XXX中医学院专业实验室整体建设方案.docx

目录一、XXX中医学院简介1二、设计导言1三、建设背景11、中医实训概述12、我国中医临床教育及相关专业教育实习中存在的问题23、运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势74、中国迫切需要建立高水平的医学模拟中心9四、中心建设建设总体思路102、设计目标14五、中心总设计原理说明151、主导思想152、突出临床单项技能和临床综合技能的练习、示教和考核153、合理使用资金164、科学配备产品165、选择国际化的设计特点166、中心各实训室分布案例图17六、中心主要功能区布局说明171、医学模拟中心（一楼）172、医学模拟中心（二楼）203、医学模拟中心（三楼）214、医学模拟中心（四楼）22七、医学模拟中心各实训室规划说明22（一）建立中医诊断实训中心的意义22（二）中医训练与考核平台建设说明23（三）中医各实训室建设说明24（四）全科医师技能培训中心26（五）其他必要设施50八、临床技能中心配置方案52一、XXX中医学院简介XXX中医学院院徽XXX中医学院，中国知名中医药大学，为地方经济发展和社会进步服务”的办学宗旨，弘扬“惟学、惟人、求强、求精”的校训，以“培养适应社会进步和中医药事业发展需要，具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才”为目标，努力办人民满意的大学。学校现有XXXX校区，校园面积2308亩，校舍面积40万平方米。其中，XXX新校区占地1960亩，建筑面积35万平方米。XXX中医学院地理位置本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。二、设计导言以学生为中心，遵循医学教育规律，突出中医教育特色，充分利用国内外先进技术，创新中医临床技能模拟医学教育与科学研究模式，建成国内一流的临床技能实训教学中心，是规划、设计中心未来发展的核心理念与终极目标。医学模拟中心大楼采用了超前的设计理念，融进了“以人为本、素质为先”的教学思想，环境优雅，设施现代，功能齐全，跻身于一流大学行列。医学模拟中心作为医学教学的良好辅助手段，作为传播医学模拟教育新理念的一种方式，必将随着其在XXX中医学院的科学运营管理而得到在XXX市以及全中国的迅速推广！三、建设背景1、中医实训概述近年来教学随着中医教育的迅速发展，学生人数的大量增加，医疗卫生服务体系法规建设日趋完善，患者自我保护意识的增强，以病人为对象的临床实践训练机会逐渐减少。这对中医大学生提出了更高的要求，必须在进行临床实习之前掌握过硬的基本功和熟练的诊疗技能，方能尽早尽好地适应临床实习的需要，与此同时中医大学生中动手能力较差，中医辨证思维方法不牢固，用药而不认药的现象普遍存在。为此在中医大学生进行临床实习之前，利用一定的时间增加“中医实训课”这一教学环节是十分必要的。所谓中医实训是指对中医的基本知识进行综合复习，巩固提高，对中医基本技能进行强化训练，其目的是培养学生的中医辨证思维，并使其具有较强的实践能力，以迅速适应临床工作的需要。中药学实训是中医临床实训的重要组成部分。2、我国中医临床教育及相关专业教育实习中存在的问题临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是培养未来医疗人才的关键阶段。中医作为中国的传统医学，已逐步得到了世界的广泛认可，有越来越多的人投身到中医事业上来。在中医中药地位被不断提升的形势下，中医临床实习不仅是,让学生在医疗实践中学会运用理论知识及技能去解决实际问题的重要实践阶段，更是为今后从事中医学工作打下良好基础的阶段。由于受到社会大环境、客观局限性等诸多因素的影响，中医在临床实习这个环节中出现了一些问题,使得实习的效果不佳，难以达到预期的目的。中医院校学生实习的医院不仅局限于中医院，还包括西医院，在实习的过程中所出现的问题也是多方面的，主要包括以下八个方面：(1)百姓就医观念不同，中医的发展空间变得相对狭小。一项调查显示，近年来，到中医院就医的人数近年来锐减，百姓中表示病后愿意看中医的比例仅为27%,很少有人可以意识到中医未病先防的特有优势及根源性的治病收效，大家只是觉得在短期效果这一方面，中医没有实质性的疗效。也因此患者往往会选择西医，因为它往往更可视、直观。现在的中医院在诊疗上多以西医为主，望闻问切的精髓在临床中体现得越来越少，随着西医学的飞速发展，对祖国医学产生巨大的冲击，虽然继承中医事业的人在逐年递增，但真正去挖掘进而去发展中医的人却在减少。有些中医院甚至根本就不用中医的方法给病人看病治疗，没有几个真正的中医大夫在看病，到处都是西医，传统医学的发展空间越来越小，这样的现状,使得我们部分中医学生越来越怀疑自己今后的出路,而丧失了对专业学习的兴趣和动力。(2)医患矛盾日益突出，学生临床操作机会减少。随着医疗环境的改变，患者对医生抵触情绪及医患矛盾激增，部分医院为了规避医疗纠纷就限制了实习学生的实习操作范围，这使得医学院实习生临床操作机会大为减少，甚至根本没有，病志不让碰，各种有效的医疗活动，如股穿、胸穿、插管等，只有看的份，更不要说对培养医师最具意义的直接管床了，这就使学生产生了一种本能的厌倦情绪，觉得反正天天都是那些东西，只能看不能碰,再去也是浪费时间。另外，在门诊实习时，患者流量大，多数同学都在替带教老师开药方，没有真正去学习问诊的流程，更没机会像真正医生一样亲自与患者交流，使得学生对疾病的感性认识不深刻，缺乏与患者沟通的能力。在某些实习医院里,学生充当的不过是打杂、跑腿这样的工作,接触临床的机会几乎都被剥夺，少量的此类工作或许可以帮助学生熟悉临床以外的工作流程，但是长期下去无疑是打击了学生的积极性,影响了教学计划的完成，同时也浪费了学生的宝贵时间。(3)带教老师工作量大，无暇按计划完成带教任务。由于带教老师一般都是一线的临床医生，每天出诊接待的病人很多，以至指导学生的时间有限。此外，现各医院直接承担临床带教任务的多为中青年医生，有的甚至让进修医生替代，他们与实习医生年龄相差不大，虽相处融洽、容易沟通，但由于他们普遍缺乏献身高等医学教育的精神及强烈的事业心、责任感，带教意识薄弱，与实习生成了益友，却少了良师的风范。少数临床带教老师不能严于律己、为人师表，以良好的师德形象去影响学生、感染学生。有的带教老师不注意自己的身份，缺乏教师的角色意识，一些错误的想法、做法和不良思想潜移默化地影响学生，从根本上背离了人道主义的医德原则和“仁爱救人”的医德传统。许多医生注重临床工作，无足够的时间和精力用于教学，也严重影响了临床实践教学质量。部分带教医师甚至自身都存在知识、技能的缺陷，这无疑会严重影响到医学生的实习，甚至可能会对他们整个医学生涯造成无法弥补的影响。(4)就业与考研冲击，双重压力影响着实习效率。由于现在大学生就业压力的增大，很多学生选择考研，那么在时间上复习与实习有冲突；另外，很多不考研的同学在实习期间经常参加各种人才交流会、招聘会、面试等，另一部分学生则潜心准备考研，参加各种考研辅导班，把主要精力放在英语及相关专业理论知识的学习上，忽略了临床技能的训练，不安心临床实习，严重影响了实习质量。(5)基础知识不牢，学生难以将理论与实践相结合。大多数同学以考试达标为目的去学中医知识，不重视那些与临床有密切关系的考查课的学习，这种态度使得他们的基础不够牢固，这个问题在实习中暴露的非常明显。另外，大学生自认为是一个很受社会重视的群体，享有很高的社会威望，因此，在他们走入医院时，会有一种优越感，认为自己比别人强，这种普遍的想法使得现代大学生缺乏谦虚好学、不耻下问得的精神，使得他们不能认真对待实习。(6)教材知识落后，部分知识点无法与临床相结合。由于现有教材编纂体制存在缺陷，导致课堂授课所使用的教材知识点普遍跟不上医学的发展，部分内容甚至落后十年以上。科技的迅速发展使得知识的更新换代速度步入快车道，现有的医学教材编写周期又十分长，如医学院校普遍使用的第六版教材已经是学生使用的最新版本，但是其内容却是反映五年前当时的临床医学水平。另外，由于中医几千年来的发展从未形成一个统一的临床诊治标准,除了公认的内经、伤寒杂病论之外尚有不计其数的各家学说和流派，临床采用哪种标准尚有争议。临床与理论教学的冲突往往导致实习中的医学生无所适从，使其临床实践积极性大打折扣。(7)地域差异明显，各地教学医院发展不均衡。受地域的影响，各个地区的教学医院的规模、软硬件的建设差别非常大，有的医院相比其他医院而言患者少，没有患者就缺乏实践学习的机会，时间一长,同学们热情锐减，感觉一天没有事情可做。有的医院安排有数个医学院校的实习生，且院校间对于实习生的教学进度不同步，导致临床教学混乱的发生率大大增加。(8)流程相对紊乱，轮转时间的安排缺乏科学性。每个科室的轮转时间大致相同，但科室涉及的内容却多少不一，使得在患者量少或病种相对单一的科室的同学感到没事可做，而对于那些病床数多涉及专业知识广的科室，同学们还没来得及去进一步了解就该轮到下一科了；另外，实习内容与教学进度不一致，这在课间实习中体现得比较明显，比如西医外科学，课间实习的学生还没学过此门课程就去实习了。3、加强对中医院校临床实习管理的对策分析针对以上出现的问题,在总结经验的基础上,着重从以下六个方面加以解决:（1）加强实习前的培训指导与思想教育进入实习岗位之前的培训是一个非常重要的环节，但现在很多中医院校的培训时间较短，只有一周左右；培训内容覆盖面小，难以适应临床的需要，而且多数都是“灌输式”，同学只是一味的被动的接受，而缺乏主动性和创新性，导致很多同学不能重视这一环节；另外，由于医患关系的复杂化，现在的培训已经由真人实训改为模拟人培训，即使有的医学院有条件培训标准病人，在实际应用中效果却并不理想。我认为在岗前培训中，应加大对病历的讲解及书写规范并介绍病案室管理规定与要求。同时，向同学们详细介绍实习医院的详细情况。另外，做好毕业实习前学生思想工作全面系统的临床实习机会仅一次，医学生只有认真完成此阶段的学习任务，掌握扎实的综合医学知识及技能，才能很好的处理在临床实践中遇到的复杂问题。实习期间，医学生的重要任务是将过去学校学到的理论知识系统的与临床各科的实际结合。理论联系实际，苦练基本功,为今后成为一名合格的医生打下坚实的基础。部分学生刚进人实习期，就把精力放在联系就业和考研上，是一种本末倒置的做法，是培养德才兼备医学人才的误区。此外，医学生也可以多利用业余时间，多去临床，早去临床，把业余时间高效的利用起来，学校的主管部门应该积极引导和安排学生，充分调动学生积极性。（2）加强临床规范管理俗话说：“无以规矩，不成方圆。”要想保证临床教学质量，必须首先完善各种规章制度，使管理更加规范化。根据实际情况，可制定岗前培训制度、轮转制度、带教制度、出科考试制度、优秀实习生评选标准等，并能严格执行，将责任落实到人，有力地保障临床实践教学这一环节有“法”可依。（3）加强师资培训工作带教老师的教学水平直接影响着学生实习的质量，所以对于教学医院而言,最好能由一位主管院长牵头，成立专门的带教组织，选拔一些责任心强、业务能力突出、有较强亲和力的临床医生充实到带教队伍中来，通过外派进修学习、参加研讨会、到其他医院参观学习等形式，并定期对他们进行有关教育方面的培训I,从而使其提高临床教学能力。另外，应组织各个教学医院间的临床教学会议，交流工作经验、工作方法，为以后的临床教学工作更好地开展奠定良好基础，形成良性互动，健康发展。（4）加强监督考核机制医院应经常下科室检查各科室的带教情况及实习人员的在岗在位情况，全面检查科室的教学资料，同学生座谈，听取他们对教学工作的意见和建议，及时反馈回科室。抽查要求学生具有的各种记录及完整病历书写情况，同时向带教老师了解学生实习表现。同时，各个实习点的负责同学将每日出勤率层层上报，配合主管教师不定期抽查上岗情况，且将出勤率作为最终实习评定的一部分，变实习期末一次性考核为月考，针对各实习科室的特点，重点考核该科常见病、多发病以及基本的临床诊疗技能，如量血压、接诊、查体、汇报病史等。（5）加强职业道德教育新世纪的医生应该是一个个医学专家,不但有决策能力，而且是一个交流者,善于处理医患关系；同时是一个合作者，能与同事很好合作；另外也要是一个管理者，能积极参与医疗改革；当然更要是一个受人尊敬的学者，有高尚的职业道德并不断学习的人。因此，在教学实践中应重点培养其高尚的职业道德，使其在医疗实践中学会处理好各种问题和矛盾的同时，还要不断学习新知识，在业务上精益求精，以培养成医德高尚，人品人格优秀的高素质人才。在每一个科室中，选出责任心强、有一定临床经验和威望的医生作为科室教学负责人，负责制定实习生的教学计划，监督各个带教老师的工作。提高带教老师的思想认识，来达到提高学生的思想觉悟的目的。（6）加强学校与医院间的沟通虽然学校以教书育人为己任，医院以治病救人为目的，但临床实践教学是医学教育的重要组成部分,从学校层面上说,要加强对临床实践教学的监督和管理,保证实习的质量，完善机制，多走入各个教学医院去了解学生的实际情况；从教学医院层面上说，医院应该转变“医疗第一”的观念，要充分认识到教学工作与医学工作相互促进、协调发展的互利作用，教学工作可促进医院科学建设和人才培养，从而带动整个医院医疗水平和学术水平的提高，同时，医院也可以将在实习中表现突出的同学留到本院工作，有助于选拔人才，所以加强学校与医院间的沟通，只有既保证前期教学质量又保证后期教学质量，才能培养出合格的医学人才。“百年大计。教育为本”，无论是理论教学还是临床实践，都是为了培养合格并且优秀的未来医师，为了医学能够健康快速的发展，为了广大患者的痛苦能够尽早的得到解除，我们必须把思想统一到一个新的高度，把中医院校学生培养好、塑造好，使之成为临床有实力、科研有能力、创新有潜力的高素质复合型中医人才，我们的教育模式和培养方式必须与时俱进，不断发展，使之适应社会、适应时代、适应国家和民族发展的需要。3、运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势(1)基础课教学、临床教学以及临床实践科学地、有目的地相互渗透护理医学生早期即可接触“病人”；学习理论知识的同时也可在模拟病人身上进行相关护理技能的训练;；整体对病人的护理思维和操作能力的培养。(2)临床实践机会增加，可利用资源亦大为丰富学生可对“标准”病人进行问诊及体检等；局部模型以及计算机交互式模型可完成医疗及护理技能的训练和考核；通过高端仿生综合模拟人O还可了解“病人”的生理和病理机制，进行护理、创伤、急救以及其他学科临床技能的培训和考核，有效地将学生所需掌握的某些临床基础技能融入实践教学之中，解决了理论与实践脱离的矛盾；各类模型均可进行反复操作，使学生在强化式的训练中获得技术上的娴熟。(3)医学模拟实训中心能够完成多层次人或机构的教学和培训。受训对象包括:在校中医专业学生社区普教专业急救人员、院前急救人员护士及老年护理人员制药企业的药物研究所（R&D）科研机构（4）通过医学模拟中心进行医疗从业人员的考核，符合OSCE考试的标准和要求。为强化学生临床能力，正确引导学生学习方向，学校借鉴国外先进经验，开展了以强化临床能力为核心的全方位考试改革。期末考试采用标准化多选题和病例分析题（国家级题库）结合标准化病人的方式，毕业实习出科考试采用床头考试结合CCS（计算机模拟病例考试）的方式，毕业考试采用标准化病人结合OSCE的方式，从而形成了“笔试与操作相结合，机考与人考相结合，虚拟与真实相结合”这样一种以强化临床能力为核心的全方位多角度系统化的临床能力评价体系,在最大程度上为学生模拟临床情景，使他们在今后的工作中能够学以致用，学有所成。建设国家级医学考试题库以更好地评价学生的临床能力。可借鉴国内外经验，从中国国情出发，适应21世纪高级医学人才培养的要求，建设了中医临床医学专业理论综合考试国家试题库和中医临床医学专业实践综合考试国家试题库。题库可适用于高等医学院校临床医学专业理论和实践综合考试，用于综合医院住院医师实践教学考核，也可用于检测不同等级医学院校的教学质量，为科学、可靠、全面的评价提供了基础，从而保证了培养医学人才的质量。客观结构化临床考试（OSCE）是通过一系列考试站，测试学生掌握各种不同临床能力的考试。在考试中，学生轮转一系列考站，测试各种临床能力.例如：采集病史的能力；身体检查的能力；决定实验室检查的能力；作出诊断的能力；制定治疗计划的能力；与患者交流的能力。（5）可以进行一些新技术操作或者某些旧技术在新领域应用的标准化训练，避免一些高风险手术操作带来的严重并发症，如腹腔镜、心血管介入、脑外科等手术操作训练。（6）符合国际医学人性化教学手段的发展趋势。（7）通过对内、对外培训，医学模拟中心还可以脱离单纯的院校教学用途，成为独立赢利实体，以满足自身升级换代，完善设施，扩大规模的需求。（8）通过让学生扮演护士、专科医师、医院管理者等各种角色，组合成不同项目小组，还可以培养学生的综合管理能力和团队合作精神。4、中国迫切需要建立高水平的医学模拟中心（1）强调经验的积累，医学教育理应“别具一格”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，医学教育的“别致”就在于理论与经验并重，从业者因缺乏实践机会而导致的诊疗失败犹如一把“双刃剑”，代价往往是人类宝贵的生命和从业者难以愈合的心理创伤。医学模拟教育在国际上已趋成熟，并在长期的教学考核过程中证明了其超强的仿真性、客观性、安全性和标准性。可以说,医学模拟教育是医学生从学习到从业良性过渡的最为可靠的“桥梁”！（2）倡导人权，社会呼吁更为科学的教学、考核手段当今社会将更多的关注投向弱势群体，患者的维权意识、维权能力空前高涨，医学生在病人身上“实习”的机会锐减。这一切向传统的医学教学考核手段提出的极大挑战，中国的医教模式亟待改革。医学模拟教育相对于以往那种忽视患者权力的教学模式来说更为人道，更为科学，也更为安全，已得到国际医学界的一致认可，正是缓解当今我国医患矛盾的一剂“良药二（3）“扩招”不可缺失“硬指标”，建立合格的医学模拟培训场所势在必行医学院校的连年扩招，使得本就十分紧张的临床实践教学资源变得更加短缺,多样化的病例尤为短缺，医学生实习观摩的质量不断下降，“动手”机会更是微乎其微。然而基于国情，在我国医学教学中实现国外发达国家通用的“小班精英教育”难度巨大，以有限的资金构筑医学模拟培训场所作为学校和医院的“中间体”,通过创设可反复使用的仿真环境来培养医学生的综合思维能力，最为直接，最为有效的方式。四、中心建设建设总体思路总体思路：遵循“融医学人文精神培养、专业技能操作、临床综合能力训练为一体”的指导思想，贯彻“胜任临床工作、强化职业素养、强化专业技能”实训教学理念，完善实训教学考核评价体系。1、设计要求及时跟踪、把握国内外最新发展趋势。中心每年派代表参加国内相关学术交流会与培训班，并定期派专人赴国外考察，在了解国内外医学实训教学动态与趋势的基础上，认真探讨、研究实训教学改革思路，制定发展规划与实施方案。完善实训教学体系。建立实施“胜任临床工作，强化职业素养、强化专业技能”的实训教学理念，建立并实施“一条线、二个阶段、三个模块”以中医药为主体汇通中西的实训教学体系。中医药为主体：在理论服务于临床和中医学以人为本理论指导下，以培养学生实践能力为核心导向，强化中医基本技术培训，中医类专业将中医“诊-疗-养-康”常用技术，即望闻问切诊法、方药针推疗法、药膳导引养生法、心身和合康复法，进行系统整合、优化；从中医药人才培养的需要出发，各专业、学科与实验教学中心共同研究，构建了四个层次的实践教学课程体系：第一层次为基础实践训练，面向全校学生开设必修实验课和选修实验课，学生可以跨专业选修自己感兴趣的实验课；第二层次为专业实践训练，按照专业需求设置训练课程。为医、药、文、理各学科专业的学生提供优良学习环境；第三层次为综合实践训练，以综合型、设计型实验为主，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；第四层次为创新实践训练，以毕业设计、课题研究、专业及学科竞赛为主，引导各学科、各专业有特长的优秀学生参与科技创新活动。汇通中西：在实验教学过程中，着力培养学生汇通中西医学的能力，鼓励学生的科研创新能力，提升学生的职业适应能力。在加强中医学专业基本技能训练基础上，开设具有验证、探索、综合性质的实验课程，以现代科学技术方法研究中医药学的理论以及规律性问题。在中药专业的实验教学中，注重将现代制药技术、制药设备、制药检测分析技术、制药理念溶入到教学过程中，使学生对中药现代化的概念、内涵有更加深刻的理解与认识。在护理专业学生的实训实践能力培养中，将现代护理理念溶入中医护理过程中。这对把学生培养成适应社会需求的复合型人才具有重要意义。（简单说就是用西医的教学方法把中医的理论融汇其中，培养中西医全能的符合型人才）建立并实施科学客观的考核评价体系。为了增强学生自主学习与终身学习能力，中心实施立体化评价与考核方案，建立自主评价、标准化病人评价、教师评价体系。建立质量保证体系。通过学校已经建立的内部与外部质量保证体系的同时，建立专门的实训教学递进准入制度，确保实训教学质量，对不合格学生实行一票否决制度，禁止其进入临床实习环节。修订教学计划。在教育思想大讨论、统一认识基础上，通过修订教学计划，使实训教学改革方案得到有效落实。实训教学信息资源网络化建立了专门网站，中心依托学校网站建立了专门的网页，提供面向全校师生与其他用户的交互式信息服务。实现了网上辅助教学智能化管理。目前中心实现网上教学、网上学习、网上管理。如教师可利用教学资源进行教学，学生可利用网络教学资源进行学习，教师可以和学生课外进行网络交流、课下答疑；管理人员可利用网络进行教学管理，发布教学信息、学生选课、传送教学文件、发布学生成绩、教学效果评估等都在网上进行。中心网站集教学、管理、信息、服务、交流、等多种功能于一体，已经成为中心开展教学和管理的重要工具。内容包括：中心概况、管理制度、实训教学大纲、典型自编教材、典型多媒体课件、实验课程网上排课系统、网上互动交流系统等。依托自主研制的系列教学软件。中心自主开发了临床接诊模拟训练系统、中医基本技能操作辅助教学系统等系列教学软件，为学生提供了虚拟训练教学平台。实训教学管理平台网络化中心全部实训室预设了千兆级智能网，各实训室大型设备、监控设备均联网运行，各种视频、音频资源，教学场景都实现网络共享，为中心资源高效共享，辐射示范奠定了硬件基础。中心通过综合教务管理平台对实训教学进行监控与管理，包括教师授课计划、实训课表安排、考试管理等，实现了对实训教学过程的动态管理，同时也为广大师生提供了信息交流与查询的平台。中心建立的多媒体网络直播室，通过录像与回放系统，为实现教学互动、维持教学秩序以及教学过程实时记录提供了硬件条件。实验课程网上排课系统充分考虑了现代医学与中医药学实验教学的特点，使上实验课的学生和教师充分了解实验室的现状，如实验室的容量、实验室的相关设备及技术等，并可让上实验课的教师通过网上信息充分了解实验室的使用情况，如哪个时间段那个实验室是空的，可以安排实验，省去上相关实验教学课的教师跑实验室来回奔波的时间，使教师安排实验课通过远程网络就能达成。网上排课系统，也方便了学生，使学生通过网络了解到今天要上的实验课在哪个实验室以及学生要进行技能操练的话，应该在哪个时间段去相关实验室。网上互动交流系统充分考虑了“以学生为主”的教学理念及中医药学及现代医学教育的特点，学生可以根据自己的情况通过网上学习或网上交流，与学生之间互动交流，也可与上课相老师互动交流。通过网上互动交流系统，上实验课的相关教师也可在网上发布相关实验教学录相及其它相关资料供学生学习用。中心网站建立了完善的实验室信息专栏；中心模拟医院也建立了相关的网站，为学生提供与临床技能训练相关的的录相教学资料，方便学生在技能训练中应用学习。总体而言，我校教学实验中心的网站建设为激励学生学习，提高学生能力、创造学生自主性实验、个性化学习的实验环境提供了条件，并为实验中心建立实验教学的网络化教育提供了支撑。模拟中心在设计上遵循“中心作为一个整体的功能融合和空间的最大化利用、技能训练平台的完善以及实验设备的资源共享”的设计理念。模拟中心从总的功能上而言：每个实验室训练功能明确、布局合理，并可以独立、完整的完成相关技能训练内容，同时兼顾了整个模拟实训中心作为一个整体的功能融合和空间、实验设备的资源共享。模拟实训中心的建立，旨在进一步改善临床实践教学条件和丰富临床教学手段，服务于各学科的实验教学,使学生能够在学习相关课程时就能进行充分的操作训练，是为了更好的培养学生动手操作能力，提高实践经验，更好的将理论运用到实际中。建立国内一流的现代化模拟实训中心，系统、全方位构建临床实践及中医操作技能训练的教学平台，确立我校在国内同级别的院校中实验教学设备的领先地位，为我校培养高层次、高质量医护学人才，为学校寻求国际合作办学与学术交流奠定坚实的基础！以临床医学教学大纲和考核内容为准绳，突出实验室功能的完整性和系统性，保证资金资源投入的最大限度的优化。2、设计目标以开创性的方式建设具有国内一流水平、具有中医药特色的一流实训教学中心在以往各个学校的实训中心建设过程中，各个学校一般处于被动：实训中心的建设只能以各个教学产品提供商的现有产品为基础，只能通过选择其已有产品来完成中心的建设。而这种方式很多时候并不能有效地为教学任务的完成提供支持。而在本次合作过程中，则独创性地以校企合作为为基础，以提高实效教学效率为目标，进行集产品供应、研发合作于一体的合作新模式。(1)实现现代医学模拟中心的基本职能可以充分满足从医学生到住院医师以及专科医师的教学、培训和考核在不同结构、不同层次和不同阶段的需求。实现从理论教学到床边教学的桥梁作用，改变理论教学和临床实践联系不紧密的现状。模拟实训中心涉及各个学科，有利于老师更直观的教学，变抽象的书本知识为具体的示教和操作，也有利于学生更系统的学习和掌握临床知识。利用模拟中心能够反复进行无创伤训练。利用模拟中心的模拟临床环境，可以实现情景化教学。将我校医学模拟中心打造成中国模拟医学教育的样板问！利用模拟中心的高端虚拟、模拟产品，如和虚拟静脉穿刺系统等一系列高端医学教学产品和相关医学教学软件，可以解决老师多年的在考核问题上的困扰,建立一套科学的评价体系,从主观的考核方式变为客观的、综合的考核评价体系。(2)发展现代医学模拟中心的拓展式职能通过开设各种相关的培训课程，可以成为周边地区甚至是更大范围内的护理专业学生、助产专业学生、临床专科学生、乃至社区医疗服务人员的专业培训机构。可以利用模拟中心的高科技产品，开展有关护理康复学、药学、口腔学及现代救援医学等相关医学课题的探讨，并可以开设各种急救培训课程，如院前急救培训，专业急救培训，灾难急救培训等等。受训人员可以是警察、军队和地方的医学生、护理人员、住院医师、专科医师、院前急救人员等等。随着模拟中心的日益完善，部分趋于成熟的课程甚至可以由短期培训向学历式教育方向发展。利用模拟中心完善的设施和科学的设计原理，形成综合的考核评价体系，在开展培训的基础上同时完成对医学生、护理人员、住院医师、专科医师、院前急救人员等等的考核，并以此为平台，建立XXX省乃至中国的权威护理资格考试、医师考核中心。五、中心总设计原理说明1主导思想（1）强调中医理论教学和实践教学相结合，满足当前中等职业教学、培训和考核的需要;侧重于护理操作技能的培养;利用高仿真模型模拟真实的临床环境,可以实现情景化教学，并进行相关技能的反复无创伤训练。（2）全面提升模拟中心设备的档次，建立国内一流的现代化的医学模拟中心。（3）系统规划，分期建设，强调满足护理职业教育动手能力的教学要求以及各层次医学专业人员的继续教育，体现可持续拓展性和升级性。（4）教学模式由“专家讲课为主、单项技术操作联系为辅”的向“简短理论讲授÷分项技术练习÷综合模拟演练÷录象分析总结”的国际流行模式方向发展；（5）在确保中医实训、内科护理、外总、助产、儿科护理、教学需求的前提下，兼顾护理专科技能、涉外护理学员的培养。2、突出临床单项技能和临床综合技能的练习、示教和考核通过现代化综合护理演练大厅、多媒体教室、讨论室以及智能化IT的设计和布置；临床综合模拟产品的科学选配；和以“教师为主导、学生为主体、能力培养为本位”的临床职教理念的推广，促进教师与学生、学生之间的交流和理论教学向床边实践教学的转化。培养学生主动观察、主动交流、主动操作和团队协作的能力。按照临床教学规律设计临床技能实训中心，充分配和临床教材的教学内容，方便教师备课、示教以及教学课程的展开。采用11智能配置，满足回顾式教学模式和技能考核的要求。3、合理使用资金该模拟实训中心完全遵循“投入少、布置合理、功能突出、效果好”的贴心原则进行设计。4、科学配备产品根据实训室的不同功能特点，并满足练习、示教、考核的目的，科学选配护理实训产品。尽量使用统一型号模型、器械，方便模拟中心设备的更换、替代、搬迁、维护，以减少运营成本。5、选择国际化的设计特点模拟中心的设计吸收了国外各发达国家医学模拟实训中心建设的先进经验，参考了国内外著名院校医学模拟中心建设的优秀元素，同时兼顾到我国中医教学的特色，结合我校在教学、管理上所拥有的丰富的医学教育资源，将系统化、全方位地打造该医学模拟中心，使其构建成护理临床实践及操作技能训练的教学平台，以确立我校在国内同级别的院校中实训教学设备的领先地位，为贵校培养优秀的临床医学人才。6、中心各实训室分布案例图储物间综合穿剌预留敕教考核校Q图3-lL>LZ常备向 讨论莫 办公室6m M Sm M 6m 中心各实训室分布图入口*Uft，喇 I妇科外科_n内科2Ti内科1六、中心主要功能区布局说明XXX中医学院新校区国家级临床技能实训中心大楼医学模拟中心共分为4层楼。该设计专为学校量身定做，将临床技能实训中心大楼的打造成一个整体的医学模拟中心（模拟医院）o国家级临床技能实训中心大楼医学模拟中心规划部分为一楼、二楼、三楼、四楼，医学模拟中心功能分布规划如下：1、医学模拟中心（一楼）（1）平面图图4医学模拟中心一楼平面图(2611平方米)(2)医学模拟中心接待站设计理念建造一个温馨的接待处，同时可以宣传该模拟中心的核心功能。空间布局弧形设计的接待台，可以充分容纳所需的宣传品等文件。平面图功能说明i作为医学模拟中心的宣传载体，接待站将向校内外参观人员提供中心布局和使用说明；ii结合课程改革的开展，接待站将向受训师生提供未来一周或者更长时间的模拟中心使用情况，如技能培训的时间、内容等；iii模拟中心管理人员将在此协调各实训室的使用维护情况，解答来访者提问；iv作为关键标识性的宣传载体，将整个中心的档次国际化。背景墙上可设置本模拟中心的导航图和医学理念标语。Vl视觉形象i接待站后墙面设计整体的模拟中心LoG0,采用射灯效果进行渲染。ii在LOGO旁边如果有条件，最好设计一个大的电子显示屏，如果条件不允许，采用带支架可移动式的白板替代。(3)医学模拟中心护士工作站设计说明设计理念工作台、病历车、病房呼叫对讲系统、南丁格尔塑像，逼真、紧张的护士工作环境。空间布局弧形设计的接待台，可以充分容纳护理所需的器械物品；图7医学模拟中心护士站效果图2、医学模拟中心(二楼)图8医学模拟中心二楼平面图3、医学模拟中心(三楼)(1)平面图图9医学模拟中心三楼平面图4、医学模拟中心(四楼)(1)平面图图10医学模拟中心四楼平面图七、医学模拟中心各实训室规划说明实训中心大体分为有中医特色的全科医师培训基地和模拟医院。(一)建立中医诊断实训中心的意义中医诊断学是临床医生必须掌握的基本功。建立基于现代电子及计算机技术的中医诊断教学实训平台，可以强化中医学生诊断技能训练，有效提高其临床动手能力，是培养合格的中医医师的重要基础。实现全国第一个现代化的具有中医特色的中诊实训中心，确保XXX中医学院在建设现代化中医教学实训基地上走在全国前列；实现中诊实训教学课程标准化、规范化，使XXX中医学院在实训教学改革上走在国内同行前列。 承担IooO以上学生的中诊教学任务，为社会输送合格的中医执业人员； 推进校企合作，形成辐射全国范围的中医诊断教学与中医诊疗设备研发中心,确立XXX中医学院在中医诊疗仪器及中诊教学设备领域的优势地位;（二）中医训练与考核平台建设说明1、建立中医临床思维能力训练及考核平台中医临床思维能力训练及考核平台包含有中医症候模拟平台和中医临床病历书写训练及考核系统两部分。（1）建设中医症候模拟平台（2）建设中医临床病历书写训练及考核系统2、建立健康评估训练平台健康评估平台包含有健康评估与疗效判别、耳穴诊疗检测及经络检测。（1）建立基于健康评估与疗效判别软件的交互式实训系统.（2）耳穴诊疗检测系统.（3）利用耳穴探测技术，探查耳穴的不同信号，结合身体状况，分析耳穴与疾病诊断及治疗之间的相关关系，培养学生传统诊疗方法的应用能力。（4）经络检测系统.3、全科医师临床思维训练系统()中医各实训室建设说明1、中医脉象实训室2、中医舌象实训室3、中医针灸、推拿实训室图13中医针灸推拿实训室4、中医骨伤5、中医美容实训室中医美容实训由美容技能实训室、美容实训室、中医药实训室组成，主要设备有超声波、高频电疗仪等美容常用仪器，可开设皮肤美容护理系列、美容保健系列、中医美容等实训项目，用于美容护理实践教学的操作训练、也为企业在职人员晋升培训、“美容师”培训班等。图14中医美容实训室6、中医模拟中药房实训室图15模拟中药房实训室(四)全科医师技能培训中心1.内科实训室物理诊断学训练室(1)设计理念贴近内科诊断学教学大纲，合理配置资源，将各项基本技能的训练内容融入到实训室的布局中。学生通过在内科诊断训练室里的学习和操作练习，培养其良好的医德医风，做到“以病人为中心”，耐心倾听病人的陈述，细心观察病情的变化，关心体贴病人的疾苦，取得病人的信任和配合。同时培养学生掌握诊断疾病的步骤和建立科学的临床思维方法。(2)平面图心肺腹检查诊断学查体实训室I 多媒体心肺腹听触诊实训室I床 I I B胃 Q)Q)Qlm QQ)Q)(QQOQ QQQQQQUO QQQO,QmQQ Q)mm(Q)j、IIMie图27临床技能实训室平面图(3)功能说明诊断学是医学教育中由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，是临床各专业学科的重要基础，是培养医学生的临床实践能力