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    10全等三角形教案.docx

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    10全等三角形教案.docx

    全等三角形一、教学目标(一)知识与技能:1.通过实例理解全等形的概念和特征,并能识别图形的全等;2.知道全等 三角形的有关概念,能正确地找出对应顶点、对应边、对应角,掌握全等三角形对应边相等, 对应角相等的性质;3.能运用性质进行简单的推理和计算,解决一些实际问题.(二)过程与方法:通过两个重合的三角形变换其中一个的位置,使它们呈现各种不同位置的 活动,让学生从中了解并体会图形变换的思想,逐步培养学生动态的研究几何图形的意识.(三)情感态度与价值观:培养学生的观察能力、动手操作能力和自主学习能力,发展学生的 空间观念.二、教学重点、难点重点:掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质.难点:理解全等三角形边、角之间的对应关系.三、教学过程全等形观察下列图案,你有什么发现?能够完全重合的两个图形叫做全等形.探究把一块三角尺按在纸板上,画下图形,照图形裁下来的纸板和三角尺形状、大小完全一 样吗?把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗?能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.记作:ABCA1B1C1读作:ZABC全等于AABCi记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 重合的顶点叫对应顶点:点A和点A,点B和点B”点C和点Cl重合的边叫对应边:AB和AB, AC和AlC1, BC和BiCl重合的角叫对应角:NA和NA, NB和/Bi, NC和Nel思考ABCABC,对应边有什么关系?对应角呢?全等三角形的对应边相等,全等三角形的对应角相等.几何符号语言:V ABCABC AB=AiBi, AC=A1Ci, BC=BC, ZA=ZAu ZB=ZBi, ZC=ZCi思考在图中,把AABC沿直线BC平移,得到ADEF;在图中,把AABC沿直线BC翻折180° ,得到ADBC;在图中,把AABC绕点A旋转,得到AADE.各图中的两个三角形全等吗?ABCDEF ABCDBC ABC ADE一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都没有改变,即平移、 翻折、旋转前后的图形全等.请说出图(1)中的对应顶点,对应边、对应角.练习1 .说出图(2),图(3)中两个全等三角形的对应边,对应角.解:图(2)对应边:AB和DB, Ae和DC, BC和BC对应角:NA 和ND, NABC 和 NDBC, NACB 和NDCB图对应边:AB和AD, AC和AE, BC和DE对应角:NBAC 和NDAE, NB 和 ND, NC 和NE2 .如图,AOCA咨Z0BD,点C和点B,点A和点D是对应顶点,说出这两个三角形中相等的 边和角C解:相等的边:OC=OB, OA=OD, CA=BD;,相等的角:ZAOC=ZDOb, ZC=ZB, ZA=ZD./课堂小结0/Y1.本节课你有哪些收获? 2.还有没解决的问题吗?Ad四、教学反思首先展示全等形的图片,激发学生兴趣,从图中总结全等形和全等三角形的概念.最后 总结全等三角形的性质,通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理.通过实例 熟悉运用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题.

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