欢迎来到三一办公! | 帮助中心 三一办公31ppt.com(应用文档模板下载平台)
三一办公
全部分类
  • 办公文档>
  • PPT模板>
  • 建筑/施工/环境>
  • 毕业设计>
  • 工程图纸>
  • 教育教学>
  • 素材源码>
  • 生活休闲>
  • 临时分类>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一办公 > 资源分类 > DOCX文档下载  

    《中华优秀传统文化选讲》教案第9课汉字源流和四大发明.docx

    • 资源ID:6800888       资源大小:46.58KB        全文页数:7页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:5金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录  
    下载资源需要5金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    《中华优秀传统文化选讲》教案第9课汉字源流和四大发明.docx

    课题汉字源流和四大发明课时2课时(90min)教学目标知识目标:(1)了解汉字的造字方法和用字方法(2)熟悉四大发明的主要内容能力目标:(1)能够分析汉字所应用的造字方法(2)能够总结四大发明对人类社会发展的意义素质目标:能够体会我国古代发明创造中所蕴含的改革创新精神教学重难点教学重点:汉字的造字方法和用字方法、四大发明的主要内容教学难点:汉字的造字方法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课:考勤(2min)一案例导入(5min)T专授新知(23min)一探索活动(15min)第2节课:案例导入(5min)一传授新知(23min)一探索活动(12min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况案例导入(5min)【教师】讲述“文化探寻"的相关材料(详见教材),并提出以下问题随机邀请学生回答:请思考:汉字有哪些造字方法?其主要内容是什么?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答,导入本节课课题:汉字源流三S讲述"文化探寻",引导学生思考汉字的造字方法,激发学生的求知欲传授新知(23min)【教师】讲解造字方法、用字方法【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“甲骨文简介”视频(详见教材),并随机邀请学生回答以下问题:汉字的发展经历了哪些过程?【学生】观看、思考、回答汉字的发展,经历了由图形变为笔画,由象形变为象征,由复杂变为简单的过程。通过教师讲解、观看微课和课堂互动等方式,使学生了解汉字的造字方法和用字方法一、造字方法古人将汉字的造字方法归纳为“六书",即象形、指事、会意、形声、假借、转注。"六书"一说形成于东周前期,后世认为,"转注""假借"属于用字方法,与造字无关。(一)象形象形是雅摹实物形状的造字方法。以象形的方法创造的文字即为象形文字。【师生互动】【教师】展示“象形文字”图片(详见教材),随机邀请学生回答以下问题:你知道这分别是哪些文字吗?【学生】聆听、思考、回答【教师】公布正确答案象形文字多用来表示具象的事物,且其多为独体字,即以笔画为直接构成单位的汉字。象形是汉字的基本造字方法。不过,在实际生活中,很多抽象的概念无法"画成其物“,无形可象。也就是说,象形存在一定的局限性。因此,在象形的基础上,指事、形声、会意等造字方法应运而生。(二)指事指事又称"象事""处事",是以象征性的符号来表示意义的造字方法。指事字多用于表示抽象的事物,可分为两种:一种是完全以指事符号表示的。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:你知道哪些是3三事符号表示的文字?请举例说一说。【学生】聆听、思考、回答如"一、二、三”。另一种是在象形文字上增加指事符号的。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:你知道哪些是在象形文字上增加指事符号的文字?请举例说一说。【学生】聆听、思考、回答如“刃“(“刀"上力D-点,表示刀锋),"本"("木”下加一点,表示草木的根或事物的根源),"末"("木"上加一点,与"本"相对,表示东西的梢),"甘"("口"中加一横,像口中含着食物,表示味美),亦(正面站立的人,腋下夹着两个物品,表示同样).(三)会意会意又称"象意",是依据已有汉字的字义将其组合,以表示一个新的意义的造字方法。因此,会意字多为合体字,即由两个或两个以上的独体字组成的汉字。会意字可以表示更多抽象的,用象形文字或指事字难以表示的意义。会意字可分为两类:一类是异体会意字(由不同的独体字组成),如"牧"由"牛""攵"组成,"攵”的原始形式为"支",表示轻轻地击打,与"牛"组合表示手执鞭子放牧。另一类是同体会意字(由相同的独体字组成),如"从"表示两人相随;"比"表示两人并立。(四)形声形声又称"象声""谐声",是形旁和声旁并用的造字方法.形旁表示字的意思或类属;声旁表示字的发音(或近似音)【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:用这种方法创造的文字有哪些?请举例说一说。【学生】聆听、思考、回答如"樱"的形旁是"木",表示字义与树木相关,声旁是"婴",表示字的发音与"婴"相同;"篮"的形旁是"竹",表示字义与竹子相关,声旁是"监",表示字的发音与"监"相近;"齿"的下半部分是形旁,表示牙齿的形状,声旁是上半部分"止",表示字的发音与"止"相近。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:形声字形旁和声旁的组合方式主要分为哪几种?【学生】聆听、思考、回答虽然形声字形旁和声旁的组合方式多种多样,但其主要分为以下六种。(1)左形右声,如清、松、城、渔、狸、情、描、帽、纺。(2)右形左声,如领、救、战、郊、放、鸭、飘、歌。(3)上形下声,如露、花、身、草、笠、芳、窥、景、箱。(4)上声T形,如烈、忘、警、恭、剪、堡、帛、贷、盒。(5)内形外声,如闻、闷、辫、辩、问。(6)外形内声,如圆、阁、衷、病、赶、厅、近。(详见教材)二、用字方法(一)假借假借,是指某些汉字有音无字,于是借用同音字来表示的用字方法,例如,"来"字的本义是小麦,借作来往的"来";"求"字的本义是皮衣,借作请求的"求"。在古代汉语的书面语中,有用音同或音近的字来代替本字的现象,这种用字方法称为"通假"。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:你知道哪些通假字?请举例说一说。【学生】聆听、思考、回答严格来说,通假与本无其字的假借不同,所以也被称为"本有其字的假借”。(二)转注人们对于"转注”有不同的解释,大体分为以下三种:一是"形转",即在字形上,同一部首的两个字可以相互解释,如"老""考"同属"老"部;二是"音转",即在词源上,同韵或同声的两个字可以相互解释,如"老""考"的韵母相同,"颠""顶"的声母相同;三是"义转",即意义相同或相近的两个字可以相互解释,如"老"(年岁大)"考"(寿命长)就存在意义上的相近。其中,可信程度较高的是第三种解释,即意义上相同或相近的字可以相互解释。【视野拓展】【教师】组织学生阅读“汉字与民俗”(详见教材),帮助学生了解与汉字有关的民俗【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动(15min)【教师】组织学生分组完成“猜谜语”活动,讲解活动内容及要求(I)全班学生推选出一名具有较强应变能力和组织能力的学生担任此次活动的主持人,再选出两名学生分别担任记分员和计时员。剩余学生分成若干小组。(2)由主持人、记分员和计时员收集若干以文字为谜底的谜语,并交由教师审核三(3)各组通过抽签决定猜谜语的顺序。(4)由主持人说出谜语的谜面,小组成员说出谜底,限时5分钟。每猜对I个谜语,该小组加5分,连续猜对2个,可获得额外奖励1分.在规定时间内,得分最高的小组获胜。(5)活动结束后,由教师针对本次活动的整体情况做总结性发言。【学生】分组、猜谜【教师】评价各组的表现通过文化体验活动,I凡固课堂所学知识,帮助学生加强学生对汉字字音、字形和字义的认识第二节课案例导入(5min)【教师】讲述“文化探寻”的相关材料(详见教材),并提出以下问题随机邀请学生回答:请思考:四大发明对人类社会的发展具有哪些意义?四大发明对现代科技的发展有哪些影响?【学生】聆听、思考、发言通过讲述"文化探寻",引导学生思考四大发明的意义,激发学生的学习欲望传授新知(23min)【教师】讲解造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明一、造纸术【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“造纸术”视频(详见教材),并随机邀请学生回答以下问题:逢医术发明于哪个朝代?【学生】观看、思考、回答西汉时期,我国已经有了麻质纤维纸,但其质地粗糙,数量少,并且制作成本高,因此未能得以普及。东汉元兴元年(105年),蔡伦改进了造纸术。他利用树皮、麻头(碎杂短麻)、破布、渔网等原料,通过切断、讴煮、漂洗、舂捣、帘抄、干燥等步骤制成纸。这种纸由于价格便宜且质量较高,所以逐渐被人们普遍使用。至东晋末期,纸的使用在我国已通过教师讲解、观看微课和课堂互动等方式,使学生了解造纸术、印刷术、指南针和火药经完全普及,并逐渐传至周边各国。大约4世纪时,逢豚传入朝鲜,后经朝鲜传入日本。造纸术的发明与推广,不仅为人类提供了经济.便利的书写材料,掀起一场人类文字载体革命,而且对世界科学与文化的传播产生了深刻的影响,在人类文明史上具有划时代的伟大意义。【知识链接】【教师】组织学生阅读“蔡伦”(详见教材),帮助学生了解“蔡侯纸”发明者蔡伦【学生】阅读、学习、理解二、印刷术印刷术是按文字或图画原稿制成印刷品的技术。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看"印刷术”视频(详见教材),并随机邀请学生回答以下问题:印刷术的出现对人类的发展有什么影响?【学生】观看、思考、回答我国的印刷术可追溯到公元前流行的印章和5世纪出现的碑石拓印(以薄纸紧覆在石碑上,用墨打拓其文字或图形)到了唐代,人们将印章和碑石拓印这两种方法结合起来,发明了雕版印刷术。顾名思义,使用这项技术印刷的要点,是必须在质地坚硬的木板上雕刻图文制成印版。印刷时,须先在印版上刷一层墨汁,然后将纸张覆盖在印版上,再用一把干净的刷子在纸张上来回涂刷,最后将纸张揭起。这样就完成了一次印制。虽然雕版印刷术相较手工抄写来说取得了一定的进步,但其也存在刻版费工、费料,印版不便存放和错字不易更正等缺点。于是,活字印刷术应运而生。据北宋政治家沈括在梦溪笔谈中的记载,毕昇发明了泥活字Ell刷术。继泥活字后,我国又有木活字、锡活字、铜活字和铅活字问世。明代后期,套版印刷术得以广泛应用。套版印刷术是在雕版印刷术的基础上发展起来的。雕版印刷术一次只能印出一种颜色,而套版印刷术则能够在一张纸上印出两种以上的颜色。套版印刷术主要采用两种操作方法:一是在同一块印版上施以不同的颜色,一次完成不同颜色的印制;二是将颜色不同的印版分次印刷在同一张纸上。严格来说,前者不算套版印刷术,而是涂色。后者才是真正的套版印刷术。套版印刷术的发明是我国继雕版印刷术、活字印刷术后,对世界印刷技术的又一重大历史贡献。三、指南针【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:你能说一说指南针的发展过程吗?【学生】聆听、思考、回答早在战国时期,人们就开始将天然磁铁矿石磨制成能够指示方位的工具一司南。司南的形状像一把勺子。使用时,可将它置于青铜制成的刻有方位的光滑底盘上,然后用手拨动勺柄,使其转动.当司南停止转动时,勺柄的指向为南方,勺口的指向为北方。但天然磁铁矿石不易获取,且司南不便于携带,因此,其并未得到广泛使用。北宋初期,人们发明了人工磁化法,推动了指南针的应用和发展.起初,人们将铁片制成鱼形,再将其加热至通红,然后将"鱼尾"正对北方,再将铁片蘸水,以达到磁化铁片的目的。这种经磁化的鱼形铁片被称为"指南鱼"。使用时,可将指南鱼浮于水面,此时,"鱼尾"的指向为北,"鱼首”的指向则为南。与司南相比,指南鱼更便于使用,但其也存在磁性不强的缺点。后来,人们用天然磁石摩擦针使针磁化,然后用其指示方位。沈括的梦溪笔谈记载了多种磁针的使用方法。较为专业的使用方法,是将磁针装在有方位刻度的圆盘上制成罗盘。罗盘主要用于航海时指示方位。此外,人们还将木头刻成乌龟的形状,将针插在木龟的尾部,再在其腹部挖一个小洞放入磁石,然后将木龟安装在竹钉上,使其能够自由旋转.当其处于静止状态时,龟尾指南。这种指示方位的装置被称为“指南龟"。到了南宋时期,指南针广泛应用于对外贸易。大约12世纪末,指南针传入欧洲,为后来欧洲航海家开辟新航路提供了重要条件。【师生互动】【教师】组织学生通过手机搜索,随机邀请学生回答以下问题:指南针的运用对世界产生了怎样的影响?【学生】聆听、思考、回答四、火药火药是指可由火花、火焰或点火器材引燃,能在没有外界助燃剂的参与下迅速而有规律地燃烧并释放出大量气体和热的药剂,是炸药的一种.作为四大发明之一的火药,通常曷旨最早应用的黑色火药。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:火药是怎么样被发明的?【学生】聆听、思考、回答火药的发明与中国古代的制药技术有着密切的关系。由于硫黄、砒霜等矿物药具有较强的毒性,所以在使用之前,需要用烧灼的办法使其毒性减或消失,这一过程被称为"伏火"。通过"伏火",人们逐渐认识到,榔肖石(主要化学成分为硝酸钾)、硫黄和木炭按照一定比例进行配制,能够制成一种极易燃烧的药。这种药被称为"着火的药",即火药。因其点燃后会迅速爆炸并产生黑色的烟,故也被称为“黑火药"。在民间,火药被用于制造导火索的延期药,烟火、爆竹及猎枪弹的发射药等,在采石、开矿等领域发挥了重要作用,也为传统节日增添了喜庆的气氛。唐代末年,火药开始被用于军事。例如,将火药制成环状物(即火炮),将引线点燃后用抛石机抛掷出去;将火药球缚于箭微之下(即火箭),点燃引线后用弓射出。宋、元时期出现了更多以火药制成的武器,如突火枪,火铳等。明代还出现了利用齿轮控制的触发性地雷与用线香控制的定时水雷。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题:火缔口火器在什么时候传入欧洲的呢?【学生】聆听、思考、回答火药和火器于1225年以后从中国传入伊斯兰国家(故阿拉伯文称硝石为"中国雪"),在13世纪后期传入欧洲。【师生互动】【教师】组织学生通过手机搜索,随机邀请学生回答以下问题:火药的发明对世界产生了怎样的影响?【学生】聆听、思考、回答【知识链接】【教师】组织学生阅读“孙思邈与火药”(详见教材),帮助学生了解相关内容【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动(12min)【教师】组织学生分组完成“凝聚智慧,传承文明”活动,讲解活动内容及要求(1)全班学生以35人为一组进行分组,并选出组长。由组长进行任务分工,并将小组成员及分工情况填入表5-1中(详见教材)。(2)各组成员根需铁分工,搜集相关资料并展开讨论,然后根据讨论的结果制作一份演示文稿。(3)各组选派代表在课堂上轮流进行知识分享。【学生】思考、讨论、派小组代表进行分享【教师】评价各组的表现通过"凝聚智慧,传承文明”活动,巩固课堂所学知识,帮助学生加深对四大发明的认识和理解课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了汉字源流和四大发明的相关知识,希望大家通过学习,能够了解汉字的造字方法、用字方法,以及四大发明的主要内容,并能够体会我国古代发明创造中所蕴含的改革创新精神。【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固学生对汉字源流和四大发明相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业完成“课堂检验"相关习题。【学生】完成课后任务通过课后活动,复习巩固所学知识教学反思本节课教学整体效果不错,但需要根据学生的学习状况及时调整课程进度,避免进度过快或过慢。此外,还要增加对学生的情感关怀,积极引导学生发展积极心态。

    注意事项

    本文(《中华优秀传统文化选讲》教案第9课汉字源流和四大发明.docx)为本站会员(李司机)主动上传,三一办公仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一办公(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    备案号:宁ICP备20000045号-2

    经营许可证:宁B2-20210002

    宁公网安备 64010402000987号

    三一办公
    收起
    展开