【我的幸运一天】活动设计.docx

?我的幸运一天？一天一只饥饿的狐狸正要准备出门找午餐，在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子有人在门外喊，“你在家吗兔子狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早把它当早餐了。狐狸翻开门一一门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！小猪尖叫起来。“啊，没错。狐狸喊着“你找的正是地方！他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。“这正是我的幸运一天狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！小猪一边挣扎，一边尖叫：“放开我！让我走！“对不起，小子狐狸说：“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉一一我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧。挣扎也没有用了，“好吧，小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。“什么事狐狸吼道。"嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想先给我洗洗澡吗想一想吧，狐狸先生。"嗯狐狸自言自语道“他是很脏。于是狐狸开场忙起来，他捡树枝，他生火，他拎水，然后他给小猪痛痛快快洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！小猪说。“好了，狐狸说“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着！“好吧小猪叹了口气“听你的安排吧，可是”可是什么狐狸吼道“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗想一想吧，狐狸先生。"嗯狐狸自言自语道“他确实小了一点于是狐狸开场忙起来，他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后他给小猪吃了一顿丰富的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！小猪说。“好了，狐狸说“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！“好吧，小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是”可是，可是，可是什么狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉想一想吧，狐狸先生。“嗯狐狸自言自语道“肉嫩一点当然更合我的口味啦。于是狐狸又忙起来了，他先推推这儿；又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲，“这真是令人害怕的按摩！小猪说“不过，小猪接着说，“这些日子我确实工作的挺辛苦，我的背都僵硬了。您能在用点力气吗，狐狸先生再多用一点点力气就好，噢，可以了，可以了现在，再往左边用点力气“狐狸先生，你在哪儿可是狐狸先生在也听不见了一一他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了！“可怜的狐狸先生，小猪叹了口气，“他忙了整整一天！然后存里最赶紧、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰富的午餐！多么惬意的按摩！小猪叫起来，“这真是我幸运的一天！?我的幸运一天?活动设计及说课活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事开展过程，感受智慧的力量。重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事开展过程，感受智慧的力量。活动准备：？我的幸运一天?PPT活动过程一、封面阅读，大胆猜测。1、阅读书名？我的幸运一天？。提问：知道幸运是什么意思吗2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢（请幼儿大胆猜测）3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。1、第一局部：小猪误闯狐狸的家。提问：这是谁的家狐狸翻开门门外站着谁小猪的表情是若何样的它会说什么狐狸会放走小猪吗它会若何做2、第二局部：想方法逃出狐狸的家。提问：小猪该若何办小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗为什么狐狸想吃烤猪肉，最后终究吃到了没有3、第三局部：进一步理解幸运的转变。提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法你觉得这是谁的幸运一天，为什么三、情感升华，感受智慧的力量。1、提问：这是一只若何的小猪2、教师小结：“小猪在遇到不安全的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！四、这个故事告诉我们遇到不安全时，该若何做总结：不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想方法若何逃生。迷惑敌人。取得一切可利用的时机逃生。寻求帮助。如遇到别人时，想方法让别人知道你的不安全，以求得帮助。五、幼儿互动，表演故事，稳固阅读。讲一遍故事给并表演，形成互动。?我的幸运一天?说课材料背景：早期阅读活动?我的幸运一天？是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文那么是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。活动设计及分析：本次活动从知识经历、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事开展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。过程的反思分析我着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解幸运的改变，感受智慧的力量，从而提高幼儿冷静面对突发事件的能力。整个过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节,引导、启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动的知识经历，而且在不觉提高幼儿安全意识，在阅读中获得了新的开展!这就是说在生活中追随教育，在教育中学习生活。分析：（一）猜测导入，激发幼儿学习兴趣。俗话说：好的开场是成功的一半。我想这句话更适用于教学活动中。对组织一次活动来说，一个好的开场局部，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。因此，在本次活动中，我设计以悬念来导入的形式。以猜测有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了一件非常幸运的事情，是件什么事情呢？引发幼儿进入活动,并且在这里让幼儿理解词语“幸运。活泼幼儿思维。初步理解幸运，把中心知识点提上来解决掉，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。（二）师生共读，理解绘本内容含义。在这一环节中，我与幼儿一同阅读。以适时的提问、点拔贯穿其中，并遵循着学与思相结合的规律，采用听中带思，阅前必思，说前得思的阅读训练策略，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。（三）、抓住细节，感悟生活经历。在活动第二局部，我抓住一一狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪按摩这些环节，设计符合幼儿求知特点的问题：狐狸在干什么？小猪说了什么，狐狸居然给小猪洗澡？小猪感觉若何样?你是若何知道的？狐狸感觉若何样?你是若何知道的?帮助幼儿更加了解角色的心理和画面的内容。它也是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。同时在这个环节中我也渗透了生活教育，让幼儿知道在生活中碰到困难和不安全，也要用自己的聪明和智慧来抑制困难。