《教育科学研究方法》第7课了解问卷法与统计表法.docx

课题了解问卷法与统计表法课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解问卷法的优点与局限(2)熟知问卷的设计、发放与回收(3)掌握统计表的类型与构成要素、编制技巧思政育人目标：(1)培养灵活应变能力和求真务实精神(2)践行教师职业道德，提升学以致用的能力教学重难点教学重点：问卷的发放与回收、统计表的编制技巧教学难点：问卷的设计教学方法讲授法、案例分析法、问答法、互动讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min)一作业反馈(7min)问题导入(8min)-传授新知(28min)第2节课：传授新知(25min)探索训练(10min)一研学思政(5min)课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课问卷法考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈(7min) 【教师】遨请两位小组代表分享根据“针对吴同学上课走神、不听课的问题”这个材料主题，设计的访谈提纲 【学生】小组代表回答，其他学生聆听 【教师】对学生的设计的访谈提纲进行评价从内容上，表述准确，文字精练，通俗易懂，便于理解；从访谈问题选择上，列出的问题是主要问题，且符合访谈目的，同时问题数量适中；从文字表述上，比较客观，没有暗示性词语；从合作上，各成员分工明确，各负其责并积极参与；从整体效果上，条理清晰，问题顺序合理 【学生】聆听通过作业反馈环节，与学生互动，掌握学生知识运用能力，同时让学生知己知彼，互相学习进步问题导入(8min)【教师】提问引出新知识点请你与身边的同学讨论以下几个问题。(1)在生活中，你遇到过调直问卷吗？(2)若遇到过，这些调查问卷是关于哪些方面的？(3)你是否认真填写了这些调杳问卷？若没有认真填写，请说明原因。通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 【学生】发言传授新知（28min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点：问卷法一、了解问卷法（一）问卷法的优点1 .高效性问卷法不受时间、空间的限制，可使调杳者能在短时间内收集到大量的研究资料，从而快捷、高效地获取想要的信息.2 .匿名性问卷法不要求调查对象在问卷上署名，填写单位名称、住址等信息。因此，调查者收回问卷后,不知道每一份问卷的作答者是谁。3 .标准化在问卷调直过程中，每份问卷不仅具有统一的内容和标准的格式，而且还需要在规定的时间内进行编制、印发和回收。4 .广泛性问卷法收集的资料不受人数、性别、年龄、地域等限制，涉及范围较广，具有一定的广泛性.5 .定性问卷法的问卷实际上是一种了解教育现象的量化工具，其收集到的数据便于调查者处理与定量分析.（二）问卷法的局限1 .问卷无法全部收回问卷法依赖于调直对象的合作程度。若调查对象对所调直的内容兴趣不大，态度不够积极，责任心不强，或遇到一些突发事件无法完成问卷时，收回的问卷数量自然会受到影响。2 .问卷结果有时并不可靠调杳者只能获取问卷上的信息，对调杳对象的其他信息不清楚，有时还难以了解调查对象是认真填写还是随便敷衍，调杳对象可能对问题作出虚假或错误的回答,调查者对于这种回答想要加以确证又几乎是不可能的。（三）问卷的类型1 .根据问题答案划分1）结构型问卷又称"封闭型问卷”，是指问卷中的题目附有几个固定答案，由调杳对象选择作答的一种调杳问卷.它对问题答案有一定的限制。2）非结构型问卷又称"开放型问卷”，是指问卷中的题目无固定答案,由调查对象用自己的语言自由作答的一种调直问卷.它对问题答案没有彳环J限制。3）综合型问卷是指以结构型问卷题目为主，附有若干个非结构型问卷题目的一种调查问卷。综合型问卷中属于非结构型问卷问题的数量不宜太多。 【教师】播放视频"调查问卷"（详见教材） 【学生】观S通过师生互动和讲授法，让学生了解问卷法的类型、问卷的设计和发放与回收等知识，拓宽视野2.根据调查方式划分D自填式问卷是指通过邮寄或分发方法由调查对象自己作答的一种调查问卷。这种问卷直接面对调杳对象，由调杳对象亲自作答。2）访问式问卷是三由调直者根据调查对象的口头回答进行填写的一种调直问卷。这种问卷回收率高，填写的结果也较为可靠，但是存在成本较高、耗时较长的缺点。二、问卷的设计（一）问卷结构的安排1 .标愿标题的陈述要简明扼要，用词要准确，语意要客观，不能带有主观色彩。2 .报导语又称"前言"或"封面信"，是指写在问卷开头的一E殳说明性文字，要求简单易懂，简明扼要。在编写指导语的过程中，调杳者需要具体做到以下几点。（1）说明调查者的身份。（2）说明调查内容和调查目的。（3）说明调查对象的选取方法和调查结果的保密措施。（4）说明问卷的填写要求和注意事项。 【教师】讲解案例阅读“指导语示例”（详见教材），巩固新知 【学生】聆听3 .问题及选项问卷中的问题要清晰明确，题意要容易理解，答案选项要与题目相符。4 .结束语一般是对调杳对象表示感谢，或者请调杳对象对问卷指出简短的评价。 【教师】播放视频“问卷设计的9项原则“（详见教材） 【地）三（二）问题及选项的设计1.问题的类型D封闭型问题封闭型问题有明确的问题，也有固定的答案，这些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，让调查对象根据自己的实际情况在有限的答案中作出选择。封闭型问题可以根据答案的不同形式划分为不同题型。（1）是否式问题,即请调查对象从答案中选择"是"或"否"，或者"同意"或"不同意"，或者"会"或"不会"。例如，你会朝潴吗？（）A.会B.不会（详见教材）例如，你对数学教师的形象有何看法？（请在表中的方框内打。）你对数学教师的形象看法项目很符合符合基本符合不符合衣着整洁普通话标准语言表达清晰举止文明礼貌2）开放型问题开放型问题常用的题型有填空式问题和问答式问题。例如，"你喜欢什么样的老师？”这种问题不会呈现备选答案，仅仅给调查对象一个问题。3）半封闭型问通设置了一个“其他"选项，供调杳对象回答。例如，你认为数学教材的作业部分有哪些不足？A.任务量大B.难度大C.太简单D.类型少E.其他一2.问题设计的要求D内容相关调查者应设计满足研究需要、对研究有价值、与调查目的相关性较高的问题，不能设置无意义、随意性的问题。2）衰述简洁调查者应将设计的问题用简洁明了的文字和简单的语句表述出来，并能清楚、准确地表达题意，以便调查对象可以正确理解问题。常见问题的表述形式一般有以下两种：简单陈述句；简单疑问句。3）价值中立调杳者设计的问题要客观、中立，不能用导向性语言影响调查对象的回答.例如，"大多数学生认为老师所讲的一切都是正确的，你认为是这样吗？”这种问题本身已经给出了价值倾向，调查对象可能会因为从众心理而选择多数人的选择，这样的答案就会失去真实性和研究价值。4）数合理调查者设计的问题数量要合理。若问题太多，问卷则容易引起调查对象心理上的厌烦，从而影响问卷的质量和回收率；若问题太少，问卷收集的资料较少，难以使调杳者进行资料分析.3.选项设计的要求D相关调有者设计的选项必须与所问的问题相关，不能出现答非所问的情况。2）穷尽调查者需要提出穷尽一切可能的、全面的和完整的选项。但是，有的问题也会存在答案过多的情况，这时调查者需要设计几种主要答案，然后加上一个“其他"选项供调直对象进行选择。3）互斥调查者设计的选项必须是互相排斥的，选项之间不能相互重叠或相互包含，以免产生歧义.（三）问题的排列（1）同类组合，即调杳者将同类性质的问题或者回答方式相似的问题编排在一起。（2）先易后难,即调杳者将简单易答的问题放在前面，将复杂难答的问题放在后面。（3）先大后小，即调直者将概括性、总体性和一般性的问题放在前面，将细节性、具体性和敏感性的问题放在后面。（4）先熟悉后陌生,即调查者将调查对象熟悉的问题放在前面，将调查对象匕盛生疏的问题放在后面。（5）先行为后态度，即调有者将关于行为方面的问题放在前面，将关于态度、意见、看法等问题放在后面。（6）先封闭后开放，即调杳者将封闭型问题放前面，将开放型问题放在后面.【师生互动】教师提出讨论话题：你认为以下有关，J谆英语学习情况调宜问卷中问题的设计和排列顺序合理吗？如果不合理，请说明理由，并与身边的同学曲五寸论。1 .你能流利地使用英语常用语进行交流吗？A.能B.比较能C.不太能D.完全不能2 .你认为在课堂上说英语的机会多吗？A.非常多B.比较多C.不太多D.没有机会（详见教材）并随机邀请学生回答三、问卷的发放与回收（一）问卷的发放1 .邮寄发放是指调查者通过快递向被选定的调查对象寄发问卷，并要求调有对象按照规定的要求和时间填答问卷，然后再通过快递将问卷寄回给调有者的一种方式。这种方式简单易行、省时省力，但问卷回收率通常比较低。2 .当面发放是指调查者亲自将问卷发放给调杳对象，并向调查对象说明调查目的和填写要求，调查对象当场进行作答，然后由调查者直接回收问卷的一种方式。问卷回收率较高,但是，这种方式费力、费时和费钱。3 .网络发放是指调查者将问卷发布在网上，并请调查对象进行填答的一种方式。这种方式不受数量限制，发放面较大。但调查者难以辨别信息的真伪。（二）问卷的回收1 .审查回收的问卷对于空白问卷、作答不完整和胡舌履写的问卷，调杳者应将其作为无效问卷进行剔除；对于有效问卷，调有者应对其进行分类整理。2 .统计问卷的有效回收率是指收回有效问卷的数量与发放问卷的数量的比率。问卷的回收率不得低于70%。3.提高问卷回收率的措施调查者可以采用以下几个措施：设计有趣、简洁、吸引人的问卷样式；适当地进行言语鼓励或物质激励，并真诚表示感谢；主动地与调查对象进行联系，对于调查对象不懂的问题及时进行解答。【学生】聆听、思考、理解、记巾乙第二节课统计表法传授新知（25min）【教师】讲解新知一、了解统计表法（一）统计表法的特点1,简洁易懂统计表内容明确、文字简洁，所表述的意思容易使调查对象理解，且便于调通过知识讲解让学生们拓宽学习视野，了解统计表法的编制技巧查对象填写。2 .范围较广统计表法调查的范围涵盖较广，调查对象不受数量、地域、行业等限制。3 .W实统计表法调查的内容一般为教育现状、教育规划、教育问题等事实数据资料。例如，某市小学生入学人数、小学教师电脑的购置数量、小学生近视情况等.4 .可靠性高统计表需要由调直对象依据实际情况如实填写，因此具有较高的可靠性。（二）统计表的类型1 .单项表是指只列出一项调有事项的统计表。例如，一位调查者为了调查某市小学生在校人数这个单一事项的情况，用单项表统计调查数据。某市小学生在校人数统计表2 .一览表是指列出两个或两个以上调查事项的调查表。例如，T立调杳者为了调有某市小学专任教师专业技术职务、年龄结构和性别结构这三个事项的情况，用一览表统计调查数据。某市小学专任教师情况调杳统计表填表单位：填表人：填表时间：年月日Y年G正高级副高级中级助理级员级未定职级年十男女男女男女男女男女男女男女24岁及以下2529岁3034岁3539岁4O44岁4549岁5054岁5559岁60岁及以上注：表中所统计的数据不包含代课教师和兼职教师。（三）统计表的构成要素（1）标题，即统计表的名称。（2）横标目与纵标目，即统计表所要调查的主要事项。例如，在上表中,横标目是调直对象的专业技术职务和性别；纵标目是年龄，对横标目进行补充说明。(3)表体，即记录数据资料的位置。(4)附录，即对统计表进行辅助说明的文字.例如，在上表下方的“注：表中所统计的"就是提醒调查者在统计数据时需要注意的事项。(5)填表单位、填豪人、填表时间、单位等信息。这些信息一般位于标题和统计表之间，也可以放在统计表与附录之间。二、统计表的编制技巧(一)标题简洁标题的表述应简明扼要、准确和醒目,能使调杳对象清楚知道调查的主要内容。若需要调杳的内容较多，调查者可以分制成多张统计表。(二)项目准确调查者需要列出准确、无歧义的项目。这些项目要能客观、真实地反映出被调查事项的特征，项目的选择不要求穷尽一切可能，只需能反映出被调查事项的基本特征即可。(三)排序合理调查者在编制统计表时，需要根据项目之间的关系和逻辑顺序，有序排列项目，以便调查对象理解项目之间的内在联系，准确地填写数据。(四)大小适中统计表的大小要适中。篇幅过长和内容过多的统计表，不仅不方便调直者携带,还不方便调杳对象填写，容易使调杳对象产生抗拒等消极情绪。【学生】聆听、思考、理解、记忆探索训练(10min) 【教师】开展“编制统计调直表“对抗赛(1)确定主题。为了调查我班学生年龄、政治面貌、爱好等多个调查事项的情况，编制统计调杳表。(2)分组。将全班学生分为两组，A组和B组。(3)编制。各组运用所学调查表的构成要素和编制技巧合理编制。 【学生】雌Ag代君的锹发言 【教师】评定对抗赛胜负 【翅丽W通过开展对抗赛的方式，让同学们增加实践性，掌握统计调查表的编制技巧研学思政(5min) 【教师】让学生学习思政研习社：“用好义务教育评价“指挥棒”“，并整理出学习心得 【学生】学习、睡心得加强学习思政教育，践行教师职业道德课堂小结(3min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了统计表法的特点、类型和构成要素以及统计表的编制技巧；希望大家通过学习统计表法的基本知识，掌握统计表的编制技巧，能够合理展开统计表的编制。 【学生】总结回顾知识点学生可以进一步巩固知识作业布置(2min)【教师】布置课后作业1 .调查问卷中问题削三P要求?2 .设计一份好的问卷，应该考虑哪些因素？3 .简要阐述统计表的编制技巧。【学生】完成课后任务复习巩固学到的知识，并采取实际行动设计一份调查问卷教学反思本节课环节完整，但学生主动性不高。教学按老办法、老观念去教，还是那样刻板，教学手段单一，学生的学习动机定会下降。让学习动机成为推动学生参与学习活动心理动因。教师应创设情境，开成连动的整体情境，学生学习的积极性、主动性能在引入情境后被激起.