何谓“好教师” 得看新标准.docx

何谓“好教师"得看新标准敬业、奉献、博学、弘毅、严谨、宽容、兼爱、无私这些都是古已有之的评判好教师的标准，可是，在教改即将向“深水区推进的今天，时代赋予“好教师哪些新的品质内涵呢？几年前参与一个话题讨论时，一位编辑说，教师自己可以、也应该考虑更多教育的宏观问题。确实，当老师得有点不甘寂寞的想法，有点立足岗位、放眼全国的大局观念，有点儿“教育兴亡、匹夫有责的责任意识。如果教师都积极关注并主动学习国家的教育方针、政策和新课程理念，课改的推进何至于如此艰难？另外，好教师还应坚决地坚持职业操守，像维护自己的脸面一样维护教育行业的纯洁，而不是在面对社会不正之风时立场动摇、以至于迷失了自己。近些年来，教育行业凸显出许多问题：从大处着眼，有教育经费投入缺乏、优质教育资源分布不均等问题；从小处来看，有体罚学生、有偿家教等问题。社会对教育的期望与教育的现状反差很大。仔细想想：除体制方面的因素外，有些广受诟病而又长期得不到根本解决的问题，难道跟教师自身一点关系都没有？如果我们的每一位教师都能够严于律己，并且自觉维护教育行业的纯洁，许多问题又怎会有藏身之地？我们爱她，就应该主动地去保护她的纯洁与健康；如果不爱她，我们又何必委身于她呢？2019年末，中国青年报社会调查中心曾对3369人进行了一次调查，结果显示，91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响，但89.1%的人感慨当今好老师不常有。这恐怕与当今教师队伍中职业操守的大面积失陷不无关系。从这个角度来说，大局观念、忧患意识、责任意识、职业操守等，更应该成为新时期好教师的品质内涵。