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小练笔有大作用摘要：利用课本上的随文小练笔对小学生进行小练笔写作训练，不仅能够缓解学生的写作压力，有效地提高学生的语言水平，更能增强写作的趣味性，极大程度提高学生写作的兴趣。本文重点对三年级下册语文课本中的随文小练笔教学进行探讨。针对不同的训练目标，采取不同的练笔方式。引导学生从句段仿写，举一反三，推动大作文写作。关键词：随文小练笔，三年级，课本，训练目标，单元习作引言：自2019年部编版教材的全面投放，更加凸显了习作在学生小学阶段的学习中的独立地位，在教材编写中也增加了许多“小练笔的板块。本篇论文是基于我校开展的市级课题小学语文微写作的典型案例研究的基础上撰写的，目的是探究小学中年级微写作教学中随文小练笔教学的方式方法。本文分别阐述了小练笔的必要性，课堂上随文小练笔的教学方法和教学效果，整理了三年级下册课本中小练笔的题目及训练目标，并以此为例，结合教学实例，给出了教学建议。一、小练笔训练的必要性语文课标指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状依然困扰着我们。语文课程标准要求每学期应有八次写作练习，每学年要进行十六次写作练习，通过这样的写作练习，来提高学生的写作能力，是远远不够的。学生的写作技巧需要用实践来不断磨砺。结合部编版教材的教学实际需求，进行必要的小练笔专项训练，对提高学生的写作技巧，提升写作能力有着必要的作用。对小学生进行小练笔写作训练，不仅能够缓解学生的写作压力，有效地提高学生的语言水平，更能增强写作的趣味性，极大程度提高学生写作的兴趣。小学语文课本中的小练笔就是通过课文的学习，让学生们能够当即按要求写出的一小段文字，又可以称作随文小练笔或课堂小练笔。随文小练笔简单地来说就是通过课堂教学让学生们进行与课文有关的写作训练。对于低中学段的学生来说，随文小练笔以仿写课文段落为主。本文重点对三年级下册语文课本中的随文小练笔教学进行探讨。二、注意练笔方式，激发学生兴趣。1 .情景导入，激发学生表达欲望首先教师要精心备课，细读文本，挖掘出文本丰富的内涵，找到合适的训练点,对本次训练的小练笔进行一定的设计。创设情景，趣味导入，使学生能够在这个情景下进行小练笔。特别是对于小学三年级的学生而言，培养兴趣是激发表达和写作的开始。例如，在进行语文园地二“词句段运用，仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语的训练前，教师可以当堂宣布一件令学生们特别开心的事情，让学生们沉浸在兴奋愉快的氛围里，此时教师让学生们观察彼此的动作、神态，再说一说。这时候学生就很乐于去表达，顺其自然的给观察的人物加上了描写动作和神态的词语。有的同学说道：“小张满脸笑容地鼓着掌，嘴里不停地喊着太好了!太好了!。还有的同学会说小王同学嘴巴都咧到耳朵根去啦，他兴奋地站起来欢呼哦！哦！1这时，再提出训练要求，让学生动笔，已经不是难事。2 .举一反三，以点及面，让小练笔成就大作文叶圣陶先生说过："教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能教师需要引导学生由课后的仿写练习，举一反三，学会将好的句型、写作手法等拓展延伸到单元的大作文中去。例如，在进行第三课荷花课后小练笔教学时，我先带领学生研读课文的第2自然段，思考作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？边读边想象画面，你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？引导学生从“冒感受荷花顽强的生命力。从而体会作者用词的精妙。然后再说说作者是如何把荷花写活了。通过交流讨论概括出两点：（1）作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。（2）用“有的.有的有的.的句式写出了荷花不同的姿态。再进行课堂上小练笔训练：选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。写好后全班学生交流小练笔，分享展示，互相评价，修改了小练笔。不久以后，我们进行了本单元大作文的写作，主题是“我的植物朋友。通过前面小练笔的训练，我发现学生们在完成这个单元的习作时，明显得心应手了许多。好词好句比比皆是，写桃花、菊花或是其他植物，也能把植物的样子写得生动具体。小练笔就成为了一个闪亮的星星，点亮了大作文的构思和创作，小练笔成就了大作文。3 .分享交流，以读促写语文课标中对第二学段3-4年级的习作阶段目标是让学生能够乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。当堂分享交流小练笔，可以采用全班交流或小组内交流的不同模式。请学生读自己的小练笔，读完后，大家一起提出自己的不同的看法，修改意见，也可以谈自己从他人习作中得到的启发、收获。整个过程都是学生自己在参与，真正体现了以学生为主题的教育理念。当堂分享交流也拓展了其他学生的阅读面，找到自己的差距和不足，及时修改自己的练笔作品，这就是以读促写。三、三年级下册课本中小练笔汇总表及教学建议下面是三年级下册课本中小练笔汇总表格，从汇总表中可以看出，三年级下册语文课本中有三篇小练笔是课后练习中的，还有六篇是隐藏在语文园地“词句段运用这个版块中的。随文小练笔既可以针对课文某一内容进行续写，扩写，编写，又有对课文的某种写作方法，某种句式进行仿写，以达到知识点的强化巩固的作用。三年级下册随文小练笔汇总表序号课题小练笔题目训练目标3.荷花课后小练笔：第2自然段写细致观察、准确描述出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。语文园地二“词读一读，注意加点的部分，能仿照例句写出带有动作、神态句段运用”照样子把句子补充完整。描写的提示语语文园地三"词读一读，想想句子在表达上围绕中心句，运用“有的有句段运用”有什么共同点，再照样子写的有的.”排比句式一写。13.花钟课后小练笔：仿照课文中的展开合理的想象，仿照课文，运表达鲜花开放的语句，写一用拟人等修辞手法，将花朵如何写你喜欢的花。开放的写生动、优美。第五单元“初试选一个开头，展开想象，大展开合理的想象，仿照课文，运身手”家一起接龙编写故事用拟人等修辞手法，将花朵如何开放的写生动、优美。语文园地六”词下面的例句是围绕一个意思能仿照例子，练习围绕一个意思句段运用来写的。读一读，再选一个来写一段话。开头照样子写一写。22.我们奇妙的课后小练笔：读一读下面的学会运用比喻的修辞手法，描写世界句子，感受这些普通而又美出身边普通的事物，从“极普通的事物。你也来写一写吧。事物”中找到美。语文园地七“词用问句的开头说一段话，向能仿照例子，练习在问句中说出句段运用别人介绍一种事物事物的特点语文园地八“词读一读，体会两个句子中加正确朗读句子，体会拟声词的作句段运用点部分表现的情景，再试着用，能感受拟声词的表现形式，写一写这样的句子。体会表达效果，能照样子写句子。小练笔因为篇幅短小精干，一般情况下，教师会安排学生在学完某篇课文的学习后，在课堂上马上进行小练笔训练，让小练笔架起学生和文本之间的桥梁，促进学生深入领悟课文的内容，提升学生运用语言文字的能力。另外，教师也可以选择将小练笔作为家庭作业布置给学生回家完成。不管是在课堂上完成还是作为家庭作业完成，教师一定要及时给予批改和评价，并给予学生交流习作的机会。在进行语文园地中“词句段运用的小练笔教学时，建议大家在单元习作之前练习。为什么要这样安排呢？因为小练笔的写作往往是辅助单元大作文的，优秀的小练笔可以给大作文增光添彩。例如，在进行语文园地六“词句段运用“，仿照例子，练习围绕一个意思来写一段话的教学时，教师先引导学生学会写一段有总起句的一段话，进而学以致用到大作文中，学会使用总分的段落结构，甚至总分的文章结构，这样会使文章条理清晰，表述清楚。小练笔虽小，但对于提高学生的写作能力，作用不可小觑。它是有着明确目的性的强化训练、模仿训练，它大大降低了作文难度，逐层深入地培养学生敢于动笔的写作自信和乐于动笔的写作兴趣。语文教师应该好好抓住这个把手，发挥它的作用。