《环境问题敲响了警钟》观课报告.docx

环境问题敲响了警钟观课报告在这次研修活动中,我听了多杰老师的课,各有特色,受益匪浅。其中对杰老师执教的环境问题敲响了警钟，印象尤为深刻,现就这节课谈谈自己的感受。杰老师通过课件让学生了解地球-我们的家园从爱护地球、保护环境的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，遵守相关法律法规，珍惜地球资源，自觉保护自然环境。引导学生认识地球的唯一性，懂得地球是人类赖以生存的家园，树立珍惜地球资源、爱护环境的观念，并落实到行动中。懂得保护地球是我们人类共同的责任，要遵守有关环境保护的法律法规，实现可持续发展。环境问题敲响了警钟是在学习了第一课时地球是我们赖以生存的唯一家园之后了解各种全球性环境问题，让学生意识到环境问题已经敲响了人类生存的警钟，并通过典型案例分析，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。杰老师在课上创设现实生活情境让学生快乐的学习。杰老师这节课通过了解各种环境污染问题，从世界范围的大视野，逐步到我国的主要环境污染问题，最终拉近到我们生活中的一些环境污染的实际例子，这种从宏观到身边的思维引导方式，最终的目的是引起学生的共鸣，从知识到情感的转化。最后从切身的感受出发，再将感情升华，由小我的感受引申到对人类共同命运的关注。杰老师让学生在解决问题的过程中探寻规律。杰老师这节课采用小组合作探究的教学模式，进行小组汇报发言，让学生自己建构知识,取得良好效果。课前，杰老师做了充分准备，引导学生收集资料，了解地球上的主要环境问题及其表现，并在课上根据收集到的资料，小组有序展开分析和讨论。探究式的小组合作组织形式，让学生汇报的形式也多样，有图片、有视频、有图表、有文字、有思维导图，但是给人感觉不是让学习在课堂上自然发生的。作杰老师，我们更应该创设情境之后，把更多的时间与问题抛给学生，让学生结合搜集到的资料激起他们探究的好奇心，去引导孩子们发现各种问题，引导他们认真去思考，在生活体验中得到感悟，让他们有自己的见解与创造、升华，这样学生的聪明才智才有可能被激发与释放。