《听窦桂梅老师讲新课》读后感.docx

听窦桂梅老师讲新课读后感听窦桂梅老师讲新课这本书收录了窦桂梅老师的12节课堂实录及对应的专家点评。教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块，体现了主题教学由探索到成熟再到改革的变化。窦老师用她扎实的文学底蕴、精巧的教学设计、充沛的感情为我们展现了一堂堂生动精彩的语文课。细细品味窦老师的每一篇实录，都能给人耳目一新的感觉。对不同年段、不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。窦老师的课堂是一座美丽的花园，每一位学生都能在这里尽情的绽放自己的优雅，提升自己的品质。阅读留痕初次拜读听窦桂梅老师讲新课这本书，我就被窦老师赋予文本与课堂的独特魅力深深吸引。这本书是课堂实录，详细记录了窦老师的精彩课堂。在课堂上，窦老师不仅有吟诵的热情、聊天的随意，还有高超的提问技术、点拨技艺和对话技巧，她用极富感染力的语言诠释着每一堂课的主题教学思想。窦老师经常说：什么样的文本，就还它什么样的味道。拜读此书，书中的每一个课例不仅值得我深入研究和细致学习,还引发了我对教学的很多思考。一、重新认识指导朗读作为语文教师，我们都知道指导朗读在语文教学中占据着十分重要的地位，正所谓无朗读，不语文。那在教学中如何指导学生朗读呢？窦桂梅老师的课例，让我对小学阶段的学生朗读有了新的理解和感悟。祖父的园子这节课，基于它的原生价值和教学价值,窦老师把它确定为朗读课。对儿童而言，朗读便是最感性的、最直接触摸文字的方式。她的朗读指导和对学生的评价语不经意间点拨着朗读的方法，如提示学生读出词语的停顿、句子的节奏，读出内容的停连，让学生带进朗读的氛围。窦老师还根据文章的样样都有”要怎么样，就怎么样的内容主题，运用停顿的长短、语气的变化、内容的连接等，显示文章的结构变化以及语脉发展，用不同的重音和个性的语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散，从而体现“朗读，就是再现世界的一种方式的理念。这节课例不仅让我们感受到朗读教学呈现出的丰富与多彩，而且学生在窦老师的指导下读出了文本的厚度，读出了文本的高度。在以后的教学中，我们要根据文本内容设计朗读训练，科学合理地选择好每一环节朗读的方式，熟练掌握朗读教学的技巧，提高学生的朗读水平，以读代讲，以读促解。二、重新认识诗词教学诗词教学，不是逐字逐句的翻译，掌握释义，破坏诗歌的美感，也不是会读会背就可以了。读完窦桂梅老师的这节课例游园不值，让我对诗词教学有了新的理解和感悟。窦老师教授这篇文章时，以不遇中有遇为主题，安排了与文字相遇与文学相遇与文化相遇的步骤，使学生学会觅诗眼，品佳句，从而感受诗歌的神韵。在整个课堂教学中，她教学生反复”推敲"理解字，词，句的意思，不是简单地就词解词,就句论句，而是注重对文字的琢磨。解读字词，不只停留在对字词意思简单的解读上。窦老师还为备课提供了多种设想和可能,补充了很多的学习材料，这些并非都是信手拈来，都是窦老师寻寻觅觅才采集过来的。总之，在窦老师的课堂上，每个字、每个词、每句话中，都能感受到浓浓的深意，想象力是丰富多彩的。吟诵，理解，再吟诵，让学生在反复的吟诵中，感受诗词的魅力。从窦老师的课堂中我们可以看出，精彩的课堂背后都是教师的深度学习与研究。一堂好课是教师文化底蕴积累的写照，运用自己独特的理解去引导启迪学生，是教学的智慧，更是我们教师的责任。作为一名语文教师，我们应以窦桂梅老师为榜样，以饱满的热情去浇灌课堂，让学生站在课堂的中央，让课堂活起来，让学生思维动起来，让语文融入到我们生活中的点点滴滴。