《PEP四上U4ALet'stalk》教学设计湛江市赤坎区第三十二小学廖秋玲.docx

Unit4MyHomeALet,sTalk教学设计授课教师：廖秋玲(TeI:13542027511)湛江市第三十二小学教材：新版PEP英语四年级上册P38课型：故事教学年级：四年级上课时长：40分钟本课采用绘本辅助教学法。利用和本课时相关的趣味性强的绘本故事，把课文内容，进行文本重构，以小女孩找她的宠物猫为主线，以学生听故事猜单词，学生读故事，给对话配音和猜测故事结局为主要环节。教师通过引导学生对故事绘本进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，进而促使学生形成收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲故事的过程中，能听、说、认读单词bedroom,bathroom,livingroom,kitchenandStUdy;能用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Issheinthe?Yes,sheis./No,sheisn't,询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中运用句型Whereisshe?She,sinthekitchen.2、学习策略目标：通过火眼金睛、头脑风暴、小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读英语小故事。3、情感态度目标:通过小女孩找猫的故事，来引发学生思考,从而树立讲卫生，爱整洁，收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。三、学情分析三年级是小学生英语学习的起始阶段，学生开始在学校里进行系统的英语学习。原来都是零起点的学生，但随着家长对英语学习的重视，三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，零起点的学生也还存在，这给三年级的英语教学带来了新的挑战。教师要对任教学生的英语知识、学习方法、习惯、态度等的原有基础有大致了解，再据此开展新学期的教育教学工作。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。好奇心让学生对第一节英语课有着美好的期待，因此第一节英语课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。而对于已经有英语基础的学生，他们在以往的学习中培养起来的学习习惯和方法要加以区分，表扬好习惯好方法，纠正其中不太适合学校课堂教学的部分，促进他们在养成好习惯的同时发挥其榜样作用，让零起点的学生更快地适应英语这一门新学科的学习。四、教学重难点1、教学重点：能够在情景中运用ISsheinthe.?Yes,sheis./No,sheis11,t.2、教学难点：理解并运用Issheinthe.?Yes,sheis./No,sheisn't,于日常生活中。五、教学辅具多媒体课件，简笔画,卡纸，单词卡和图片。六、教学流程图七、教学环节与活动Setp1：WarmupasongWhereismybag?T：Goodmorning,children.Wearesohappytoday.Let,ssingasong.Standupandshowmeyourhand.Whatcanyousee?设计意图歌曲热身，活跃气氛，为下一步的复习作铺垫。2. Game：sharpeyesT：Icanseeadesk.Whatcanyousee?(desk,chair,bed,TV,sofa,fridge,tub)T：Whereisthetub,thebed.Theyareathome.Today,wetalkaboutU4Myhome.设计意图复习已学过的家具类单词，引出话题，铺垫教授IiVingroom等新词。1. Step2：Presentation2. 1.ookandsayT：Lookatthehouse.It,Ssobig/nice.T：It,sthelittlegirlandhercat'Shouse.Oh,listen,whoiscrying?Thelittlegirliscrying.Whathappened?设计意图设定主情境，通过小女孩的哭声制造悬念，交待故事的开头，为接下来新词呈现提供背景。3. Watchthevideo(introducethehome：livingroom,bedroom,bathroom,kitchenandstudy)设计意图词不离句，句不离篇。同时，让孩子们带着疑问观看视频，事半功倍。4. TeachnewwordsT：Whereisthebed?Ss：It,sinthebedroom.T：Yes,it,sinthebedroom.Followme,bedroom.Whocanstickthebedinthebedroom.T：Whereisthetub?Ss：It,sInthebathroom.T：Yes,it,sinthebathroom.Followme,bathroom.Whocanstickthetubinthebathroom.(samewaytoteachlivingroom,kitchenandstudy)设计意图词不离句，句不离篇。在视频创设的情境中，先整体呈现，再通过师生问答逐个分音节拼读教授读音，单词的教学有趣有序，一气呵成的同时，提高了学生的自然拼读法水平和语用能力。5. BrainstoryT：Boysandgirls.Thereisabathroom,livingroom,bedroom,kitchenandstudyinthelittlegirl,shome.Whereisthecat?设计意图引导学生用本课句型Issheinthebedroom?等猜测故事情节，培养学生的语用能力。同时也为下一步看视频找猫做好铺垫。6. Watchthevideo(Whereismycat?)(1)SswatchthevideoT：Issheinthebathroom?Issheinthelivingroom?Issheinthebedroom.Maybe,let,sgoandsee.(2)Ssreadafterthevideo.T：Thistime,readtogetherfollowthevideo.设计意图让学生听读和仿读绘本对话，有利于学生更好地理解文本意思，在培养学生正确的语音语调的同时，也提高了学生的听力水平。T：Oh,thecatisnotintheserooms.Maybeshe,Satherfriend,shome.Look,thecutecathasafriend,Amy'scat.WhereisAmy'scat?Now,watchthevideoandtellme.设计意图T继续引导学生猜测故事情节，引出课本对话。培养学生的思维能力。'stalkWatch"Let'stalk”T：WhereisAmy,scat?设计意图让学生带着问题去听，有利于提高听力水平。Step3：practice1. Readthe“Let'Stalk” Readtogetherfollowthevideo. Readbyboysandgirls Roleplay 4)Showtime设计意图先跟读，再分角色操练，再上台配音，让学生有递度地掌握对话，培训学生的语言交际能力。theendingT：Oh,no.ThecutecatisnotatAmy'Shome.Whereisshe?Look,thelittlegirlcan,tfindhercat.howisshe?Ss：She,ssadandtired.T：Sheistiredandsad.Canyouguesswhereisthecat.Youcantalkaboutwithyourparnerlikethis.Example,Issheonthesofainthelivingroom?Yes,sheis.Sheisonthesofainthelivingroom.设计意图通过师生活动后进行生生的PairWOrk,学生发挥自己的想象力，通过猜测猫可能在哪里，巩固了所学新词和句型。Performtheending.设计意图呈现故事结局，再次跟读结局文本，巩固所学。Step4：EmotionalteachingT：Thelittlegirlcan,tfindhercateasily.Why?Becauseshealwaysthrowthesocks,dress,pantsandbageverywhere.so,whatshouldwedo?Readtogether“Putawayourthings,keepourhomeclean.”设计意图内化故事所传递的信息，培养学生养成从小讲卫生，收拾好自己的物品的良好生活习惯。Step5：Consolidation(Groupwork)First,Ssdesigntheirhomein40seconds.Then,hidetheirthing(bag/dog/pen.),don,tshowittoothergroup.Second,othergroupguesswhereisthebag/dog/pen?Likethis.A：Whereisour.?B：Isshe/he/it.A：No,she/he/itisn't./Yes,she/he/itis.Step5：Summary设计意图总结本节课所学内容，加强记忆。Step6：HomeworkthestorywIthyourpartner.yourdreamhome.设计意图分层布置作业，学生根据自身情况自主选择。八、教学反思：1、热身环节一一复习旧知，创设愉悦氛围。本节课教师在热身环节所唱的英文歌Whereismybag?节奏欢快，歌曲简洁且与本课内容相关，起到很好的热身和复习作用。唱完歌后，T问Whatcanyouseeinthesong?学生通过歌曲这个词篇复习了旧知，接着通过sharpeyes的趣味活动，进步复习旧知，并引出话题，过渡设计得非常流畅、自然。2、新知呈现环节一一创境激趣，显示故事教学魅力。1.本节课中，教师采用图片、视频、单词卡、图片等各种直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化。2.单词呈现环节“词不离句，句不离篇:教师利用小女孩的哭声制造悬念，再通过lookandsay和watchthevideoandanswerthequestion落实单词教学。通过头脑风暴引导学生猜想故事情节，培养学生的语用能力和思维能力，再通过观看视频寻找答案，最后再引导学生再猜再看视频，在几经“波折”中自然引出本课对话，而此时，学生也在“波折”中基本掌握了本课新词和句型的听读和运用。3、巩固新知环节一一方法多样，激活学生思维。T通过看视频跟读男女分角色读生生操练上台表演等层层递进的活动，培养学生的语用能力和团结协作能力。4、新知输出环节一一猜测故事结尾，激活学生思维，培养语用能力。T引导学生猜测猫在哪里，并运用T给出的句型进行生生交谈，提升学生的思维能力和语用能力。