小手球大梦想——浅谈小学阶段学校开展与普及手球项目训练的优势 论文.docx

小手球大梦想浅谈小学阶段学校开展与普及手球项目训练的优势摘要：小学阶段学校开展与普及手球项目的训练工作，具有教练员易于培养，球队易于组队，场地、器材易于建设等优势；同时小学阶段学生的生理、心理特点，使"222-1+1的手球训练方法在队员训练过程中具有易于训练，易于提高技战术及全面普及的优势，因此小学阶段学校开展与普及手球项目训练工作非常有意义，是学校实现素质教育一条捷径。关键词：学校体育、手球项目、成功启示、项目优势一、市小学手球训练与普及工作成功的启示：早在2008年，小学开始考虑以素质教育为切入点，走特色教育发展的路子，寻求特色教育突破口。恰逢安徽省少儿手球赛在合肥举行，考察后认为：安徽省作为全国手球项目的强省，但在市却是空白，而手球项目是一项较之篮球、田径更适合小学生训练的体育项目。小学小手球队成立以来，2009年取得安徽省少儿女子手球锦标赛第六名，2010年勇夺全省第四，同年在北京市育才杯全国少儿手球锦标赛取得第三名，从而确保少儿手球全国前三名尽落安徽，在全国为安徽捍卫了手球强省的荣誉。2011年再夺全省第四名，2012年不仅勇夺全省女子组第一名，还在广州市“车小杯获得全国少儿手球锦标赛女子甲组第二名，同时获得组委会颁发的“体育道德风尚奖，2013年继续保持摘金夺银的强劲势头，取得安徽省少儿女子手球锦标赛亚军，2014年小学不仅成功举办安徽省2014年少年儿童手球赛，开创历史上以一所小学成功举办省级比赛的先河，并再次取得女子组冠军，使手球成为学校最靓丽的一张名片。名不见经传的小学可以说是用手球特色叩开了全省乃至全国的大门，带来了一定的社会知名度。颍州中学在全员吸收小学手球队员的基础上，组队训练参赛，也在安徽省青少年及体育传统项目学校手球项目比赛中，取得了一系列好成绩。2017年在市第十三届运动会手球项目开赛前20天，市小学临时组队，一举取得了男子丙组手球赛冠军。2018年小学体育成绩表：获奖项目市第十三运动会男子丙组冠军市小学生篮球女子组第三名市小学生篮球男子组第四名安徽省体育传统项目校手球赛冠军全国U系列篮球赛颍州赛区冠军全国U系列篮球赛赛区冠军全国U系列篮球赛安徽省赛区冠军颍州区优秀少先队集体小学在手球社团不仅在手球项目上获得了市区省乃至国家集荣誉，同时在手球社团训练的基础上，篮球、田径等项目几近全面开花。小学、小学手球项目训练获得的成功给我们什么启发呢？只能说小学阶段学校开展与普及手球项目训练工作具有绝对的优势。二、学校开展与普及手球项目训练具有哪些优势？手球是一种起源于德国的球类运动，好似篮球加足球的混合物。手球似篮球，原因是基本动作和篮球相似之外，有一些规则也是由篮球的规则转变而成的，所以裁判手势也有相通之处。手球似足球，原因是其场地和足球场地相似，且可大可小。1、学校开展与普及手球项目具有教练员易于培养，手球队易于组队，场地、器材易于建设的优势。、教练员易于培养的优势：如果没有专业教练，只要有一位有责任心、愿奉献的教师都可以组队进行训练。可上网查找手球资料，观摩学习比赛，从规则、基本动作、战术配合甚至裁判手势、依据等都可以现学现卖，也可请有经验的教练员到校指导训练。也可以比对其他出名的手球特色学校的计划、制度，根据本校学生实际情况制定了训练计划，管理办法、队规及训练制度。利用课外和寒暑假进行训练，同时要合理安排好队员学习时间，组织安排课外辅导工作，不影响队员们学习成绩，才可以得到家长的支持。这几所学校的手球队教练个别就是门外汉，李教练凭着对手球项目的热爱，对学校“特色活校理念的追求，通过观摩少儿及中学生手球赛，学习规则、基本动作、战术配合甚至裁判手势、依据等，研究创新。同时上网查找手球资料，比对其他出名的手球特色学校的计划、制度，利用课外和寒暑假进行了每天一练加寒暑假增练的定时、定人、定量的三定强化训练，提高学生个人技术及整体配合技术。曾经的门外汉李明贺，不仅取得了国家一级手球裁判员证书，还多次获得全国和安徽省优秀手球教练员的称号。、手球队易于组队的优势：2008年小学刚成立市首支少儿女子手球队时，也仅有10余人参加训练，现在几个学校已变成百余人在训的大队伍，业余要求加入各校手球队训练的队员仍络绎不绝。小手球的特征是球的体积小，很容易控制，球例简单，危险性不大，运动量适宜等特点，因而易于被孩子们学习接受。手球运动，除了个人的技术之外，全体的合作亦非常重要。这项运动的速度快，若要打得很好的话，除了要求很好的体力及过人的技术外，合作亦是另外最重要的一环。小学初中阶段基本上是7-16岁的学生,这个年龄段的学生生理、心理特点是特别喜爱新鲜事物，热爱集体活动，小手球训练可使其快速体味到运动的魅力，快速喜爱上这项运动，从而自发主动的参与到训练之中。加之学校学生集中，有了人员、兴趣的保障，组建队伍就十分容易了。、场地、器材易于建设的优势：手球比赛标准成人场地为长方形，长40米，宽20米。但对小学组手球场地没有明确标准，只要有一块平整场地就可进行场地规划。标准成人球门内径高2米，宽3米，小学组球门高1.6-1.8米，宽2.5-3米均可。球门用同样的木质、轻金属或合成材料制成。球门内应缚挂一张网，使掷入球门的球不会立即弹回，场地、器材均易于建设。小学2008年就是利用学校的一块水泥地面做为训练场，请焊工制作加工了一对简易球门，从批发市场采购了20个小塑料球（建议小学阶段使用0号专业手球。），就投入了训练。安徽省竞赛处处长，原国家手球队教练、安徽省手球管理中心主任、主管等都曾亲自到校调研，对当时的小学学校手球队在如此恶劣条件所取得的成绩感到惊讶也给予了肯定。2、小学阶段学校阶段开展与普及手球项目训练的方法优势：“2-2-2-1+1”的原则。如果将小手球教学的内容，进行整理、删减、编排，作为校本教材，利用“2-2-1的原则进行单项的教学内容，那么，小学阶段开展与普及手球项目训练就变得非常易于操作。“2221的原则具体包含以下两层含义:1、“2-2-2手球项目训练原则所谓2指的是两个年级为一个教学段，故1-6年级划分为222三段，它依次代表的是（一、二）年级、（三、四）年级、（五、六）年级。一、二年级主要是利用游戏形式来完成手球的一些技术工，培养兴趣，让学生在游戏中体会玩手球的乐趣，但同时要注意减少游戏的单一性，如一、二年级一分钟拍球赛，传接球赛等。三、四年级开始有意识寻找一些手球技术技能教学的切入点，突出小手球在教学中的重要地位。三、四年级一分钟传接球比赛，三步、六步最潇洒射门、最副创意射门比赛等等。五、六年级就是刻意进行小手球技术的强化练习，通过综合的活动使基本技术得以巩固、组合及发展，而且让学生觉得小手球在课堂学习中起到牵引作用，从而不断激发学生对手球的热爱，促进学生对小手球锻炼的习惯养成，可不断组织高年级手球对抗赛等。、2-22手球项目训练的目标与内容在上述学习段的基础上，制定各学习段的学习目标与学习内容的安排，具体在课堂教学中落实，把“（2-2-2）理解为：2年的兴趣培养，2年的学习基本功，2年的综合技术技能养成。第一学习段主要是在“玩中有所发现与认识，以最基本的体验初步养成一些简单的游戏方法，从中得到乐趣。从三年级开始就经常性的让他们摸到球，尽量用模仿的形式体验方法与要领，例如在单手传接球中分肩上、体侧、背后等这就要让学生从模仿开始掌握其正确的动作，在此基础上进行巩固，改正一些不规范的动作，有时也可以让他们尝试高年级学生要求达到的动作。从五年级开始应让学生在一个正确并富有一定竞争的环境中学习，三个层次中学习内容的安排可根据学生的特点与学社区的实际情况（硬件设施）进行合理的安排与选择。、（222）梯队建设在上述基础上，由学校抽取各年级比较有手球天赋的学生组织校手球队的低中高年级梯队，制定科学的训练计划，严格的管理办法、队规及训练制度，作为每年参赛的校手球队梯队队员，可有效避免校手球队青黄不接的尬尴境地。、小学校手球队的项目训练：从小学中、高年级中抽取优秀队员组成校手球队，及原则。利用课外和寒暑假，进行了每天一练和寒暑假增练的定时、定人、定量的三定强化训练，进行针对性较强的技战术训练，提高学生个人技术及整体配合技术。强化心理素质，培养果断，机警，顽强等品质，以适应各种不同级别的比赛要求。三、重视队员的拔尖培养及人才输送。校手球队的项目训练，要特别重视队员的拔尖培养及人才输送，这既是对队员未来前途的负责，是学校特色的保障，也是保持家长长期支持的保证。小学队员曹梦娟、张亚男、张莉莉等队员，2010年以手球特长生被录取到省体院大专班，他们年年代表省体院参加全国青少年手球锦标赛，均取得全国第一名的好成绩，后转入合师大继续深造，个别研究生毕业，现直接以绿色通道录取到省城学校执教。队员周梦雪现输送到国少队训练，2014年在瑞士少儿手球精英赛及中日韩三国少儿交流赛上，作为首发主力队员均有不俗表现，取得全队仅有的五名“优秀队员之一，后被国家体育总局下文抽调入国家青少年手球队，现已成为国家队主要培养队员。手球队员在长期手球项目训练中所积累的身体、心理素质，场上经验,使他们在篮球、足球、田径上都具有得天独厚的优势，很多队员技、品、学兼优，因此这些手球队员更是阜市各重点高中的“招生热点。手球可说是一种适合不同年龄阶段人士参与的活动，是一项较之篮球、足球等球类运动更适合在小学阶段开展与普及的体育项目。市小学在义务教育素质教育改革中，在教育教学实践中，积极把小手球引入学校，引入教学，敢于创新，扎实训练，着力打造手球特色学校。其成功证明了小学阶段开展与普及小手球项目训练工作非常有意义，是学校实现素质教育一条捷径，小学阶段开展与普及手球项目训练具有很大优势。