情。语言积累有文化的积累，但文化积累的外延远比语言积累要大得多，课外阅读是语文教学的重要组成部分。有效的课外阅读对帮助学生巩固知识，提高阅读、习作、口语交际等能力，都有着重要作用。龙之门大语文能根据学生的身心特点，搜集、整理有关资料，引导学生阅读。巧妙地将大语文和语文主题学习结合起来，以一带三，在一个主题的前提下通过延伸、积累，让学生在阅读中品味，在阅读中领悟，一方面增强学生融会贯通、举一反三的能力，另一方面使课外阅读更加系列化。引导学生学习知识重在活学活用，培养学生的知识迁移能力。在实施大语文的教学过程中我和学生共同沉浸在语言的艺术魅力中，趣味的教法为我的语文教学打开了一扇窗，更为以后的教学提供了宝贵的经验。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。龙之门大语文的执教让我收获满满，大语文阅读之路长且深远，今后我会更加努力，为教育事业做出自己的贡献。