《动物的社会行为》教学设计教案.docx

教学设计警主社会行为一、教材分析本节课是八年级生物第七单元第二章第三节社会行为。本节课是在学习了先天性行为和学习行为的根基上，对动物某种具体行为的进一步学习。教材以社会行为的特征和动物群体间的信息交流方式作为核心组织教学。教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工；再以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例，呈现社会行为的特征，循序渐进地展现知识的内涵。教材以黑长尾猴为例，介绍了动物间信息交流的方式，以及信息交流对动物存在的意义。紧接着教材设置探究活动“蚂蚁的通讯，旨在让学生感受生物间的信息交流方式，体会社会行为中信息交流的意义。本节的重点是动物的社会行为的特点及动物群体中信息交流的意义。难点是探究“蚂蚁的通讯的活动。通过对本届课的学习，学生能区分动物社会行为的特征，也能明确社会行为在群体中的实现方式。通过对动物的社会行为的学习，是学生能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大，培养学生团结互助的精神。二、学生分析具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣，只要引导的好本节课的学习气氛会很热烈。学生在生活中可能见过动物的社会行为，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是假设何进展的却知之不多，所以教师要注意理论联系实际，需要借助于信息化教学手段通过多媒体展示典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。三、教学目标一、知识目标：1.了解的社会行为主要特征，举例说明社会行为的特征；2.引导学生探究动物群体的信息交流，了解其交流的过程。二、能力目标：1.收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力；2.组织学生探究动物群体的信息交流，提高学生实验设计技能。3.展示探究活动方案的设计成果并相互交流，提高学生语言表达和交流能力以及群体协作能力。三、情感，态度，价值观：1.通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物存在的意义。2.通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。教学重难点一、重点1.通过资料分析，认识动物社会行为的根本特征。2.组织学生进展动物信息交流过程的探究活动。二、难点1.引导学生认识动物信息交流的过程。2.组织学生进展探究活动，并讨论交流探究活动的结果。四、教学环境J简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路1 .导入视频播放狼群捕猎过程，调动学生的学习兴趣，配合教师的提问，让学生对社会行为有初步的了解。2 .播放白蚁和狒狒群体生活视频，让学生讨论交流，调动学生自主学习的积极性。3 .播放蚂蚁的通讯视频，对学生设计探究实验加以示范指导。4 .概念图小结，呈现出逻辑系统,加强学生系统识记能力。六、教学流程设计可加行教学环节如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构教师活动学生活动信息技术支持资源、方法、手段等导入播放狼群捕猎视频。提出问题：1.狼是独居动物还是群居动物2.狼群在捕猎过程中是假设何协作的3.捕到猎物后，狼群是假设何分配食物的观看视频，对教师提出的问题进展思考、讨论，交流并答复。播放视频L激发学生学习兴趣。PPT3思考：1 .狼是独居动物还是群居动物？2 .狼群在捕猎过程中是如何协作的？3 .捕到狷物后，狼群是怎样分配食物的？社会行为的特征除了刚刚看到的狼，还有哪些动物有社会行为教师汇总学生的答复，课思考讨论，表达交流。PPT4、5、6,通过多媒体图片展示，让学生理论联系实际，进一步认识动物的社会行件展示具有社会行为动物的图片。为通过刚才的视领我们可以新出狼贴具有社会行为的动物，除了狼之外，你还知遒嘶姓动物只有社会行为吗？E4三三Q三播放白蚁群体生活的视频，引导学生思考：1.白蚁群体成员有哪些它们的职能分别是什么学生带着问题看视频，思考讨论,交流展示。播放视频2PPT8、9IASG.rym，qs*“，隹;81gHH"tc÷>>m><久yfXA"A<66,S.L<3-.,q-"s9P.人一gAie.0<2Q*«w«a.*,、*j-*，S“x<litIMrmav<¼mo/<sis,丫t1<>>MMY久/a-播放狒狒群体生活的视频，引导学生思考：1.哪一只是首领为什么2.首观看视频，讨论/>CAVtK>*Uk，/、”一“L-itiarn«.*LMtYS.Q-“S，人J*6AW>-e.1.32,.>>ra.aw2h.、-Vt44。”一.“播放视频3PPTI1、12、13领有哪些特权他的职责是什么引导学生总结社会行为的特征。答复，学生总结：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群生3一?五幅一.“2aJUlS1.IMnM7AHt以YU.mff*2t?wqtftAM久？PPTlln-rtwrMvc内京JrtM史<1t允f<f3侦：优乂；队>*值4m讨会出挖不从传，A*c=g>kt，小SNM,-nm供,IhB个1SM"rmMIlXMfMrfm<ww<.AV9ul0tT人基为仑皱”VA乂“久Y-AtNuI了.VBSgM,Vn*Si0久,尸土PPT12也被社会行为的特征膨WI比的*HtH*HH<ft9分工.如门帔«PPn4、15、16、17拓展延伸：展示群居动物的图片，提问：这些动物都具有社会行为吗体中还形成等级。障.一制XMKM>>NlNl十利的E”现有社会行为?为<f小会行为.不不介Iia行为的Wil.E”学生看图讨论答复。观看长尾猴群体信息交流的资料思考：1.黑长尾猴在发现不同天敌时的叫声一样吗2.听到叫声其他同伴有什么反响小组讨论答复。PPT18>19、20、21群体中的BMF3reft<tta.皿仆.户HHM<CUtHMMMm.M2MS<,IQmflMBfliIMSKXWXnMHXd:WN.ttKttVJI.J-体dABffAff«AiUl.A½aatWtXlBM2KfM3位IKL'r"WgLSMltX9ft*W.Xftsms.W>*.UH«1«MKjRXttVMSAAHMMnwtth<M9Afc.MWHFMK11Hi4(ftlWMMtSSSWM*CMtA信息交流拓展延伸：1.信息交流对动物来说有什么意义2.在农业生产上假设何利用生物间的信息交流诱捕农业害虫小组讨论答复。思考I邸小.gm.iPi八，z-I拓展延伸2：*MM5JCttM2<LA±XOMM*MmtllM”MA“"J.E"MA><>*.fm20H外费l-x-*4A2MM探究蚂蚁的通讯教师播放蚂蚁取食的视频，让学生结合课本制定探究方案。小组合作讨论制定方案。视频4PPT23、24教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，改进实验。小组分工明确，认真观探究，蚂蚊的通讯你的IK设型，.1.诔根IKfii设.“卷谓4的贵M制定实验itMMW.2.文“划做好idift察记录，分析得出结论。C0集«1”、I，什九*乜，一warnwmtPPT24时评价。小组派代表发言,交流实验方案和结论，其他组进展评价。1.概念图概括知识点II自己动手绘制概念图。PPT25、26R小结；1.H«1fAMARlHt-tnuav*IILLZETIB0圈2淡谶你的收9”“5小结内Az!伊<««yFMI一也学生畅所欲言。2.谈收获。对学生进展德育渗透教育姑束语：在自然界.生物之间的伯感交M建普1«存在的.正是由于物JK流、他风说和尔息流的存在，生物之间的联系播练狙杂，生物与环境才成为统的整体.咐？6课堂练习1 .以下属于动物社群行为的是（）,母鸡带着小鸡觅食B.山洞里居住着一群蝙蝠C.蜂王依靠工蜂喂养D.草原上共同生活着大量食草动物2 .在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会中，以下关于“首邻狒狒的表达不正确的选项是独立完成交流答案PPT27>28、29()A.优先享有食物和配偶B.优先选择筑巢场地C.首领狒狒一般为雌性D.负责指挥整个社群的行动3 .以下动物行为不属于动物”通讯的是()A.蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物B.长尾猴发现豹时会发出一种叫声C.小动物闻到老虎气味纷纷逃避D.乌鸦见到老鹰时大声呜叫4 .社会行为有利于动物群体的存在.以下具有社会行为的动物是()A.花盆下的一群鼠妇B.花丛中的一群蜜蜂C.池塘中的一群青蛙D.桑叶上的一群家蚕5 .以下哪种行为是动物的社会行为()A.亲鸟给雏鸟喂食B.孔雀开屏C,公鸡绕道取食D.蚁群分工合作6 .以下几种动物群体中，不具社会行为的是()1 .下列属于动物社群行为的是(C)A.母马帚候小鸟同食B.山刑里居住着-M蛤蜡C嫖王依ITI择眼养D.草陵上共同生活着大量食/动物2 .在一®阿尔印务骄猾组成的“等级社会”中.下列关于“首邻”痴!的叙述不正确的是(C)A优先享布食物和配偶R优先选择筑梁场地c般为性D.负货指挥务个社町的行动3 .下列动物n为不属初初"通讯”的是(c)A的切根如同伴的分出物找笈食物B.长足我发现会发出一片四声C小动物X利基虎气味舒蛤&D.乌科兄M老唐时大声叱回AY274 .社会行为孙利于劭物。体的生.下列JVft社会行为的动物髭(B)A在注下的妇B.花丛中的。龙峰C落槽中的AfftlD.桑叶上的一色5 .以FIBiHr为是动物的社会行为(D>A家国给与耳食B.三Wc.公科次退取食d.蚊口分r合作G下列几冷动物即体中.不典H会行为的是()A.玄修的11体B,妁奴的口体C.白蚁的。体D.小将中的。鱼7.下列鹿项是蚪奴传迷信R的主翼方式(B)A曲音&气味C动作D.卬逸K>"8a下列现&中不属于信&交ift的是(C)A.母鹿略略的“噢小鸟Bje修的芬脖羯宿C.蚊子飞行发出"1*声D.Hl虫分却外激素明济异依个体M米交尾9.筒雯回答下面向d：“一。大Jf往南飞.一会儿播成个字.一会儿，成个人字大届的京种行为月不是H会行为？为什么？答：聂社会行为.因为大M在飞行N.有条不泰,帙序井然.大IldjBq时,由府分工合作的行为.pp29A.蜜蜂的群体B.蚂蚁的群体C.白蚁的群体D.小河中的一群鱼7 .以下哪项是蚂蚁传递信息的主要方式(A.声音B.气味C.动作D.印8 .以下现象中不属于信息交流的是()A.母鸡咯咯的召唤小鸡B.蜜蜂的各种舞蹈C.蚊子飞行发出嗡嗡声D.昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交尾9 .简要答复下面问题：“一群群大雁往南飞，一会儿排成个一'字，一会儿排成个人'字。大雁的这种行为是不是社会行为为什么七、教学特色本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。本节课积极采取多样化教学手段，注重落实与学生认知规律相吻合的教学环节。如收集整理不同动物真实生活的精选录像片；设计不同梯度的启发性问题；适时地借助丰富多彩的视频资源，引导学生学会观察自然界中各种动物的社会行为。防止了对动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，假设何交流这些问题进展单纯的讲解，防止学生陷于机械的记忆状态。