《一元二次方程》教学设计及反思.docx

一元二次方程教学设计及反思课程名称一元二次方程执教教师学校名称学科数学学段初中一.内容分析本节课出自人教版九年级上册第二十弈章第一节一元二次方程，一元二次方程的学习为后面解一元二次方程打下基础。二.学情分析新接触的一元二次方程能激发学生的学习积极性，但是对于一些基础不弱的学生还是比较困难。三.教学目标1 .理解一元二次方程的概念.（难点）2 .根据一元二次方程的一般形式，确定各项系数.3 .理解并灵活运用一元二次方程概念解决有关问题.（重点）四.重点难点1 .理解一元二次方程的概念.（难点）2 .理解并灵活运用一元二次方程概念解决有关问题.（重点）五.教学资源及环境准备六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图（一）创设情景,导入新课多媒体展示问题一:有一块面积活动创设情境引入新课问题：某地为增加农民收入，需要调整农作物种植结构，计设无公害蔬菜产量的年平均增长率为，年的产量为，翻一番的意思就是变为2a,那么（）用代数式表示年通过创设情境,激发学生学习兴趣，鼓励学生用方程的思想解决问为900平方米的长方形绿地,并且长比宽多10米,则绿地的长和宽为多少？分析:设长方形绿地的宽为X米，则列方程,整理可得O（二）、启发探究，获取新知上面的三个方程这两个方程是一元一次方程吗？它们与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？（学生分组讨论,然后各组交流）（三）例题解析，练习反馈划年无公害蔬菜的产量比年翻番，要实现这一目标，年和年无公害蔬菜产量的年平均增长率是多少？通过幻灯片引入情境,提出问题：问题：在一块宽20m、长32m的矩形空地上，修筑宽相等的三条小路（两条纵向、一条横向，纵向与横向垂直），把矩形空地分成大小一样的块，建成小花坛，要使花坛的总面积为570m2,问小路的宽应为多少？的产量；（）年蔬菜的产量比年增加了，对吗？为什么？你能用代数式表示出来吗？学生思考交流得出方程（）2a整理得，题C提高他们学数学用数学的意识。七、板书设计一元二次方程一、概念二、一般形式八、教学反思1、备课应该更加务实。以后教学中，我要吸取这一章教学的有益经验。一元二次方程教学反思5篇。不仅要抓整体，更要注意一些重要细节，及时发现教学工作中可能存在的隐性问题。例如：按照惯例，对于应用题学生的难点都在于如何找等量关系和列方程,故最容易忽视的是解方程的细节。2、在教学中如何能够使学生学得简单，让学生的学习热情高涨。