小学室内体育游戏资源开发实践探究论文.docx

小学室内体育游戏资源开发实践探究摘要：在“全民健身口号的引领和“双减政策实施的背景下，体育教学在义务教育阶段中的地位不断提升。小学体育教学受客观因素如天气、空气质量、抗疫常态化等影响较大，开发小学室内体育课程资源势在必行。为实现小学生身心的全面发展，本文展开对小学室内体育游戏资源开发和教学的策略探究。关键词：小学体育；室内游戏；资源开发引言：室内体育课是指在体育馆、室内走廊、阶梯教室、学校礼堂、教室等能遮风避雨的场所，展开体育教学活动的体育课。小学室内体育游戏资源则是针对于小学生的个性化发展，生理心理条件情况所展开的一种有意识的、具有主动性和创造性的体育活动。内体育游戏开发过程中，教师需要从游戏内容、游戏场地、游戏器材、游戏创新等角度展开思考和探索，以提升教学的适配性、和谐性、实用性和发展性，从而为学生提供丰富的体育训练机会，让学生在多种多样的游戏活动中健康成长。一、小学室内体育游戏资源的开发途径1.游戏场地的开发根据座位空间和游戏的目标，选择游戏内容和方法，在原则上最好不打乱学生原来的座次，尽量不要搬动或少搬动学生的课桌椅，在保证游戏活动需要时，确定好移动课桌椅的数量，并尽量减少移动范围。制作游戏材料时，注意少占空间，少占场地，在保证安全的情况下，以小而简为主，并以灵活多变的组织方式来弥补场地的不足。2.游戏内容的开发兴趣点是生成活动的前提。有了兴趣点，学生们才能想出各种有趣的玩法，教师要引导学生不断发现新的活动线索，把活动引向深入。室内游戏应选择形式多样的内容，不仅要体现趣味性，也要利用有限的场地进行最有效的身体锻炼。（1）开发游戏。游戏一：双人推手PK赛场地安排：学生2人为一组，2人间隔为课桌的长度。游戏方法：2名学生立正站好，两臂直臂前平举，脚跟提起，身体前倾，2名学生手掌贴在一起，当听到推的口令时，快速顶肩、推手，将自己推回立正姿势。游戏规则：推手时必须做到直臂，两人用力要柔和，严禁用力过猛；比比哪组完成推手后，脚下位置未发生变化。练习目的：尝试直臂顶肩动作，体会推手的用力方法。游戏二：双脚投篮场地安排：将学生分成练习组和保护组，利用课桌间隙进行轮换练习。游戏方法：学生双手撑在桌子上，双脚夹球（小纸球或沙包），自然站立。游戏开始后，借助直臂顶肩将身体支撑起，快速收腹提膝，脚向前抛出球，把球投入前方的筐内。游戏规则：认真保护；每人一次机会，投入最多的组为胜利。练习目的：掌握直臂顶肩的支撑方法，体会支撑、收腹提膝的用力顺序。（2）创编室内操。各类室内操填补了下雨、雾霾天气和防疫期间学生课间活动的空白，是校园体育锻炼的有效补充。室内操巧妙利用教室空间和课桌椅设备，可以让学生在教室内全方位活动身体、调节身心状态，有效缓解身心疲劳，让学生在阴雨天、雾霾天气也能享受运动的快乐。极大地调动了同学们参加体育活动的积极性，增强了同学们的团队精神和集体荣誉感。创编形式多样的室内操要求老师结合结合学校实际和不同年龄段学生的特点以及学生的身心特点，综合考虑学生的视力保护、身体锻炼等因素，设计了一系列的动作，坐立结合，能够锻炼学生颈椎、腰椎、手臂、手腕等关节，缓解上课、作业带来的疲劳。国内外的学者研究发现，小学生多开展手指操练习可以帮助刺激脑细胞对健脑十分有利。让学生经常活动手指来刺激大脑，能促进他们手眼协调和语言发展，也能帮助提升学习的注意力和记忆力。（3）借鉴传统优秀游戏项目。跳竹竿、炒黄豆、跳房子、丢沙包、抢椅子、贴烧饼等传统游戏蕴含多项体育技能，教学中可合理开发改编成室内游戏。孩子们在游戏中玩出创意，玩出亮点，让学生充分享受着民间游戏带来的快乐。（4）改编流行游戏内容。电玩游戏“穿越火线可改编成“蜘蛛侠穿越，九宫格改编"YesorNo跳盘游戏。营造让学生积极参与的氛围，结合此技能拓展类游戏的内容，教育学生不要沉迷于电玩游戏中。3.游戏器材的开发农村的小学大多缺乏体育活动器材，而且现有的器材大都不适合室内游戏课，这就要求教师从多方面挖掘实用器材，尽可能地做到活用、巧用。（1）充分利用学校现有的器材资源。在室内游戏教学中，尽量少使用或不用实心球、篮球等器材。应当选择一些便于搬动、不占用大空间、安全的器材。如棉垫、短绳、垒球等。（2）游戏器材要做到一物多用。在室内，游戏器材要尽可能做到一物多用、多物组合。例如，小棉垫可以作为搬运物、障碍物、拼板、保护垫、减震物等多种的用途。（3）制作简易、实用的替代器材。将废报纸揉团代替实心球，用泡沫板代替棉垫，直接采用废自行车轮胎等。这样组织教学使游戏器材得到活用、巧用，同时做到轻便、经济实惠。二、小学室内体育游戏资源的教学策略1.要求教师能够做好室内体育游戏的组织。随着信息社会的发展，对于当代的小学生而言，一些简单的室内游戏形式不再能够吸引其活动的兴趣，反而是一些规则复杂，体验感的游戏资源能够吸引学生的兴趣。而对于后者而言，如何在短短的课堂40分钟之内，更好地引导学生掌握游戏规则，不偏离体育游戏的锻炼的目标任务而展开课堂游戏活动成为教师的教学重点所在。要求教师能够做好对室内体育游戏的组织和指导活动。如教师在室内组织学生展开撕名牌的游戏活动，教师首先是展开合理的分组，确保组内异质，组间同质的原则，使得每一组的成员都能够成为游戏胜利者最终的竞争。第二是要求教师能够做好室内体育游戏的引导，小学生正处于“疯狂的阶段，一旦其玩到兴头，学生在体育游戏中丧失了原本锻炼的教学目的，而仅仅是过分的消耗自己的体能。因此在体育游戏中教师要能够发挥自己的主导性作用，确保更好地引导学生朝着正规的体育游戏道路完成课堂任务。2 .要求教师能够根据学生个性化发展适当的创新室内体育游戏的形式。在小学室内体育游戏资源的开发中，教师是通过对网络媒体、对本土资源等展开创新的，其对于小学生的适用性不强。当前实现小学室内体育游戏资源的教学应用还必须能够基于小学生的个性化发展，更好地实现对新的游戏资源的优化应用。如对于上文所提到的"撕名牌的游戏而言，教师对于该游戏内容进行了简化发展，将学生分组，每一个小组取一个小组名，以小组的形式出现在游戏中，最终在场中留下的小组获胜。在该种游戏中，团队之间能够相互合作，而团队之外能够引起竞争。教师通过该种教学创新不仅仅符合小学生的素质能力的发展情况，更是提高了小学室内体育游戏资源的教学教育的功能作用。更重要的是在小学室内体育游戏资源的应用中，教师要能够尊重小学生的年级段特点，对于低年级、中年级以及高年级的小学生制定不同的室内游戏方式，让学生能够全身心投入到室内体育游戏的锻炼中。三、室内体育游戏的指导与组织1.室内体育游戏的组织要想使小学生室内体育游戏活动得到有效开展，就必须做好体育游戏的各项准备工作。选择每组活动人数少一些的游戏项目，分组要合理、科学，选择最简单、最省时间的调动队形的游戏活动。在游戏活动中，每位学生均有训练的机会，让学生运动密度和运动量最大化，促进全员参与，学生的学习兴趣盎然，体能得到提升。关注学生的个性差异，为能力较弱的学生设置其力所能及的体育项目，鼓励他们踊跃参赛，促进学生全面发展。3 .室内体育游戏的讲解与示范游戏是小学生最喜欢的一种活动，在教学中使用游戏能让学生获得轻松愉快的情感体验。对于室内体育游戏教学而言，讲解和示范是关键。表1室内体育游戏讲解与示范要求环境要求课堂氛围适度宽松室内环境安静学生要求学生分散在教室四认真倾听游戏规则教师要求教师站在学生中间讲解语言简明扼要、生动有趣；语速要适中，语调要激昂、有力。4 .室内体育游戏的评价与总结活动期间，提倡教师使用肯定激励式的评价用语。让学生在游戏评判过程中获得心理上的满足，享受成功喜悦，朝着老师所期待的方向发展。同时，在课堂活动过程中会遇到许多问题，教师不但要勇于面对，而且要不断地总结，克服前进中的困难和难题。游戏结束后，教师集队总结，指出活动过程的亮点加以表扬，并指出不足之处。三、开展室内体育游戏教学需要注意的事项1、根据教室和学生情况选取教材内容在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。2 .培养良好的组织纪律性根据授课学生年龄特征及心理特点，认真备课，编写预案，上课教法多样化，教学秩序正常化，课堂纪律制度化。教师要驾驭好课堂教学艺术，促进多彩多姿游戏活动的开展，让学生课后回味无穷。3 .教师要熟悉室内教学的环境上室内体育课，教师要摸清周围环境，做到心中有数，将对其他班级的影响降到最低程度。特别是在楼上室内开展游戏教学时，一定要周密计划，采取轻巧练习方法，应采用软垫铺地，在减轻板而冲力的情况下进行游戏活动，千万不要采用跳跃形式或器材较重的、直接撞击楼板的各种游戏练习，尽量避免噪音或震动，影响其他学生上课。4 .教室内操练必须切实掌握"度。室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向、大小，必须交待清楚。因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，用力不一就会互相碰撞，就会出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。因此在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。总之，对于小学室内体育游戏资源的开发、实际的教学活动而言，当务之急是要求能够提供室内体育游戏资源开发的硬件基础，如建设室内体育馆，让室内体育游戏资源拥有滋生的场所，提供必要的器材资源，如篮球场等等；其次是要求实现对新的游戏内容的开发，让新的体育游戏具有趣味性和锻炼性，还可以实现区域性体育教学资源的开发和应用，将当地的一些传统游戏资源运用到小学体育游戏中。而对于这些新的体育游戏活动而言，教师必须在教学活动中要充分利用校内外一切可利用资源，大胆创新，开发出新颖、安全、有价值的室内体育游戏，让室内游戏课的内容、形式更加丰富多彩，全面提高体育教学质量和增强学生体质。参考文献吉莉.体育教学案例一一室内课也可以很精彩UL科学大众(科学教育)，2011(8).常钮晨.传统游戏在幼儿体育活动中的应用J.中外企业家，2018(30)：190-192.汤建专.小学体育教学的三要素J.新课程学习(下)，2011：5.蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息一一农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用J科技创新导报,2015,12(01)：225-228.