一个因数中间有0的乘法教学反思.docx

一个因数中间有零的乘法教学反思本课时主要有两大内容：O和任何数相乘都得零，一个因数中间有零的乘法。本节课教学的关键是让学生驾驭在乘的过程中处理O的详细方法，并仔细细心地进行计算。为此，在教学中我主要做到以下几个方面：首先，创设情景，激发学生学习爱好。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，因此，教学时，依据儿童的年龄特征和爱好，出示课件学生讲故事导入，激发学生学习爱好，让学生提出数学问题。轻松开心的学习氛围紧紧抓住了学生的心，让学生不知不觉地都参及到学习活动中来。其次，引导学生自主探究，做学习的主子。新的课程标准认为：自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情景和沟通活动，激励学生发表自己的看法，并及同伴进行沟通。让学生在学习活动中渐渐领悟数学，开阔思路，提高计算实力。例如：在教学“0和任何数相乘都得0”这一学问点时，先让学生依据乘法的意义得出0X7=0和7X0=0.再通过想一想、同桌沟通、找规律、联系生活实际举例等活动得出“0和任何数相乘都得0”的结论并及0的加法进行区分比较加深印象。教学第一个红点时，学生列出算式后，放手让学生利用已有的学问阅历去尝试计算，探究计算方法，然后合作沟通各自的算法。在这一活动中，学生学会了多种算法，体现了算法多样性，经验了笔算乘法方法的得出过程。学生主动性很高，充分体验到了胜利的喜悦，培育了学生多样、敏捷的解决问题实力。再次，注意培育学生养成良好的计算习惯。要把学习的主动权还给学生，必需重视学生的自我评价和相互评价。最终，对学生进行了中华人民共和国森林法法制教化，使学生知道“植树造林、爱护森林，是公民应尽的义务:从整体上来说，本节课学生驾驭的还可以，当然也存在很多不足，在情景导入这环节用的时间多了，导致后面进行巩固练习的时间仓促，学生练习少，没有达到巩固的效果。对学生进行了中华人民共和国森林法法制教化这一环节连接不够好，渗透内容少了些，还须要加强提高。计算中个别学生还存在这样那样的错误，针对不同的状况，我会对症下药，争取不断提高教学效果。*小学*2019-11-1