【《浅谈儿童舞蹈的教学》论文7800字】.docx

浅谈儿童舞蹈的教学4引言6一、相关概念6（一）儿童舞蹈定义6（二）儿童学习舞蹈的特征6二、儿童舞蹈教学普遍存在的问题7（一）教学方式单一化盛行7（二）家长对儿童舞蹈教育认识的缺乏7（三）趣味性与多样性不足7（四）偏向成人化的舞蹈教学8三、提高儿童舞蹈教学质量的建议8（一）完善幼儿舞蹈教学的模式8（二）转变家长对舞蹈教育的认知8（三）注重儿童舞蹈教学的原则和方法8四、儿童舞蹈教学的实施9（一）了解儿童生理和心理特点9（一）用生动活泼的舞蹈内容解决儿童注意力不集中的问题9（三）儿童舞蹈教学中的音乐选择10（四）儿童舞蹈教育中的动作设计10（五）儿童舞蹈教学的原则10五、结论H参考文献12注释13摘要随着中国经济文化的蓬勃发展,儿童舞蹈教育作为素质教育的重要组成部分,也有了长足的发展。如何合理、正确地指导儿童的舞蹈学习与实践，是舞蹈教育工作者必须认真研究和思考的问题。本文首先介绍了儿童舞蹈的定义以及儿童学习舞蹈的特点，在此基础上，分析儿童舞蹈教学目前的问题，并结合目前的发展现状，提出改善措施，最后针对儿童舞蹈教学的的现状，提出实施措施，以期促进儿童舞蹈教学的发展。关键词引言随着社会、人类的不断发展与进步，艺术教育的进程已经逐渐到达了顶峰。现在人们对艺术教育的重视程度也在迅速增加，人们越来越重视对孩子综合素质的培养和发展，现在很多家长都愿意和希望自己的孩子可以有一门自己的才艺。舞蹈作为艺术类型中的一类，它很有代表性。因为它可以塑造一个动态的艺术形象，而且是一个结合诗歌、音乐等综合性的艺术种类。舞蹈这门艺术也与大部分儿童活泼的天性是相一致的。孩子的创造力、想象力和团队合作精神都可以在舞蹈学习中潜移默化的得到提升，它也可以增强孩子们的协调能力和塑造外在形体美感等，这样的融合多元的功能性艺术，非常适合大众审美。因此，舞蹈便得到家长和孩子们的亲睐。一、相关概念（一）儿童舞蹈定义儿童舞蹈的教学看似简单，但要真正理解并传授它并不容易。教师只把自己的经验作为儿童舞蹈教学的唯一理论是片面的不科学的。教育前提是我们必须清楚地、准确地理解儿童舞蹈这个概念。那么什么是儿童舞蹈呢？儿童舞蹈一般是在孩子们6-7岁学习的舞蹈,这种舞蹈它主要分为两个部分,一是基础训练部分，另一部分是表演舞蹈。基础训练以芭蕾训练和古典舞训练为主要形式，而表演舞蹈就是训练孩子的舞台表现力。舞蹈呈现多样化的状态,常见的有爵士舞、街舞、中国民间舞，拉丁舞和流行舞等。对这一概念的理解，有很多不同的解释与看法，我个人认为儿童舞蹈教学可以被解释为在6-7岁儿童的舞蹈学习、训练和教师的教学活动。教学活动包括诸多因素，以教师为主导，学生为主体，教学内容、教学方法、教学环境等都含括其中。儿童舞蹈是舞蹈最基本的阶段。由于在儿童的身心发育时期，记忆力和柔韧性都很好，开展舞蹈教学能有效地提高儿童的综合素质，为我国培养新的舞蹈人才。一般来说，儿童舞蹈教育的主要特点是：结合孩子的身心情况和身体发育状况，为孩子提供一些简单的理论教育，在孩子心中树立舞蹈的概念和基本的知识体系以及要注重孩子学习舞蹈兴趣的培养，逐步提高学生的自信心。（二）儿童学习舞蹈的特征在我国的艺术教育中，舞蹈这门艺术种类是占有很大席位的，其对于儿童身体素质与协调性等能力的培养有着非常重要的意义。相对于儿童学习的其他艺术种类而言，儿童舞蹈舞蹈教育与学习有着自己独特的特点，主要体现在以下几个方面：1.儿童舞蹈的直观性由于儿童时期的孩子们是处在生长发育阶段的,在这一阶段中儿童的大脑神经系统发育尚不成熟，无法理解一些抽象的内容，也无法接受一些抽象的表现形式。因此直观性就成了儿童舞蹈教学的基本特点。例如，当我们张开双臂，并在身体两侧挥动时，儿童的直观性就会对孩子们的思维产生一定的影响，他们会认为，这是一只小鸟或者是一只大鹰在天空扇动翅膀，自由的翱翔。所以我们在儿童舞蹈的教学中，要让儿童“看清楚、想明白2 .儿童舞蹈的仿效性孩子们是有很强烈的好奇心的,他们的好奇心往往会放在他们感兴趣的事物上，如果一件事情或者物品引起了孩子的好奇，他就会对此产生兴趣，进而去模仿它的状态和行为。模仿也是我们每个人学习新知识必须经历的一个步骤，孩子们会从这个过程中学习到很多新的知识。因为孩子们往往仿效大人的动作活动,所以我们大人在日常生活中更要注意自己的言行举止,让孩子们的仿效是正确积极的模仿。3 .儿童舞蹈具有趣味性儿童舞蹈不是成人舞蹈，儿童舞蹈应存有儿童的童真与朝气，要有着一定的趣味，能够吸引孩子的注意力。孩子们学习好舞蹈的前提是热爱舞蹈并对其产生兴趣，所以舞蹈如果对于孩子们来说没有兴趣的话他们是学习不好舞蹈的，不会真正感受到舞蹈的内在美。孩子们都喜欢和朋友一起做游戏，都喜欢自由自在地玩耍,这是孩子们的天性,所以教师在教学中如果把舞蹈教学和游戏巧妙地结合,那么一定可以收获到很好的教学效果。这么做换来的是孩子们在舞蹈中感受到更多的快乐。所以儿童舞蹈被认为是一种游戏是有原因的，但是它不是简简单单地带孩子们胡玩乱闹，它是一种高级的游戏形式，这个游戏是有着自己的标准与游戏轨迹，童趣和趣味便是这个游戏的核心。4 .儿童舞蹈的异想性顾名思义，异想性是指孩子们对某些事物存在着某种渴求，那么就会产生与之有关联的遐想。在儿童的世界里，他们对未来的憧憬是变幻无穷的，孩子们常常异想天开地把自己想象成或是一个超人，或是一名警察，或是一颗小草，这种异想天开的可爱是只存在于孩子的内心世界里的，这种异想天开地想象对幼儿的想象力和幽默感地培养也是很有帮助的。因此，异想性作为儿童舞蹈的特点对儿童的想象力和思维能力的发展有着极大的帮助。二、儿童舞蹈教学普遍存在的问题(一)教学方式单一化盛行随着我国传统舞蹈教学模式的实施,许多舞蹈教师在对于舞蹈艺术真正内涵上存在着认知不足的问题，导致当前儿童舞蹈教学在一定程度上受到限制。对于目前的教学情况而言，许多教师的舞蹈教学只是一味地训练孩子们进行舞蹈动作的模仿，而非启发式教学，这种教学方式是十分机械化的，这样的教学方法会让孩子们学习舞蹈的兴趣大打折扣。不仅如此，教学中的方式也没有达到多样化的标准，单一化的教学模式让课堂变得尤为无趣，没有了小朋友这个年龄应该有的生机，这也导致了教学无法深入孩子们的心灵，无法与孩子们的心灵进行有效的沟通，枯燥无味的教学方式与课堂换来的是孩子们对舞蹈的那份热爱的消退。(二)家长对儿童舞蹈教育认识的缺乏由于我国长期盛行传统的教育观念,人们普遍认为孩子只有文化课成绩好才会有美好的未来。许多父母允许他们的孩子学习舞蹈的原因是因为他们想让自己的孩子比别人家的孩子会的更多，比别人家的孩子更有气质，这种眼光是很短浅的。还有些父母让他们的孩子学习舞蹈是非常急功近利地，他们希望他们的孩子参加各种各样的舞蹈比赛来获得奖项，来实现他们的自己的期望和虚荣心。这些家长并未意识到创造和表达美的能力才是儿童舞蹈最夺目的闪光之处。家长不理解舞蹈对儿童成长产生的好处，间接影响了父母不理解舞蹈教育，不愿意支持孩子们学习舞蹈，进而阻碍了舞蹈的发展。（三）趣味性与多样性不足在当前儿童舞蹈教学中，常常会因为缺乏趣味性与多样性而导致课堂内容枯燥乏味。例如，有些老师在教学中只让孩子模仿自己的舞蹈动作，没有锻炼孩子的思考能力，导致孩子们根本没有创造力和新想法。随着时间推移，孩子们对舞蹈的兴趣会慢慢耗尽,很多应该在儿童时期的孩子们应有的活泼和生机也被消磨殆尽,其产生的辐射效应还不足以使某些老师反省吗？基至有一些机构老师教授孩子们学习舞蹈只是为了让孩子们成为其敛财的工具。孩子们日复一日模仿老师乏味的舞蹈动作，使孩子们对学习舞蹈的兴趣不断下降，最终产生一种无聊感,教学效果可想而知。（四）偏向成人化的舞蹈教学目前，在儿童舞蹈教学过程中，舞蹈教学存在许多成人的思维和想象，这很容易对儿童的思维和成长产生不好的影响。这主要是因为大多数儿童舞蹈的编创者是成年人，他们对孩子们的生理和心理发展的过程是不了解的，这样的舞蹈教学对儿童的成长是意义不大的，也偏离了儿童舞蹈教育的初心。三、提高儿童舞蹈教学质量的建议（一）逐渐完善幼儿舞蹈教学的模式第一，完善教学形式与内容，要转变过往单调的教学模式，运用多种教学形式以及丰富有趣的教学内容进行授课。常见的一些教学方法，例如示范法、模仿教学法等方法都是可以运用在儿童的舞蹈教学中的。教师进行舞蹈教学的过程中更要运用观察法、提示法等形式对儿童进行启发与指导。现在教师教授舞蹈动作与知识时一定要以生活为背景，其实不只是舞蹈，任何教育都应该建立在生活的基础上去深度挖掘它所存在的教育意义，要培养儿童对生活美、自然美、感性美的初步意识。我国著名教育家陶行知有一个很深刻的认识，生活即教育，就是教育要来自于生活，在生活中得到启示。舞蹈是一种特殊的艺术教育，因为其抽象性，我们更要注重其与生活的关联，一定要把生活中的美赋予到孩子们的舞蹈之中。第二，要让儿童有自我展示自我表演的机会，满足他们的表演欲、参与感,让孩子们身在其中，乐在其中，这样才能达到更好的学习效果，才能收获更多的知识。（二）转变家长对舞蹈教育的认识第一，要转变一些家长对舞蹈教育的认知。孩子们学习舞蹈并不是为了参加比赛并且获得大奖,也不是为了满足家长,更不是让孩子们单单有一门才艺而已。学习舞蹈真正的意义是要使孩子们获得自信，收获更佳的气质，用美的眼光去看待这个世界。所以家长更应该尊重孩子们的努力，用发展的眼光去看待舞蹈这门艺术。第二，作为家长要尽量地给孩子们提供学习舞蹈的条件，其实不仅仅是舞蹈，家长应该尊重并支持孩子们所有正确有益的兴趣。艺术和兴趣是可以使儿童的性情得到陶冶的，也能够让孩子们树立起对待学习的自信心。家长如果条件允许，可以为孩子们在家里提供一片舞蹈区域，让孩子们去自由自在地感受舞蹈带来的快乐，日常生活中也要对自己的孩子多加鼓励，鼓励孩子们参加一些有意义的活动以及比赛去提升自己的能力和眼界,这样对儿童的舞蹈学习以及生活体验都是有所帮助的。（三）注重儿童舞蹈教学的原则和方式1 .儿童所学的动作要贴合儿童的身心发展“在进行儿童舞蹈编导的时候，要对儿童心里和性格等方面的特点进行充分的考虑，并掌握好舞蹈动作的尺度”。I小朋友们在学习舞蹈的时期是处在快速的生长发育期的，由于他们的骨骼还没完全发育，所以他们弹性和软度是极佳的,但是他们骨骼的坚固性是缺乏的，与成年人相比，抗压力等是相差很大的，所以在对儿童进行舞蹈教学时,教师应该注意自己的外部力度的使用，以免儿童受伤。不仅坚固性，儿童的身体控制力，与自身的平衡感都是较弱的，所以我们教师在进行动作的选择时，必须得照顾到孩子们的这些特点，要简单、安全，同时也要注意动作应该是有趣的，因为孩子们都愿意模仿一些可爱的小动物和一些植物,所以教师教习动作应从孩子们的兴趣着手，用足够有趣的课堂内容去吸引孩子,这样才能更好地获得孩子们的喜欢与注意，达到教学的目的。2 .教学方法的选择要恰当在教学的时候，只从孩子们的动作方面进行指导是远远不够的，教学途径与方法的选择才是关键。正确的方法与途径可以极大的提升孩子们的思维能力与想象力。例如我们在上课教授舞蹈知识的时候，教师应该运用启发性原则对孩子进1李莎莎.浅析儿童舞蹈的创作特点J.北方音乐,2020（01）:17+19.行教育，让孩子们寓教于乐。我坚信真正的置身其中孩子们才可以真正的学习到有用的知识。不仅如此，更要给孩子足够的思维空间以及想象空间让孩子去思考舞蹈，去感受舞蹈。在教授舞蹈时更要避免一直重复舞蹈动作，这样会使孩子失去兴趣，学习欲望减弱，教师应该声情并茂，从情感层面让孩子们去感受，提高孩子们的舞蹈感受力，训练孩子们的舞蹈感官。这样的教学方法与途径才能让孩子们真正的融入到舞蹈之中去感受与学习，最终达到让孩子们主动学习的目标。3 .要及时的反馈舞蹈学习的效果教学，要传道，要解惑，要反馈。反馈是教学中的一个非常重要的环节，通过反馈，可以更加清晰的了解到学生们的基本情况，要根据反馈的不同情况对孩子们进行针对性的教育，拨乱反正，最后达到更好的学习效果。教师一节课程的结束并不是真正的结束，更要对孩子们进行持续一段时间的关注，因为孩子与孩子之间是存在差异的，因为有差异所以孩子们的学习效果也是有所不同的，教师要根据孩子们的反馈效果进行进一步的舞蹈教研，力求达到因材施教，对不同特点的孩子们给予不同的教学和指导，要让孩子们真正的掌握动作和知识并且了熟于心。四、儿童舞蹈教学的实施(一)了解儿童生理和心理特点“从生理学角度看，儿童的骨骼柔软、可塑性强、弹性强。此外，他们的大脑发育迅速，记忆力好，身体也更健康2因此，在选择教孩子们跳舞的内容时，要考虑到孩子们的身体发育,表现出孩子们活泼的个性。6岁以下的孩子做运动，按压，锻炼，臀部，腰部，柔软是很好的，但是动作让人感觉没有力气。为了解决这个问题，尽量选择一些优美的乐曲、有力的动作和动听的歌词来配合练习。有些时候当孩子们听音乐的时候，他们会从音乐中感受到一定的情绪。例如，老师问孩子：你认为音乐是快乐的还是悲伤的？它是活泼的还是柔和的？他们将用一个词来回答这个问题，描述他们对音乐的感觉。这说明孩子们能够或多或少感知音乐，他们会根据自己的感觉做一些身体运动。在教导方面，有些孩子会在父母面前表现的慷慨和勇敢，但是走进教室后，他们中的一些人甚至害怕的不敢说话。害怕的原因无非是害怕说错之后会受到老师的惩罚。所以不论是在课堂上还2张寅文.琐议舞蹈即兴对儿童审美心理的方法引导J.艺术教育,2021(02):109712.是课下，要让孩子会说话，敢说话，要鼓励他们说话，即使他们犯了错误，也不能直接批评他们，要耐心的给孩子们讲解，而且老师应该和孩子们私下交谈并且鼓励孩子。通过这个过程，孩子们对行为可以有更好的理解，理解了行为，这样他们不仅能发展自己的大脑，还能掌握技能。(二)用生动活泼的舞蹈内容解决儿童注意力不集中的问题孩子们好奇，活泼，善于模仿，易受影响，易集中注意力，所以我们应该从孩子们的生活经历中激发他们对舞蹈的兴趣，以童话舞蹈、科幻小说为背景等一些生动活泼的形式，将舞蹈动作与短篇故事结合起来，让孩子们感到亲切，慢慢建立起对学习舞蹈的热情。教授新的舞蹈动作的时候，老师应该亲自示范，让孩子模仿舞蹈的动作轨迹以及方向等。孩子们表现的好与不好都要夸赞孩子们，让孩子们乐在其中。这也是提高孩子们集中注意力十分实用的方法,长期坚持如此,孩子们高度集中注意力的好习惯是可以培养出来的。(三)舞蹈教学中的音乐选取舞蹈音乐要沁人心脾，曲调流畅，要具有感染力和趣味性，能够引起孩子们的注意和联想，能培养孩子们的音乐感、想象力和表现力，能锻炼孩子们的性格和陶冶孩子们的情操。音乐的节奏应该生动有力，能激发孩子的生气。节奏的强度、运动和停止必须是清晰的。音乐的形象也必须生动、具体，最好有利于孩子们情感的表达。由于音乐很适合孩子的个性，所以教孩子跳舞的首要条件是要选择生动、简短、易懂、优美、富有感染力、易于吸收和唤起孩子高尚情感的旋律。(四)儿童舞蹈教育中的动作设计“在儿童舞蹈表演的设计中，不仅要考虑到儿童的年龄，更要注重儿童的生理和生活，了解儿童的生理心理特征以及儿童实际学习过程中的接受水平”。3在身体发育期的儿童，骨头软，肌肉纤细，容易发生弹性变形，收缩率，疲劳度等等这些特点决定了儿童的运动控制能力是比较差的，所以应尽量选择一些简单、生动、活泼，充满儿童生活情趣与韵味的动作。儿童的个性和内心世界是天真活泼的。他们活泼稚嫩、好奇可爱、善于模仿，所以儿童舞蹈也要具有模仿、歌曲表演、舞蹈动作等多元素的融汇，以表达内心的情感变化。例如，摇摆鸭、小兔子、跳跃、生命拍手、跺脚、跳跃等，都是儿童舞蹈动作的雏形。这些动作来源3白宁.民族地区儿童舞蹈编创课程改革5.戏剧之家,2020(33):U6T17.于孩子们的生活，孩子们对这些动作很熟悉，自然就会很亲切。儿童舞蹈动作的设计，也要考虑到孩子们的天性，克服过度自由、开放等缺陷，明亮欢快充满活力的动作可以充分把抓住儿童的好奇心，想象力和爱模仿的特点，使舞蹈教学过程更加欢乐，孩子们学习效果也会事半功倍。（五）儿童舞蹈教学的原则1.循序渐进原则在计划教授舞蹈技能和安排作业时，要循序渐进，从简易到困难，从简单到复杂。无论是在课堂上还是在课堂下，我们都应该遵循循序渐进的教学原则，要以孩子们的生理与心理的特点为出发点，以科学和系统的教学方式为催化剂，给孩子们提供更优的训练内容。2 .全面发展原则儿童舞蹈教学一定要把握住孩子们最珍贵的童真和稚气,不应该只追求他们的动作完成度、灵活性，更应该注重孩子们的舞蹈表演、表演情绪，不能让孩子的身体仅仅是完成动作工具，而应该是心灵美的体现。3 .区别对待原则在教学过程中，教师应该根据每个孩子不同情况因材施教，例如接受能力、身体状况等，根据不同的人给予不同的教育方式，同时所教授的知识能和技能要与孩子们的年龄匹配。4 .持续性原则在教学中，保持教学的连贯性与衔接性是很有必要的，这样不仅会获得事半功倍的效果，上课的效率也会大大提高。5 .安全性原则安全性原则应当是所有儿童舞蹈教学原则中最为重要的。父母对老师同样也寄予厚望，所以我们在教学和培训中更要遵守科学原则。我们应该保护孩子的安全，不应该盲目地追求那些危害身体的花哨技巧和动作，一定要尽量避免事故的发生。我们在追求更高的目标时一定要建立在安全性原则的基础之上。6 .情趣性原则在儿童的舞蹈教学中，孩子们的课程不应该像专业演员的学习和训练一样,否则会孩子感到无聊，失去学习舞蹈的兴趣，训练效果，将大大降低。在教学过程中，生动活泼的气氛应渗透到教学中去，让孩子充分感受舞蹈的魅力，从内心接受舞蹈。教师要践行鼓励教学。儿童舞蹈教学是一种比较流行的艺术启蒙教育,欣赏和鼓励的教学方法是非常重要的。我们的教学对象不是以后要从事舞蹈这一行业的专业的幼苗、人才，教学的目的从来不是培养专业的舞蹈演员。我们应该以一种欣赏的态度小心地呵护孩子们幼小的心灵，一步一步激发孩子们的潜能,在孩子们的心里撒下自由快乐的蒲公英种子。五、结论儿童舞蹈教育任重而道远。基于对舞蹈话语的分析，本报告对儿童目前的舞蹈教育情况，在老师、学生、儿童心理、教学内容、教学环境等方面的一些看法作出了浅析。舞蹈老师应招继续加强教育的所有方面，改善理论和实践水平，并继续加强舞蹈教育的普及和推广。参考文献张寅文.琐议舞蹈即兴对儿童审美心理的方法引导J.艺术教育,2021(02):109-112.白宁.民族地区儿童舞蹈编创课程改革J戏剧之家,2020(33):116-117.吴萍.试论儿童舞蹈教学的有效策略J.家长,2020(30):148-149.4邹娜.浅析当前儿童舞蹈成人化的现状及应对策略J.音乐生活,2020(10):95-96.邱锢.潮州文化融入儿童舞蹈创编的教学探索J.科教导刊(上旬刊),2020(09):151-153.杜雷.多元智能理论在儿童舞蹈教学中的应用研究D.山东大学,2020.刘壬.关于儿童舞蹈教学中节奏感的培养研究J.福建茶叶,2020,42(01):136.网李莎莎.浅析儿童舞蹈的创作特点J.北方音乐,2020(01):17+19.9段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的策略研究"湖北成人教育学院学报,2019,25(06):96-98.10曹晓芸,汪丽红.学前儿童舞蹈创编的新资源:绘本儿童剧J.教育现代化,2019,6(93):234-235.11迟苗苗.学前儿童舞蹈综合素质能力培养教学微探J中国文艺家,2019(09):227.12幼儿园课程实施指导丛书艺术M.南京:南京师范大学出版社，1997.13幼儿园教育活动.社会领域M.北京:北京人民教育出版社，1994.14中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）M.北京:北京师范大学出版社,2002.15吕艺生,舞蹈教育学M.上海:上海音乐出版社,2004.