以行知思想为指导培养学生感恩行动力论文.docx

以行知思想为指导培养学生感恩行动力摘要：感恩教育是小学生道德与法治学科涵盖的一个重要方面，教材低中高各学段都设计有相应的主题与篇目，以唤起学生对自然、父母、老师与社会的感恩。本文论述了普通一线教师以课堂教学为出发点，唤醒学生感恩之心一一以班级活动为主阵地，强化学生的感恩意识一一以生活实践为主阵地，培养学生形成感恩行动力的实践过程。关键词：感恩教育，培养行动力，教育合力引言：感恩，现代汉语词典解释为“对别人所给的帮助表示感谢，是对他人帮助的回报。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点。感恩之心，是一种美好的感情，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激,铭记在心。没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是值得每一个教育工作者探索的问题。如何培养学生形成感恩意识？如何将意识转化为行动力？三年来，以陶行知先生“行知行创造教育理论为指导，我们课题组对以上问题作了持续探索，得到了可行的实践经验。一、行于学科教学之中，唤醒感恩之心。行是知之始。学生的感恩之心要在行动中唤醒。没有行动的感恩是一句空话。孩子的行动从哪里开始呢？学生之行始于教师之行，而教师之行始于课堂。我们以课堂为试验田，积极结合学科教学，研究、打磨经典课例，通过课堂教学激发学生的感恩之心。范琳老师执教的道德与法治课干点家务活，这节课的教学主线是：学习做家务一一为什么要做家务一一做家务可以减轻父母的负担。整个教学设计以学生学习做家务为出发点，课堂上，一年级的小朋友们在老师的示范与朗朗上口的小口诀的引领下，一步一步品尝到做家务带来的快乐与成就。接着，通过师生对话和生生对话，明白做家务是自己对父母表达感恩的一种方式。我们的道德与法治课堂把感恩父母的种子悄悄植在学生的心田。我们课题组教师结合学生生活经验，以课堂为主阵地，通过教学从各个方面唤醒孩子的感恩之心。黄小花老师执教的道德与法治课传统游戏我会玩，渗透了“会玩的核心要素之一：在游戏中，同伴对自己的谦让与协助不是理所应当的，我们要会以同样的行为投之以李，报之以桃。余金玲老师执教的道德与法治课朋友之间，本课例从学生的日常生活情景出发，帮助学生认识到哪些行为能为自己获得更多的朋友，与朋友建立起更深厚的友谊，其中也少不了知他人对自己的好。曹锋利老师执教的综合实践课保护眼睛引导孩子们体会到“身体发肤受之父母，保护好自己的身体其实也是对父母的感恩。吴雪娟老师执教的语文课这片土地是神圣的，它以环境保护为切入点，要求学生从小事入手，爱护身边的环境，这何尝不是对自然的感恩呢？二、知在班级活动中，强化感恩思想。人常常会因为一句话，一段文字，甚至一个眼神产生一时的触动。课堂学习虽说激发了学生的认知，但孩子真正的理解与认可，则需要在活动中不断强化与提高。什么样的活动可以在不断重复中，强化孩子们的感恩思想呢？这个活动得方便所有学生随时、随地乐于参与，才能达到较好的效果。我们在生活中经常会接受别人的帮助，但，别人为你做的，不都是应该的。正因为“不都是应该的，当你得到别人的帮助和服务的时候，自然而然地道声谢谢才是最应该的。我们先在班级里开展了"说谢谢活动，孩子们在老师营造的集体氛围里，感受到感恩与被感恩之间爱的传递与流淌。当同学之间能够比较自然地互相道谢后，接着引导孩子们在家庭里对亲人给予自己帮助时说声谢谢，孩子们学会对身边的人表达感谢之后，鼓励大家对为自己服务或帮助自己的陌生人说声“谢谢，并采用写日记的方式记录生活中关于“感谢话题的真实事例。班会课上，大家一起分享感恩他人得到的精神慰藉与心灵满足。这样的小活动坚持下来，孩子们的心中装上了对别人的感谢。他们在不断得到与付出中体会到感恩的美好，意识到感恩的重要意义。父亲节、母亲节、教师节、重阳节以及父母的生日等包含感恩情怀的特殊日子,再引导学生采用恰当的方式对他人表达感恩，教育的意义就显得水到渠成。三、行在生活实践中，提高感恩行动力。俗话说：说得好不如做得好。我们不能培养只会说漂亮话的"好孩子。通过课堂教学与活动教育，在学生们内心根植了感恩意识以后，教育者应该着力培养孩子形成感恩行动力，用力所能及的行动表达感恩：感恩自己的父母，在父母的节日里，亲手为他们制作礼物；感恩老师，在意老师的付出，尽心尽力学习；走上社会,尝试为他人服务。学生们还成立小小讲解员兴趣小组，在老师的帮助下掌握基本的讲解技能之后，去学校附近的陶行知纪念馆和徽州府衙为前来参观的游客现场讲解,获得游客的一致好评。其中，程锦怡同学被评为安徽省优秀小讲解员；叶跃宁同学被评为黄山市优秀小讲解员。一系列感恩行动给学生的心里装上了自豪与谦卑，促进了学生思想认识的进步，多名学生获得市、县级美德少年、优秀少先队员、优秀学生干部等荣誉称号；参与课题实践的多个班级被评为各级优秀班集体。学生思想认识的进步进一步激发了学生的学习积极性，参与课题实践的多个班级学科成绩也获得了提高。突如其来的新冠疫情，很长一段时间，把人的活动范围局限在家庭里，培养学生感恩家庭的行动力势在必行。我们借助微信、QQ等网络平台，开展我爱干家务系列活动，家长手把手教孩子做饭、洗衣、打扫的方法与技巧，拍摄照片与视频分享在班级群里。以下是孩子们在班级群分享的部分照片：怎样保持学生参与活动的兴趣呢？教师的陪伴很重要，宅家进行线上学习的那段日子，教师对学生在班级微信群发的作品及时进行进行点评与鼓励，激发了学生坚持做的兴趣。复学之后，每个周末干家务成了雷打不动的家庭作业。这个暑假，学生每天在班级群里分享做家务的图片，教师进行阶段性小结，可以帮助学生坚持行动。这项活动的开展不仅丰富了亲子互动的方式，增进了亲子感情，更重要的是学生们在劳动中学习担当家庭责任，锤炼成坚持干的品格。现在，一部分孩子坚持做家务已经成为一种习惯，做的活也越来越丰富。他们的感恩行动力、生活能力等诸多方面都有了长足的发展。家长们情不自禁在朋友圈分享孩子的进步。王萌欣爸爸在朋友圈这样写道：2021年7月21日星期三离北京时间八点还有五分钟，安全到家吃女儿做的菜，很特别的味道，孩子自己做菜时不小心切破一点皮，家里刚好又没有创口贴，就拿着三瓶加多宝跑到楼下借来创口贴，感谢女儿，已经学会独立面对问题，情商也有提高，奔跑吧萌哥！文案虽然很短，但对孩子的赞扬与内心的欣慰不言而喻。很显然，学生的成长促进家长对家庭教育的思考，会思考的家长又可以更好地引领孩子成长，形成一个教育的良性循环。学生感恩家庭行动力的养成活动，把家庭教育与学校教育拧成一股绳，形成教育合力。陶老先生行一一知一一行教育理论，指引着教者一步一步培养学生形成感恩行动力。它在促进学生进步的同时，也引领着教师们的成长：范琳老师课例干点家务活被评为市级二等奖，黄小花老师课例传统游戏我会玩被评为省级优课，余金玲老师课例朋友之间被评为市级一等奖