第七单元《条形统计图》集体备课.docx

年级四上单元名称第七单元条形统计图本单元的核心概念统计学生的已有知识经验学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。教材解读义务教育数学课程标准（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。根据这种内容结构的变化，教材在修订时，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来进行认识。通过学习，使学生认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。不同与以往的是，本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。单元目标L使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。课时安排共4课时第一课时：以一当多第二课时：以一当二第三课时：以一当多第四课时：练习课（横向条形统计图）后续学习为以后学习折线统计图的知识做铺垫。教学经验讨论与分享1 .要引导学生从只关心个别数据（尤其是极端数据）逐步过渡到关注一组数据的方方面面。2 .要引导学生逐步意识到把一组数据看作一个整体是非常重要的。3 .要引导学生从关注“数据本身能说明什么"，逐步过渡到“基于数据进行一些有意义的推断”。学生错题分析与指导是概1.MIHII-；IJl:<t'(US)<ltt<A>0(3)it9÷<i分析与指很理解，都念，让孩子* 1-4HS彩电4下“T:L月JriJ* 凡比此* 、，导：学生在读题时把它理解成了销售I充分理解题意才可对每个月平均销售（）台，不的总数，因此，教师应解释平均数的以。作业设计1 .调查家里一个星期的家庭费用支出情况，并绘制条形图。2 .调查本班每一位同学最喜欢吃苹果、橘子、西瓜、桃子、梨、香蕉中的哪一种，并绘制成条形统计图。备注