一次成功的实验教学设计.docx

一次胜利的试验教学设计文章：本文章的主要内容是关于一次胜利的试验教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一次胜利的试验一教学设计一、谈话导入，学习最终一自然段。1、小挚友们，你们做过试验吗？（鸡蛋爱护器的试验）当试验失败的时候，你心里是怎么想的？当试验胜利的时候，你的心情又是怎样的？2、试验总是有胜利和失败的，这不，有一位外国教化家将一个试验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了胜利。当时这位教化家的表现是这样的3、（出示最终一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（2）只是简洁的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是专心读书的孩子，让我们一起来感受他的激烈吧！（齐读）4、读着，读着，你有什么疑问吗？师：是呀，这次试验为什么会取得胜利呢？让我们带着这个问题走进今日的课文（齐读课题）。二、初读课文，学习字词。1、请小挚友们自己读读课文，留意把生字读准，句子读通,难读的地方多读几次。2、读得这么仔细，信任这些词语你们确定驾驭了。指名分行读。(1)读得很好，尤其是这两个词。(课件用红色标出)。谁再来读一读。系着毫不犹豫(2)“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。(3)可是这里读“jì”和“ji”，送进一起读读。(4)其他的词语宝宝打声招呼吧。3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁情愿来？(指名分节读1至11自然段)4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做试验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这原委是个怎样的试验吗？(课件出示插图)看图说说试验的工具和对象。2、那试验的规则呢？哪位教化家大声地宣读一下这个试验的规则。课件显示：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”（指名读，齐读）3、就这么简洁的试验，为什么以前都失败了呢？（再出示最终一段）谁来说说。假如用一个词语来形容他们失败的缘由，那是什么？（自私自利）4、可是这三位中国小挚友，为什么能取得胜利呢？让我们回到试验现场，好好的探讨探讨。四、学习第四至十段。1、默读410自然段，划出让你感受特殊深的句子。2、学生反馈：预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真专心啊。（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的状况特别紧急，假如不快点，那么他们随时都可能有生命危急。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不得。（3）现在我就是那个教化家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个惊慌的情景，打算好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1;齐读（一起来）3、弓I读：“三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？句子出示：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（毫不犹豫）（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读齐读）5、读到这儿，信任小女孩确定给你们留下了深刻地印象，你确定有很多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生沟通，老师板书：先人后已镇静冷静6、其实这次试验的胜利还离不开三个小伙伴，为什么？假如用一个词来形容那就是团结合作。（板：团结合作）五、学习最终一段过渡：正是小女孩的先人后已、镇静冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次试验取得胜利。怪不得教化家激烈抱起女孩，好久才放下。1、（再现最终一自然段）齐读。2、孩子们，教化家的哪个动作最让你深有感受？（抱起）3、你能把教化家的激烈用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读一指名读一齐读）4、做为一个中国人，老师的心里更激烈，你知道为什么吗？5、师总结：是啊，小女孩先人后已、镇静冷静的优秀品质打动了教化家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比钦佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危急，应当让别人先走。六、欢乐写字。过渡：时间过得真快，又到了我们的欢乐写字时间了。1、出示：绳险俩堵瓶顺2、你发觉了什么？写字结构上要留意什么？3、特殊是哪一个字要老师范写。“瓶”4、学生书写。内容概括：这篇介绍了关于一次胜利的试验，一次胜利的试验-教案，一次胜利的试验-教学设计，希望对你有帮助！