8 彩色的梦公开课一等奖创新教案（2课时）.docx

8彩色的梦公开课一等奖创新教案（2课时）8彩色的梦教学目标1 .认识“盒、聊"等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2 .朗读课文，边读边想象，感受梦境的美好与快乐。并能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3 .能展开想象，仿照课文第2节、第3节把自己想画的内容写下来。教学重点正确、流利地朗读课文，感受诗歌中梦境的美好与快乐。用自己的话说出彩色铅笔画出的梦境。教学难点仿照课文第2小节或第3小节的诗歌形式，把自己想画的内容写下来。教学策略1 .识字写字通过字音归类，指导学生读准韵母为后鼻的字音。通过结合形声字的构字规律、熟字换偏旁、偏旁归类、随文识字等多种方法指导识字生字。写字教学中，引导学生进行字型归类，掌握同类型字的结构特点，抓住重点字的关键笔画，学习按正确笔顺书写。2 .阅读理解运用联系生活、联系上下文、结合图画、关注形声字的形旁等方法引导学生理解词语。抓住关键词语，品读诗句，联系生活，激发学生的想象力，获得情感体验，感受诗歌语言的优美，指导朗读。3 .语言运用积累优美的语言句式，联系生活经验，仿照文中句式说话、写话。读中学写，落实语言文字训练。学前准备L预习提纲：完成对应课文预习作业。4 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦、森、拉”4个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2 .朗读课文，边读边想象，感受梦境的美好与快乐。并能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3 .能展开想象，仿照课文第2节把自己想画的内容写下来。教学过程一、激趣导入L今天咱们一起进入第四单元的学习。学习这一单元课文时，同学们可以自由地发挥想象，仿照课文的写法，运用学到的词语，把你想到的内容尽情地写下来。4 .作家高洪波，就曾用一首诗，写下了一个梦。让我们一起来读课题一一彩色的梦。5 .随文识字“彩”和“梦”都是这一课要学会书写的汉字。该怎样写才好看呢？出示书写要点。学习笔顺。课件出示笔顺。伸出小手指，跟着视上面和老师一起书空。自主练习书写。下面同学们摆好写字姿势，在准备好的本子上,把这两个字端端正正各写3个。6 .理解词语“彩色”。我们身边有许多彩色的事物呢，比如“彩带”“彩虹”“彩旗”。它们的颜色丰富而美丽。所以“彩色”是指多种颜色。7 .“彩色的梦”是什么样的呢？让我们一起去读读这首儿童诗吧!【设计意图：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应成为充满儿童情趣的乐园。识字教学是低年级的教学重点。要让学生在语境中触摸字词，将识记书写、词语理解与课文感悟有机整合。】二、初读课文L预学课文师：同学们按下面方法读课文、识记生字吧！出示预学提示：8 .识字（1）读准字音检查词语。师：这些词语谁能读准确？注意读准标红的字的读音。师：其中坪、精、叮、咛这四个字要读准后鼻音。“烟囱”的“囱”要读准平舌音。去掉拼音读词语。去掉拼音，还能读准吗？跟老师一起读。（2）归类识字：师：我们还可以运用多种方法记住生字。你想用什么方法记住下面的字？形声字构字规律识字。课件出示：坪、精、叮、咛。指名交流。生：这四个字左边的偏旁表示字的意思，右边的偏旁表示字的读音。我们可用形声字的特点来记住它。熟字换偏旁识字。课件出示：聊、般。指名交流。生：“没”字去掉三点水，加上舟，合起是般。生：“柳树”的“柳”去掉木字旁，加上“耳”字，合起来就是“聊”。师小结：我们还可以用熟字换偏旁的方法来识记。借助偏旁归类识字。课件出示：盒。了解“盒”字的意思。师：我们还可以用偏旁归类识字的方法，识记“盒”字。"盒"字也是一个形声字，上半部分“合作”的“合”表示读音。下面为“皿”字底。我们学过的字中盘子的“盘”,脸盆的“盆”也带有“皿”字底。“皿”字的甲骨文，形状像高脚的容器，经过汉字演变，成为今天我们所见到的楷书的样子。所以（师读“皿”字的意思）师：生活中常见的“盒”有哪些呢？生：铅笔盒、粉笔盒、板盒。它们都是装东西的容器，都有盖子。师：盒”字的意思是指“底盖相合的盛东西的器物二9 .朗读诗歌。师：词语读好了，让我们把词语宝宝送回诗歌中去。这首诗歌,共4节。听老师朗读。播放朗读音频。（1）老师分节示范朗读。（2）再次自由朗读课文，把字音读准确、句子读通顺。边读边想：彩色的梦是什么样的呢？【设计意图：低年级教学要以识字为重点。在指导学生读准字音的基础上，引导学生运用多种方法，识记字形，如利用形声字构字规律识记、熟字换偏旁、借助偏旁归类识字，进而使学生熟练运用识字法，自主识字。】三、品味诗文L学习第一节师：梦是看不见、摸不着，无形无影的，可是诗人却说他有“一大把彩色的梦他的“一大把彩色的梦”又是什么呢？自示自读提不O（1）范读第1节。指名交流。生：读了第一节，我到了，这一大把彩色的梦，就是诗人的一大把彩色铅笔。它们“有的长，有的圆，有的硬”，躺在“铅笔盒”里。师：请你朗读这句话。生：我在课文第4节发现了答案。也发现了答案。“我的彩色铅笔，是大森林的精灵"。师：这个句子请你读。师：联系上下文，原来，一大把彩色的梦，就是诗人的一大把彩色铅笔呀！这个比喻可有趣。（2）这些彩色铅笔们在做什么呢？请你圈出句子中的动词。指名交流第2句，指导朗读。生：我找到了动词“躺”、“聊”、“跳蹦二师：躺着多舒服呀，聊天多愉快呀，跳蹦多么有生命力呀！自由自在真快活。读出你的感受。指名学生朗读，指导学生读通顺，读出感受。识记“聊”字。师：瞧，图上的小朋友，正在聊天。他们怎样地聊呢？生：一个男孩子在说，其他两位女孩子在认真地听呢。师：观察得真仔细。咱们聊天的时候，要注意用耳朵倾听。所以“聊”字里左边有“耳"字旁，右边多像两个人面对面站着。指名读“聊”字，并组词。师：你能给“聊”字组词吗？生：聊天生：闲聊（3）师：猜一猜，彩色铅笔们会聊些什么呢？指名读例句。照样子说一说。【语文要素：运用学到的句式，展开想象，把想象的内容写下来。】例：我是黄色铅笔，我想画金灿灿的阳光。我是铅笔，我想画的阳光。生：我是黄色铅笔，我想画金灿灿的阳光。生：我是粉色的铅笔，我想画粉嘟嘟的桃花。（4）指导学生有感情地朗读第1节。多么活泼欢快的彩色铅笔呀！带着你的感受，自由地大声读读第一节。指名朗读，师生共评。让我们配上音乐，读出你的想象，读出你的感受。配乐朗读第一节。2.学习第二节（1）出示自读提示：师：彩色铅笔，画了哪些景物？有哪些色彩？快自由地去读一读第2节吧！（2）学生反馈：课件随机出示：绿色的草坪红色的野花蓝色的天空师小结：你们找对了吗？有绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。多么绚丽、明艳啊！那天空“蓝一一得一一透一一明”。师：“透明”是能透过光线。联系我们的生活，想一想“蓝得透明”这是一种像什么一样的蓝？生：像蓝色水晶一样，蓝得纯净。生：像蓝色湖水一样，蓝得清澈生：像蓝色的玻璃一样，蓝得透亮。师：(出示图片)这种感受，就是一一范读“蓝一一得一一透一一明、你也以像这样读好吗？指名读词。师：第3小节破折号，也是一样的读法。让我们像这样读一读。指名读词语。彩色铅笔们，不仅画得美，而且画得欢快、自由。师引读：绿色的草地一一是大块的，红色的野花一一是大朵的，蓝色的天空一一是大片的。读着这些词语，我仿佛看到彩色铅笔们，自由畅快地快速滑行，脚尖滑过的地方，变化真快！多么神奇啊！(3)范读。(4)生练读。你也能像老师这样边想象诗中神奇美丽的景象，边读吗？(5)随文练笔：【语文要素：仿照课文段落，运用学到的词语，把想画的内容写下来。】彩色铅笔们，是一群小精灵，他们脚尖滑过的地方，还会出现什么呢？发挥你的想象，试着用上书上的句式，先说一说，再写一写吧！例：脚尖滑过的地方，的,了;的,了;的,了;的,了,()一得一-()-一(6)出示范例：脚尖滑过的地方,大块的稻田，黄了；大朵的棉花，白了；大片的枫叶，红了，红一一得一一像一一火！（二）课堂小结一大把彩色的铅笔，变成了一群神奇的精灵。它们脚尖滑过的地方出现了，大块绿油油的草坪，大朵红艳艳的野花，大片蓝得透明的天空。多么美丽而奇妙的梦啊！这群小精灵们还会画些什么呢？让我们下节课，再接着读诗歌，想象画面吧！【设计意图：语文课最基本是学习语言文字的运用。在此环节中，引导学生联系上下文理解“彩色的梦”，联系生活想象“蓝得透明”的样子，通过圈点勾画，引导学生抓住文中关键词句感受语言文字的魅力。再通过朗读，将丰富的感受表达出来。品味语言之余，学习联系生活体验，迁移运用，练习仿写。通过听、说、读、写、思完整的语言训练过程，提高学生品味诗歌语言、运用诗句表达的语文能力。】四、指导写字1 .出示生字，组词巩固。2 .结构分类左右结构：彩拉结般精上下结构：梦苹灵品字结构：森3 .出示本节课要学写的剩下两个字：森拉。出示书写要点。笔顺示范，学生练习。【设计意图：写字教学亦是低年级语文教学的重点。指导教学时,引导学生进行字型归类，易于掌握同类型字的结构特点。教学时，抓住重点字的关键笔画，培养学生的先观察再规范书写的习惯，逐步形成自主学习书写的能力。】五、布置作业1 .朗读课文3遍。2 .将4个字，写两个组一个词。（带拼音）第2课时课时目标1 .复习“盒、聊”等9个生字；会写“结、般、精、苹、灵”等5个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2 .朗读课文，边读边想象，感受梦境的美好与快乐。运用多种方法理解“葱郁、叮咛”的意思。3 .能展开想象，仿照课文第3节把自己想画的内容写下来，能仿照课文第4节，用“有有还有”的句型，续写梦境。教学过程一、复习导入L这些词语，同学们还能读准确吗？读词语：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛2 .上节课我们还学习了诗歌第一节和第二节。让我们一起来想象画面，美美地读。【设计意图：识字是低年级语文教学的重点。通过反复朗读词语,识记生字，并且积累词语。通过朗读诗歌，唤起学生对上节课内容的回忆，调动情感，迅速进入新课的学习。】二、续品诗文L学习第3小节(1)彩色的梦染绿了草坪、点红了野花，吹蓝了天空，看，他们脚尖滑过的地方，又画出了什么呢？快去自由地读读课文第3小节吧。自由读文，思考：彩色的铅笔还画了什么？生：彩色铅笔绘出了葱郁的森林、雪松、小鸟、房屋、太阳。(2)结合图画、联系生活，理解词语：出示句子：在葱郁的森林里，雪松手拉着手，请小鸟留下歌声。葱郁的森林：出示图片，理解“葱郁”是青翠茂盛的意思。师：你看见了一片怎样的森林？生：满眼都是绿色，树木长得是那么茂盛。师：“葱郁”就是植物青翠茂盛的样子。这里就是一一(生读词)葱郁的森林：理解“雪松们拉着手”师：出示图片。手拉着手的雪松是什么样子呢？让我们一起来看看。生：高大的雪松一棵树挨着一棵树，就像手拉着手。师：哇，多么亲密友爱。听，雪松们在对小鸟说什么呢！PPTlO生：啊，他们恳请小鸟留下歌声。师：我们来读好这行诗，一起来邀请小鸟吧！师范读。指名学生读，齐读。你们读得多么欢快啊！小鸟一定会留下清脆悦耳的歌声。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又红！出示图片认识词语。识记“囱”字。师：你们见过“烟囱”吗？生：就是农村房顶上用来排烟的管子。师：留心处处皆学问，你真是有心人。我们也可以用减一减的方法，记住“囱”字呢。师：“结”原本是指植物生长果实。这里小屋的烟囱上结的是什么？生：结了一个“苹果般的太阳，师：“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，念第一声。指名读句子“苹果般的太阳”，是怎样的太阳呢？出示词语“又大一一又红”。指名读词。师：闭上眼闻一闻，你仿佛看到了什么，闻到了什么味道？生：我仿佛看到了一个又大又圆又红的苹果，它一定又香又甜。师：诗人的比喻多么有趣啊，不仅描写了太阳的形状、颜色，还让人产生联想，闭上眼一回味，太阳仿佛有了苹果清甜的香味呢！能把你脑海中想象到的情景，用朗读表现出来吗？指导朗读。注意强调标红的词语，破折号前面的一个字，延长声音。师范读第二句。(3)读好第3节。彩色梦境里的森林多美啊！让我们带着这份美好的感受读好第3节。自由读，指名读，齐读。3 .学习第四节(1)我的彩色铅笔是大森林的精灵。这群小精灵，还会画些什么呢？自由地读一读第4节吧！用上边想象边读方法。出示句子：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动(2)反馈。在我的彩色梦境里，有水果香，有季节风，有紫葡萄的叮咛，还有潺潺的溪水。(3)引导想象：【语文要素：读句子，想象画面，把想象到的情景说出来。】师：你仿佛闻到哪些水果的香味？生：我仿佛闻到了水蜜桃的香味。生：我仿佛闻到了芒果的甜味。生：我还闻到了菠萝、香蕉和西瓜的香气。师：你仿佛触到怎样的季节风？生：我仿佛触到了轻轻、柔柔、暖暖的季节风。师：你仿佛听到紫葡萄怎样的叮咛？生：我感觉那是一种又轻又低的说话声。(4)观察“叮咛”这个词，你能结合这两个字的偏旁，猜猜词语的意思吗？生：我看到“叮咛”这个词中的两个字都有口字旁，一定是说了很多话。反复地说。师：对啦，它们都有口字旁，“叮咛”就是反复嘱咐。这里诗人把紫葡萄当作了人来写。把紫葡萄们随着溪水流动，一路前行时发出的细微声音，比作温柔的叮咛。多么奇妙的梦境！指名读句子。(5)这里的省略号，表示什么呢？生：省略号代表还有许许多多梦境，就像小溪水一样，源源不断，绵绵不绝。师：我们在朗读时，要延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，同学们试着来读一读吧。师范读(6)溪水所经之处，还会有哪些许许多多更美的梦境呢？发挥你的想象，试着用“我的彩色梦境，有有还有”的句式说一说吗？【语文要素：仿照句式，展开想象，把想到的梦境说出来。】生：也许我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪生：也许我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄（7）朗读指导：多神奇的梦境，让我们一起再读第4小节。4 .小结全诗。（1）再读全诗。多么奇妙的彩色铅笔，它拥有神奇的魔力，脚尖滑过的地方，变得异常美妙。让我们再一起朗读整首诗，重温这美好的梦境O齐读诗歌。（2）我们运用了边想象，边读书的方法，学习了这首优美奇妙的儿童诗。感受到诗人对大自然的赞美与向往。你能借助板书，试着用自己的话说一说彩色铅笔画出的神奇世界吗？生：我有一大把彩色的梦，它们在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方，草绿、花红、天蓝；在葱郁的森林里，雪松拉手，小鸟唱歌，烟囱上结出苹果般的太阳；在彩色的梦境里，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动。5 .拓学延伸【语文要素：运用学到的词语，仿照课文中的诗节，把想象的内容写下来。】（1）你想用彩色铅笔画些什么？让我们仿照第3节，把想画的内容，用几句话写下来吧。（出示“春天花园较长、夏日荷花图、秋日果园丰收图、草原牛羊图”）（2）出示第3节分析。让我们先一起来读读“创作小帖士”，再自己试着写一两句。创作小贴士例文我的作品在什么地方在葱郁的森林里在夏日的荷花池里加上人的动作（神态）雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。具体的景物小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳又大一一又红！绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般的水珠又圆一一又亮！老师也写了几句呢。（出示“我的作品”）同学们再把自己的作品对照读一读，改一改。给你的小诗配上一幅画，那就更有诗情画意呢！【设计意图：在阅读中积累词语，学习理解词语的方法。通过学习“葱郁”、“叮咛”两个词，教给学生结合图画、联系生活，结合偏旁，理解词语的方法。重视文本的体裁特征，品读诗句，抓住关键词句，联系生活，激发学生的想象力，获得情感体验，感受诗歌语言的优美。紧扣关键词、重要的标点，指导学生有感情地朗读。熟读成诵的基础上，引导学生联系生活经验仿照文中句式说话、写话，读中学写，落实语言文字训练。】三、指导写字1 .出示生字。今天我们还要学习写五个生字呢。和他们打个招呼吧！“结、苹、般、精、灵”2 .结构分析：左右结构：结般精上下结构：苹灵3 .指导笔顺与书写要点。学生练写【设计意图：通过归类写字，引导学生关注汉字的间架结构，能正确按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。】四、布置作业1 .朗读课文三遍。2 .完成课后第2、3题。教学反思成功之处：运用归类法，集中识写，提高效率。识字教学中，集中识记带有后鼻韵母的生字，帮助学生读准这类字的字音。灵活运用形声字的构字规律、熟字换偏旁、结合课文插图、联系生活经验等方法将汉字的音、形、义结合起来识记。写字教学也采用归类析字，分类指导的方法，让学生观察、比较汉字在书写上的异同，培养举一反三，写法迁移的能力，提高了写字教学效率。综合运用结合图画、联系生活，结合偏旁，等方法理解词语。引导学生联系生活经验，结合课文插图展开想象，挖掘文本空白，补白想象，感受森林里雪松与小鸟的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面。在充分理解与想象的基础上，抓住句中的重点词、句中的破折号、句末的省略号读出梦境的美好与快乐，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受作者对大自然的赞美与向往之情。注重语言迁移运用。将语言训练融入到每一个小节之中，引导学生在朗读的基础之上，联系生活经验，展开想象，运用诗中的词语、句式说一说，写一写。读中学写，发展思维，积累语言，落实语文要素训练，提升语言运用能力。不足之处：朗读是诗歌教学最有效的方法。在教学过程中，可以根据文本特点，多形式地开展朗读活动。除教师范读，指名朗读，全班齐读外,还可以采用同桌互读、个别赛读、男女生轮读，以及配乐朗读等形式，层层递进地设计朗读活动，引导学生感受诗歌语言的节奏美、音韵美,培养语感。