《搭一搭（一）》教案设计.docx

XX小学数学教学教案设计学校：XX小学设计者：二年级数学组教材版本：北师大版教学内容搭一搭（一）课时安排1第1课时授课类型新授学情分析引导学生结合拼搭图形的实际操作活动，体会平均分配物体是经常会遇到分不尽有余数的情况，通过用一组连续数据的小棒分别搭正方形的过程，探索余数和除数之间的关系。教材分析本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。并从中发现除法的运算。教学目标知识与技能结合搭正方形的操作过程，初步认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。过程与方法探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。情感态度与价值观在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学重点难点教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学策咯讨论法、操作法教学过程设计环节标题一、搭一搭，说一说教师活动L组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形。2 .组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？3 .请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。4 .进行全班交流5.引出有余数除法的横式。预设学生行为学生充分表达自己在操作中的想法。认识余数。设计意图1、初步体会余数，理解横式的意义环节标题二、搭一搭，填一填教师活动1 .探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化(1)搭一搭：用14、15、16根小棒搭正方形。小组合作：让学生用14、15、16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程，在小组内操作，边搭边画，并在表格内依次用算式记录，共同讨论填写算式和单位。(2)画一画：用17、18、19、20根小棒搭正方形(3)说一说：汇报交流。鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。2 .观察操作图，交流发现(1)观察表中的操作图，有何发现(每次余下的根数有什么特点)？(2)为什么余下的根数都比4根少呢？3 .观察横式，发现余数与除数的关系(1)比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？预设学生行为1、学生独立画一画用17、18、19、20根小棒搭的正方形和剩下的小棒，逐次将表格中的横式填写完整。设计意图1 .培养学生通过自己动手去掌握余数以及提出问题，总结规律的能力。2 .让学生进一步体现余数与除数的关系。课堂练习设计(1)用25根、31根小棒搭(或画)五边形(或六边形)，说明搭的过程，并写出算式。(2)P5“练一练”的第13题。板书设计搭一搭(一)13÷4=3(个)1(根)教学反思