《哲学与人生》教案第2课树立正确的人生理想.docx

课题树立正确的人生理想课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：理解世界统一于物质的原理，以及客观规律性与主观能动性的辩证关系思政育人目标：用哲学的眼光观察世界、了解世界,判明客观实际，并在此基础上树立正确的人生理想，明确人生发展方向，做一个自强不息、骋于行动、善于行动的人教学重睢点教学重点：物质与意识的基本概念教学睚点：从客观实际出发,树立正确的人生理想教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、App教学设计第1节课：课前任务T考勤（2min）一互动导入（5min）一传授新知（38min）第2节课：故事导入（3min）T传授新知（17min）T课堂讨论（Iomin）一探索训练（10min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务请大家思考你小时候想过长大后要做什么吗？你的理想是什么？【学生】完成课前任务通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望考勤(2min) 【教师】使用APP,让学生登录签到 【学生】使用APP签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况互动导入（5min） 【教师】导入课题每个人小时候都有自己的理想，都憧憬过自己长大后要做什么。有的人想做一名医生，有的人想当一名教师，还有的人想做科学家随着时代的发展，各类新职业层出不穷，如网络主播、电子竞技员、农业经理人等，为人们提供了更多的职业选择。 【学生】聆听、思考 【教师】提问，并随机邀请学生回答你当初的理想有改变吗？你将来想要从事什么职业？你认为自己有哪些实现理想的条件？还需做哪些努力？，并随机邀请学生回答 【学生】聆听、思考、回答通过互动导入，引导学生思考,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣【教师】总结学生的回答，引入本节课知识传授新知（38min）一、物质与意识【教师】讲解物质与意识的相关概念人类是自然界长期发展的产物，自从有了人类就有了物质和意识的对立.马克思主义哲学认为，世界的统一性在于它的物质性，运动是物质的根本属性；意识是人脑的机能，是对物质的反映，因此，它是第二性的、被决定的；但意识产生以后却能对物质产生巨大的反作用。（一）物质及其存在形态1 .物质马克思主义哲学继承和发扬了古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义物质观中的合理思想，克服了其中的局限性，全面而深刻地论述了辩证唯物主义的物质观。列宁指出：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。"简言之，物质是不依赖于意识又能为意识所反映的客观实在.（详见教材） 【教师】让学生扫码观看教材上的二维码（详见教材），了解“十八洞村的脱贫路”，讲解案例："山那边是什么？""是山。""那边的那边呢？"”山，还是山。”湖南湘西的武陵山区，是全国集中连片特困地区。这些地区被绵延无尽的重重大山所包围，虽然风景秀丽，但大山却阻隔着一代代山民走出贫困的梦想。（详见教材） 【学生】聆听、思考 【教师】总结分析辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。这要求我们在想问题、办事情的时候，要坚持一切从实际出发，实事求是。2 .物质的存在形态物质概念反映了所有事物的本质。这个本质存在于不同形态、不同性质的多样性的具体事物之中，并以运动为其存在方式。辩证唯物主义认为，运动是物质的根本属性，没有不运动的物质.（详见教材）【教师】讲解哲学故事“渔夫的誓言”：古时候有个渔夫，是海上捕鱼的好手。可他却有一个不好的习惯，就是爱立誓言，即使誓言不切实际，一次次碰壁也将错就错，死不回头.这年春天，听说市场上墨鱼的价格很高，于是他便立下誓言：这次出海只捕捞墨鱼。但是，此次遇到的全是螃蟹，他只好空手而归。上岸后，他才得知，现在市场上螃蟹的价格最高。渔夫后悔不已，发誓下次出海-三三三i三0第二;欠出海，他把注B力全放了螃蟹上，可这一次结合案例和故事以及老师的讲解,使学生了解物质与意识以及坚持一切从实际出发,实事求是的相关概念与知识遇到的全是墨鱼，他只好空手而归.晚上，渔夫躺在床上，十分懊悔。于是，他发誓：无论是遇到螃蟹，还是墨鱼，他都捕捞。可第三次出海，墨鱼、螃蟹,渔夫都没有遇到，他遇到的只是马鲸鱼。于是，渔夫再一次空手而归。 【学生】聆听、思考 【教师】总结分析物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。故事中的渔夫用静止的观点看问题，死守着誓言，而不会变通，结果只能与希望擦肩而过。 【学生】聆听、理解、记忆（二）意识的本质辩证唯物主义对意识的本质的规定，可以概括为两个基本点：意识是人脑的机能和属性,是对客观存在的主观映像。1 .意识是人脑的机能意识是物质的产物，但又不是物质本身。意识是特殊的物质一一人脑的机能。作为人脑的机能，意识是人脑在第一B号系统和第二信号系统的基础上进行的精神活动。（详见教材）【教师】提出问题：随着科技的发展，各种智能机器、软件层出不穷，智能机器人也从人类的幻想变成了现实.例如，中国香港的汉森机器人技术公司开发的类人机器人一一索菲亚，看起来就像人类女性，拥有橡胶皮肤，能够表现出超过62种面部表情，且拥有灵敏的反应能力，能够与人进行正常的对话和交流。你认为人工智能能够产生自主意识吗？请与身边的同学进行讨论，谈谈你的看法。【学生】聆听、思考、回答问题2 .意识是人脑对客观世界的反映人脑是意识的器官，但不是意识的源泉，光有一个大脑是产生不出意识来的。人只有在社会实践中，同客观世界打交道，客观事物才有可能刺激人的感官和大脑，人才有可能形成关于它们的意识。正如马克思所说：”观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。"意识的反映形式如感觉、知觉、表象及概念、判断、推理等，都是主观的，但它所反映的内容是客观的，都是来自外部世界客观存在的事物。没有被反映者，就不会有反映。离开社会实践，不接触客观事物，人月齿就如同一部空转的精密机器，生产不出任何意识来。【教师】讲解哲学故事”牧羊童发明了防御网”：古时候有个渔夫，是海上捕鱼的好手。可他却有一个不好的习惯，就是爱立誓言，即使誓言不切实际，一次次碰壁也将错就错，死不回头。这年春天，听说市场上墨鱼的价格很高，于是他便立下誓言：这次出海只捕捞墨鱼.但是，此次遇到的全是螃蟹，他只好空手而归.上岸后，他才得知，现在市场上螃蟹的价格最高。渔夫后悔不已，发誓下次出海f三三螃蟹。第二;欠出海，他把注B力全放到了螃蟹上，可这一次遇到的全是墨鱼，他只好空手而归。晚上,渔夫躺在床上，十分懊悔.于是，他发誓：无论是遇到螃蟹，还是墨鱼，他都捕捞。可第三次出海，墨鱼、螃蟹，渔夫都没有遇到，他遇到的只是马鲸鱼。于是，渔夫再一次空手而归.【学生】聆听、思考【教师】总结分析人的意识不是凭空产生的，而是来源于客观现实。约瑟夫在放羊的过程中发现羊群不敢去碰蔷薇，进而发明了带刺的铁丝，正说明了这一点。二、坚持一切从实际出发，实事求是 【教师】解析哲学与世界观的内涵一切从实际出发是指人们在任何时候、任何条件下,从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点，把客观实际作为想问题、办事情的依据。所谓“客观实际"，就是存在于我们意识之外的现实情况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系和关系. 【教师】提出问题：我们在生活中会面临很多抉择，如今天穿什么衣服，先做作业还是先玩游戏，报考哪所学校你印象最深的抉择是什么？你是如何做出抉择的？考虑了哪些因素？你认为你当时的抉择是合理的吗？ 【学生】聆听、思考、回答问题一切从实际出发要求我们必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。所谓“实事求是"，就是从客观存在的事实出发，经过调杳研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律，以此作为我们行动的依据。实事求是不仅反对把自己的主观愿望作为出发点，反对以主观想象代替客观事实，更要求我们努力探求事物本身所具有的内在规律，用符合客观规律的认识指导自己的行动。 【教师】讲解经典案例在3.8千米内打通3座隧道，硬在峭壁上"啃”出一条柏油马路。而这一工程，仅仅是为了给两百多个村民联通山外的世界。我国最后一个不通公路的建制村四川凉山阿布洛哈村近期车路双通，“绝壁修路”的故事也感动了很多人.但这仅仅是我国脱贫攻坚战中众多令人感动的故事之一。（详见教材） 【学生】聆听、思考 【教师】总结把客观实际作为想问题、办事情的依据，从客观实际出发，才能取得最终的成功。我国在脱贫攻坚战中，针对不同地区，因地制宜，实施不同措施，正说明了这一点。【学生】聆听、理解、记忆第二节课视频导入(3min) 【教师】让学生扫码观看教材上的二维码(详见教材)，了解“中国第T立实习女舰长韦慧晓的人生选择“，进行导入W 【学生】观看、思考 【教师】引入本节课知识通过视频导入，引发学生思考,激发学生的学习兴趣传授新知(17min)三、从客观实际出发，树立正确的人生理想【教师】讲解相关知识理想是指人们对未来美好目标的向往和追求，凝聚着人们对未来的憧憬和希望。要树立正确的人生理想，做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发，包括人生的客观实际和自己的过去、现在、未来。(一)人生的客观实际人生的客观实际主要包括以下内容。1 .客观的社会历史条件每个人都只能在一定的社会历史条件下生活，都要受到客观的社会历史条件的制约。一个人要想在事业上有所成就，就必须适应社会历史条件。这就需要我们了解自己所处的社会实际，自觉地服从社会和人民的需要，使我们的理想与选择符合社会历史发展的趋势。2 .个人的主客观翱牛要树立正确的人生理想，走好人生路，不仅要了解自己的体质、学业基础、家庭环境等客观条件，还要考虑到自己的兴趣、性格、能力等主观条件。这样才能更好地找到自己前进的方向，更好地发挥自己的长处。不了解自己的实际情况，就无法做出正确的判断和选择，就有可能走弯路。3 .人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问题每个人都会经历由童年到少年，到青年、中年，再到老年的发展过程，这是由人生发展的客观规律决定的。人生发展的不同阶段有不同的特点，所面临的情况和问题也不同，因此，树立人生理想、选择人生道路要符合不同人生阶段的特点。(详见教材)通过案例分析与讲解,让学生了解从客观实际出发,树立正确的人生理想 【教师】讲解经典案例文文是某职业学校旅游专业的学生。在全国中等职业学校"文明风采"竞赛中，文文参加了职业生涯规划的比赛。文文从小爱看动画片，喜欢文学作品，特别是外国文学。在职业理想的设计中，她计划以后当英语教师，给学生介绍国外的文学作品。老师认为她能从自己的爱好出发设计自己的职业理想，有针对性，对她给予了肯定，但也向她提出一些问题，供她参考：第一，我们是中专学历，而中学的英语教师需要大学本科甚至研究生的学历；第二，英语教师需要较高的专业素养，需要长时间的积累，不是单凭爱好决定的；第三，英语教师要有较强的英语听说能力，不是泛泛阅读。文文听取老师的意见后，对自己的职业理想做了重新设计：毕业后到旅游公司，考取导游证，在导游岗位上发挥英语特长.由于文文的职业生涯规划立足于专业，符合实际，得到了老师肯定，在比赛中取得了好成绩。 【学生】聆听、思考 【教师】总结从客观实际出发，而不是从主观想象和主观意愿出发，是走好人生路的前提和保证。（二）正确认识和把握自己的过去、现在和未来人生是在一定时间和空间内的生命运动过程，现在的实际与过去、未来紧密联系、不可分割。过去活动的结果形成现在的实际，没有过去，就没有现在，不同的过去会对现在产生不同的影响；而现在的实际又孕育着未来，未来产生于现在。现在只有与过去和未来联系起来才有意义，脱离了过去和未来，现在就失去了存在的根基。（详见教材） 【教师】讲解名人名言吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。-K子 【学生】聆听、思考 【教师】加深本节课知识点理解【教师】讲解名人风采“大家好，我是播音员杜富国”："听众朋友们晚上好，这里是南陆之声。晚上8点，陪伴每一个身穿迷彩的你，我是今晚主播杜富国"202（）年3月，由"排雷英雄战士”杜富国担任主播的"播音员杜富国"系列节目，依托南部战区陆军微信公众号正式开播。（详见教材）【学生】聆听、思考（三）树立正确的人生理想【教师】讲解名人名言选择自己的职业一是看自己的兴趣，二是看自己的性格，其实我觉得他还遗忘了一点，那就是这份职业必须符合人民和社会的意志。一恩格斯 【学生】聆听、思考 【教师】引入本节课知识点要树立正确的人生理想，选择适合自己发展的人生道路，既要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，又要了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动承担历史赋予我们的责任。(详见教材) 【教师】讲解名人风采：胡适能成为文学家和哲学家，与他自己的选择有着密切的联系。胡适考取官费留学后，他的哥哥为他出国送行时说："贤弟，家道中落，你出国要学些有用之学，帮助复兴家业，重振门楣。你去学开矿或造铁路吧，这些学科容易找到工作。千万不要学那些文学、哲学之类没饭吃的东西。"胡适答应了哥哥。(详见教材) 【学生】聆听、思考 【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(10min)【教师】讲解案例1,并提问让学生讨论1.2020年的春天，一场突如其来的疫情打乱了人们的生活节奏，全国学校春季学期也延期开学.面对这一特殊形势，教育部提出"停课不停教、不停学"的号召，在此背景下各科教师纷纷化身"网络主播"，开展线上教学。请问：你如何看待网上开课的举措？ 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】讲解案例2,并提问让学生讨论2.宋代的河南有一个著名小镇，车水马龙，十分繁华。-S,小镇的集市上，一位卖枣的老翁高声吆喝："买枣啦，买枣啦，大枣小核，小枣没核！”这吆喝还真灵，一会儿他的枣就卖完了.旁边一位卖核桃的小伙子见此情景，也学着老翁大声吆喝起来："买核桃了，买核桃了，大核桃小仁U,小核桃没仁儿！"请问：你认为卖核桃的小伙子模仿老翁的方法能把核桃卖出去吗？为什么？ 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】分析总结通过课堂讨论，让学钿一步了解树立正确的人生理想的相关知识探索训练(10min)【教师】组织关于发现生活中的哲学的讨论利用课下时间阅读马克思的中学毕业论文青年在选择职业时的考虑，想一想自己在确立职业理想时需要考虑哪些因素，并以通过小组活动,让学生感悟理解物质与意识的辩证关系根据小组为单位与同学分享自己的读后感，以及中考后选择职业学校的理由。分析各自面对的客观实际情况，以及应该如何正确对待这些情况，如何正确选择自己未来的职业.【学生】聆听、思考、讨论社会需要和个人实际明确职业理想.课堂小结(3min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了树立正确的人生理想，了解了物质与意识的基本概念，知道了坚持一切从实际出发，实事求是，讲解了从客观实际出发，树立正确的人生理想。希望大家通过学习基本知识，树立正确的人生理想，增强学习的兴趣. 【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固学生对相关知识的印象作业布置(2min) 【教师】布置课后作业谈谈自己对树立正确的人生理明的理解? 【学生】完成课后任务复习巩固学到的知识,增强学习哲学的兴趣教学反思本节课效果不错，学生全程参与，主动求知。对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟,进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力.对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。