《当冲突发生》教学设计.docx

当冲突发生教学设计一、教材解读当冲突发生节选自部编版小学道德与法治四年级下册第一单元第三节第一课时。本单元一方面引导学生建立和维护友谊，另一方面引导学生学会正确面对冲突，了解冲突的解决方法，学会与人和谐相处。本课通过引导学生学会采用恰当的方式来解决身边的冲突，帮助他们减少攻击性行为，改善人际关系。通过情境教学，结合亲身体验，案例分析，让学生体会多种不同处理冲突的有效方法，并鼓励学生学以致用，在实际生活中正确解决自己身边的冲突。二、学情分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，自主意识逐步增强，初步具有一定的生活经验和交友能力。但在成长中遇到各种烦恼，比如：对客观事物和自我评价片面，容易忽视自己的缺点，自律性不稳定、容易冲动，不肯服输，不能够理解对方，没有学会宽容，不会正确处理与同伴之间的冲突等。三、教学目标知识与技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。过程与方法：通过交流分享，学会讲道理、共商议等方法，化解校园中的冲突。情感态度和价值观：培养宽容之心，善待他人，换位思考的良好品质。四、教学重难点重点：正确认识冲突，懂得解决冲突的方法。难点：当冲突发生是，能换位思考，真诚沟通、严于律己，宽以待人。五、教学流程（一）创设情境，引出冲突1.谈话引入：同学们，校园是知识的海洋，是童年的乐园，一眨眼，我们在校园里生活了4年，校园生活充满欢乐，但是也会发生一些不愉快的小插曲，比如这样的冲突。2 .播放小视频：（情境一）张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景；（情境二）陈飞与李勇在图书室争抢漫画书的场景；（情境三）王强与章峰在操场发生冲突的场景3 .提示：边看边思考，校园里发生了什么事？为什么会发生这些事？4 .教师揭题：校园里的冲突设计意图本环节通过动画情景展示，让学生感知冲突，导入本课主题。（二）探究原因，理解冲突1.提问：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？5 .小组交流，填写学习单，小组长汇报。6 .教师：同学们，在我们的生活中难免产生各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。下面，我们一起来找一找冲突发生的原因。7 .依次出示教材第19页漫画内容。（1）边看边思考：为什么这个冲突会发生呢？（2）小组讨论。（3）展示汇报:小组代表上台展示。（4）归纳小结。8 .提问：在校园中引发冲突的原因还有哪些呢？9 .小结：当冲突发生时，我们保持冷静，不冲动，多从自己身上找原因，站在对方的角度想一想，学会宽容，就能解决冲突。同时,只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地避免冲突。设计意图本环节通过引导学生探究产生冲突的原因，让学生了解冲突有时是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能不冲动，冷静分析，多从自已身上找原因，学会宽容。(三)正确面对，化解冲突教师：同学们，能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。活动一：阅览室里发生这样的冲突。1 .出示课本第20页情景。2 .仔细观看，并比较三种不同的应对方法：(1)忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！(2)指责；怎么能在这里吃东西！(3)真诚劝告:请不要在阅览室里吃东西。3 .同桌交流讨论：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？你觉得哪种做法既避免冲突，又不让自己受委屈呢？4 .汇报交流。5 .思考:从不同的应对方法中，你明白了什么？6 .指名说一说自己身边冲突发生的原因、经过和处理的结果。7 .教师小结：同学们，当我们遇到冲突时，不冲动，冷静寻求正确的方法处理问题。这是一种智慧。(板书：不冲动)活动二：自习课情境1 .出示课本第21页情景：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视2 .思考：王金刚和同桌采用了哪些好办法来处理冲突呢？3 .四人一小组交流讨论。4 .汇报交流。5 .提问：从这些好方法中，你明白了什么？教师小结化解冲突的方法：(1)控制情绪，保持冷静。(2)交换意见，讲清道理(3)换位思考，理解他人。(4)商议办法，和谐相处。(5)请人调解，解决冲突6 .当冲突发生时，你还有什么别的处理办法吗？7 .教师小结：当我们面对冲突时，要学习王金刚同学的五种方法处理法。这样我们就能很好地解决冲突了。设计意图本环节借助丰富的情景活动，让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。教师引导学生选择既能够解决问题又不让自己受委屈的方式有效处理冲突。课堂总结：同学们，生活中，产生冲突在所难免，当冲突发生时，我们要用正确的方法对待和解决这些冲突，这样，我们才能心情舒畅、愉快地投入到学习生活中，在校园里交到更多的好朋友。六、板书设计校园里的冲突不冲动讲道理会宽容共商议，请调解