复式折线统计图教学设计.docx

复式折线统计图教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2 .能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生3 .培养学生合作探究、分析问题的能力，提高信息素养，发展统计观念。的统计能力。4.感受统计与生活的密切联系，增强学生的民族自豪感。教学重点：认识复式折线统计图，会制作复式折线统计图。教学难点：了解复式折线统计图与单式折线统计图的异同。教学过程：一、创设情境，主体准备1、创设情境：同学们，随着我国经济的日益强盛，中国的体育事业也蓬勃发展，重要的是从以前的东亚病夫变成现在的体育强国，现在让我们一起来回顾历届亚运会夺金瞬间。2、（出示复式统计表）从统计表中能直接获得哪些信息？3、这些数据，还可以怎么表示？（统计图）4、我们学过哪些统计图（条形统计图折线统计图）。5、说明他们各自的特点。今天，我们重点研究两国金牌数的变化趋势，你们会选择什么统计图？（板书：折线统计图）6、这是一张未画完的折线统计图，横轴表示什么？纵轴呢？纵轴上的每一格就是一个单位长度，它表示多少？请大家任选一个国家的金牌数量，先将统计图的标题填完整，再画出折线统计图。7、你们是分几步完成折线统计图的？（板书：描点、标数、连线）8、从折线统计图中，你可以一眼知道什么？哪两届之间金牌数量增长的最快？怎么知道的？9、我们再来看看韩国获金牌情况的折线统计图，作对了吗？这幅折线统计图中，你又可以清楚地看出什么？看来，两幅折线统计图分别反映出中国、韩国各自金牌数量的变化情况。二、知识迁移，探究新知1、认识复式折线统计图。（1）设疑：如果我们要比较两国获得金牌数量的变化情况，只看韩国获金牌情况的折线统计图，行吗？还要看什么？看完了中国，再看韩国，一幅一幅地看，方便吗？有什么好方法？（把两幅折线统计图合在一起）也就是把表示中国的金牌数量的折线，和表示韩国的金牌数量折线，反映在一张统计图中。（2）为什么能合并？（小组合作，讨论为什么能合并）引导学生说出横轴相等，纵轴相等，内容相等。2、学习制作复式折线统计图（1）怎样合并（引导学生回答，标题，用2种颜色区分两条折线，）（2）如果说不出图例，就直接出示像这样的折线统计图我们称为复式折线统计图。3、小结带i作反式折线统计图分几步，除了图例其它步骤和原来一样(在复式折线统计图中，除了用不同的颜色区分两条折线，还可以像这样用实线和虚线来区分)4、复式折线统计图和单式折线统计图的异同。不同点：单式折线统计图只表示一种量的增减变化情况，而复式折线统计图能比较两组数据的变化规律，复式折线统计图用不同的图例表示不同的数据。5、分析数据，预测、联想我们来体验复式折线统计图的优势(1)中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？答：中国在第11届亚运会上获得的金牌数量最多。韩国在第14届亚运会上获得的金牌数量最多哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？答：第10届亚运会两国金牌数量相差最少。根据统计图,简单分析两面国在历届亚运会上的表现。你还能提出什么问题？三、巩固提高，深化发展。1、做一k做：一年一度的三跳比赛马上就要举行了，同学们都在认真的训练。李口刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛，提前10天进行训练，每天测试成绩如下(单位：次)。1、P128做一做：为了迎接08奥运会的举行，全国人民都投身到“全民健身运动中二这是李欣和刘云两位同学在10天中进行1分钟跳绳训练的情况统计图。(1)这幅图与前面的复式折线统计图有什么不同？(纵轴上的第一格代表150次，其余每格代表2次)(2)从这张复式折线统计图中，你知道了哪些信息？(3)根据这张折线统计图，如果你是班主任，你会选择谁去参加学校运动会的比赛？为什么？(稳中求胜)四、小结。看来，复式折线统计图不仅可以解决很多数学问题，更能帮助我们对生活中发生的事件、情况进行合理地分析、预测，希望大家学好它，更能用好它。