XX学校学校集体备课实施方案细则、方案、计划、制度、总结（全套资料）.docx

XX学校学校集体备课实施方案细则、方案、计戈IJ、制度、总结（全套资料）一、指导思想：集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。为了使我校广大教师有更多的时间钻研教学，进行科学有效的备课；同时集中同组同学科教师的集体智慧，整合备课资源，力争把教师、学生、备课、上课，练习、反思，融为一体，切实提高教学效率。经中心校研究：试行共同体集体备课。二、操作流程：备课流程图：制定计划一备课（主备人初备f集体研讨一授课人自主备）一教后反思（一）五定：推举学科备课负责人，制订集体备课方案，定时间、定地点、定内容、定主备人、定召集人。此项工作在3月底完成。（二）备课：1、主备人精备、形成“初案”。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备”：备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程”。2、自主备课：形成个案：召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师，集体备课前形成个案。3、集体共备、形成“定案二集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既有集体智慧，又有个人特点的有效备课。讨论内容包括：（1）根据自主备课进行交流，为集体备课提出宝贵意见。（2）在集体备课内容的增减方面进行交流。程序：A、主备人针对主备内容说课。B、其他教师补充、达成共识。C、根据讨论情况、形成教案。（三）教学反思：根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学1、反思将从以下几个方面渗透：（1）从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性，导入时的激励性，深层意义的规律是否揭识和发掘。（2）从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性，教学设计的科学性，媒体运用的适合性，反馈评价的准确性（3）从课堂管理上进行反思：班级成绩涉及面的广泛性，全班同学学习的积极性，学法指导的经常性，处理偶发事件的应变性（4）从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性，课内时间的可压缩性（5）从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性，交往状态的合理性,学生心智活动的发展性。（6）从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平性和习惯性，教师课内教学驾驭的有效性。2、注意撰写教学反思的切入点（1）成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。（2）失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”现象；教学引导的“度”把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。（3）遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。（4）改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。三、注意事项1、集体备课要克服四种现象现象一：集体备课成了“大杂除”。现象二：集体备课成了“集体剽窃现象三：集体备课成了“一言堂二现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。2、集体备课要避免流于形式；虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通,白白浪费时间。（1）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：f教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后,不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成（3）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。3、集体备课与个人备课不能有机地结合起来。集体备课，应该先在个人备课的基础上进行集体备课，然后根据集体备课的讨论结果，结合自己所教班级的特点，对个人备课进行改进，集体备课的结果不是一刀切，集体备课之后的个人备课，完全可以有适合自己的教学特点和学生特点的特色，千万不能出现“千人一面”的局面。四、备课要求1、备课的环节、形式要和本校课堂教学模式有机结合起来。2、课后作业不强求统一：3、集体备课时教师要树立以下四个意识：合作意识、整体意识、超前意识、反思意识4、坚持“六个统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。注意：提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。5、集体备课中每次备课要注意本节（课）和前后章节（课）知识点的联系，注意教材的整体性，尽量避免把一节（课）知识点孤立或割裂前后知识点的联系。6、集体讨论时，一般采取，讨论前先个人深入钻研教材；讨论中，对自己专研后的教材提出问题供大家讨论。如果仅仅依靠听主备人的说课，其他辅备人不能积极、深入发言，或者不按实质问题展开讨论，就会变成“一言堂”，集体的智慧的效果不能表现出来，集体备课就会变质。五、组织保障：1、集体备课由共同体中心小学校长组织和筹划，共同体其它学校配合，制定集体备课方案，建立集体备课小组，按年级分学科实行集体备课。备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等要明确。3、备课组在共同体学校的支持下，认真有效地组织实施集体备课的有关工作。如确定各课或章节的备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等。负责人根据教学计划进行备课内容的分配，督促主备人在规定的时间提前完成备课初稿，召集本小组教师在规定的时间进行集体讨论。讨论前把主备人的备课初稿复印、分发给本小组教师，做到人手一份。4、要求参与集体备课的教师积极参加，按时交初案，按时参加集体讨论。集体备课将考勤制度，有事备课组负责人请假。每次集体讨论活动由备课小组点名、共同体领导巡视和督查。5、在教案检查时重点检查教师对初案的修改（二次备课）及教学反思的撰写，如果没有修改则算作没有备课。6、教师使用后的备课讨论修改稿要注意保存，在学期末要整理装订成册。（注：未尽事宜或在实施过程中出现新问题，学校将及时研究解决。）XX学校集体备课制度为了适应学校新课堂改革的需要，推进高效课堂的进一步发展,充分发挥集体备课在教学中的作用，特制定本学期集体备课制度：一、集体备课要求1、教务处负责将周三的课排成如下要求：上午上语文、数学、英语，下午上其他科目。2、各组由组长负责下载并复印，确保人手一份最新的新课程标准，每学期初的第一次集体备课必须组织认真学习、研讨课标掌握初中教学的整体要求与方向，以后每次备课都要紧扣课标，根据学情落实知识点与基本能力训练。3、预备周，备课组讨论并制定出全期的教学计划，安排好每节课的主备人，并备好开学第一周的课。4、学校统一规定集体备课的时间、地点、人员、内容和流程，即“五定”。5、各学科组每周三照常集体备课三个小时，要求在集体备课之前完成初备，组长落实，课程质评中心抽查。6、在集体备课时，备课场地不出现与备课无关的东西，如：零食、班主任工作资料、学生的作业本等。（下课时间吃东西的老师，在上课铃响后自觉将相关物什收拾干净）7、语文、数学、外语每周至少扎实讨论三节课，其他学科讨论好一周的课时量。每节课要提前安排好主讲人，每位老师都要积极发表自己的意见。8、各组的教研活动时间安排如下：9、地点安排：教学楼六楼集体备课室考核标准：未能达到以上标准的，每个项目T分/次，以上项目均合格，则记为认真备课，全勤且认真备课+2分/次，非全勤,但认真备课，不加不扣；备课不认真，扣2分/组，早退扣1分/次。二、集体备课监管(1)学科组长对本组成员的组织与管理，并将其结果纳入学科组对组员的考核；(2)课程中心对各备课组的监督和管理，并将结果纳入学校对和学科组的考核。XX学校集体备课计划备好课才能上好课，吃透课标、吃透教材，充分做好课前预设等，这些都是优质课堂的前提条件。集体备课就是充分发挥教师集体的智慧，促进以老带新，以新促老,集思广益，真正实现脑资源共享,从多角度、不同维度来解读课程，设计出最适合学生发展的教学策略。结合我校以往的经验和学生实际情况,特制定本学期集体备课计划。一、指导思想按照教研室和学校工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展本学科研究，。发挥集体智慧，在响应国家的双减政策的同时，提高课堂教学效率。二、集体备课组工作目标和任务1、继续认真研读课程标准和新的教学理念，把握好不同学段的教育教学要求，并努力落到实处。2、坚持参加每周一次的备课组活动，确定教学目标，统一教学进度。设计适合不同层次学生的作业形式和作业量。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。3、备课组内互相听课、评课,并多向其它年级教师去取经。教师间相互勉励，取长补短，争取找到并形成自己的教学风格。4、明确任务,分工合作。备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。5、配合学校的工作重点，提高教学效率。三、具体要求：1、集体备课时间：单周：周二第一节课。双周：周二第二节课和大课间。2、活动方式及内容：单周集体备课，双周听评课教研。每月一次总结研讨。要求：(1)同一年级统一教学进度。(2)每次集体备课活动设一名主备人选课，其他老师一起教学研讨，共同确定出本课的教学目标、教学环节、课后作业等具体教学设计。待双周听评课教研。3、每学期，每位教师上交两篇自己最得意的教学设计和一份教学反思。我们期待通过集体智慧的连接与碰撞，教师们能共同成长，适应双减政策的同时，提高课堂效率。通过不断的实践积累，形成自己的教育教学风格，展现出自己独特的教学魅力。XX学校集体备课实施方案集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。一、指导思想L集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。2 .集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。二、基本原则集体备课的开展要遵循以下基本原则：L合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。3 .实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。4 .创新性：要解放思想，用纲要指南精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。5 .研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。6 .针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨,以免流于形式。三、流程与方法集体备课的流程为“三段五环二三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：1 .个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划（包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容）。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。2 .集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。3 .操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。4 .教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。5 .检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控,明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。四、管理措施1 .加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。2 .健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。3 .完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。4.落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者给予表彰奖励。XX小学组集体备课方案为将个人才智转化为集体优势，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题，做到“心动就要行动，有想法就要有做法”的思想教育方法，特制订了XX小学数学集体备课方案。一、备课流程团队确立教学内容一一授课教师独立备课一一集体备课研讨授课教师再备课一一授课教师试讲、学生访谈、集体指导下进行教学优化一一授课教师再修改一一授课教师正式讲授、学生访谈、集体探讨总结。二、备课思路1、处理好新旧知识的关联，用前知识和经验建构新知识。2、处理好新知识学习由直观模型到抽象模型的构建过程。3、处理好用数学模型解决现实生活中的实际问题，体现数学的应用价值。4、处理好浅层学习与深度学习的关系，凸显数学本质，培养学生思维，完善学生的认知结构。三、备课要求（一）主备人1、前期准备：备课前依据课标、研读教材、教师用书，厘清本节课的知识结构体系，教师要明白学生学什么、为什么学、怎么学的问题。通过学生访谈或调查问卷等形式了解学情，结合学生实际设计教学详案。2、确定教学目标、重难点：根据“四基”、“四能”“十大核心概念”和小学数学核心素养体系（数学认知、思想能力、个人发展）确定教学目标，把培养具有数学素养的人放在首位，把握知识本质，确定教学重难点。3、设计教学过程：教学过程要依据上面的备课思路设计教学环节。课前复习注重新旧知识的关联，根据新知识要针对性的复习旧知识，起到承上启下的作用。新课导入要选择贴近学生生活实际的素材，主题鲜明，立意创新，能够激发学生的学习兴趣和积极性。新知识的教授要遵循数学知识的研究途径：直观模型（真实情境中的问题和数学活动）抽象模型（数学概念、命题、结构）一一解决实际问题（逻辑推理和运算）。处理好教师与学生的角色关系，以学生自主学习为主，开展深度学习，注重学生认知结构的建构过程，把落实小学数学核心素养贯穿整节课的始终。练习设计要注重变式迁移，巩固新知，解决实际问题。总结要创新形式，以学生获得发展为主。板书设计要新颖独特，重点突出，简洁鲜明，体现知识结构的建构过程。4、说设计：集体备课环节，主备人解读教材（含目标设计和重难点的确定）阐述教学设计理念一一简述教学流程，说明设计亮点和意图一一阐述突破重难点的方法一一教学过程中可能出现的问题及对策板书设计效果一一信息技术及教具利用一一需要向其他老师请教的问题等。（二）参备人1、工作室其他成员也要完成上述“备课前期准备”工作，为集体研讨完善教学设计和磨课做好准备。2、每人要认真听课，全面记录，积极发言，找准关键点，给出全面准确评价。3、看主备人能否在课堂教学中全面落实教学设计，为主备人提升教学能力给出改进建议。四、备课总结集体备课,研课磨课，探讨交流中形成阶段性总结，发扬优点，反思不足，制定改进措施。最后，活动资料全部交工作室存档。XX学校集体备课要求1、备学习目标，重点、难点，达成共识。（目标表述：简明、具体、易懂、可检测、可评价；2-4条为宜）2、备预习任务，结合资料课前预习部分，并筛选出几个针对本节课重难点的问题，让学生思考，必须标出。3、备精讲内容，即总结哪几点规律、方法，如何总结好，用最精炼的语言表达。（教材、教师用书、课程标准、高考考纲、学情）4、备学生的议展环节，如何把控和调动学生的激情。（站立、大声、激情）5、备当堂检测内容，统一习题，统一做法。6、备课后练习题的选择，要批改同时还要讲评。（定时、定量、反馈、评价）三禁：1、禁带手机。2、禁谈与集备无关的内容。3、禁止随意变更时间、地点。三必：1、集备前每人必须提供自己的草案。2、每个人都必须要有自己的教学环节设计。3、集备前每人必须把本节的资料及作业检测做完。XX学校集体备课总结开展集体备课已经一个多学期，从开始的学习、揣摩、实践,到后来的推广，在教研室，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。一、提高认识，开阔眼界集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学,就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。它是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好集体备课活动做了思想上和制度上的保障。二、精心准备，激烈研讨首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此，特地还制作了“备课组活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一节最有研究价值的内容行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。三、注重过程，追求实效本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划每周一次，每次进行不少于一节课的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己修改后的教案能说出修改的理由，并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中老师们还认真做好记录,并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。四、资源共享，共同收获集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作则，把自己的教学方法，教学心得,教学管理都毫无保留地说出来，起到抛砖引玉的作用。我们备课组的每一个成员也从来没有保留过，可以说是知无不言，言无不尽,每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。一学期以来，我们在集体备课中一起收获也一起总结出了集体备课的一些经验，先汇报如下：1、自主钻研根据活动计划安排，备课组的每位老师事先对下次活动要研讨的单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确定教学目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。2、集体研讨按照计划，组织老师每周集中一次，集中前，让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图，再由中心发言人做重点评议，其他老师也进行民主评议：从教学的目标上，教学的注意点，教学中的重难点的突破上，提出修改意见。主备老师把这些意见及修改方案及时地进行记录，以便回去后进行有选择性地修改。主备老师在集体议课的基础上，回去后再次设计教案，对有用的，有价值的修改意见进行规范性的整理，定稿后，把教案上传到备课组qq群。3、修正教案（个性化修改）集体讨论后的定稿虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学，当备课组成员拿到主备老师已备好的教案后，还必须进行修改，因为每个老师都有自已的个性，学生也是不同的，因此在教学中可能这份教案不适合你，或你的学生，因此我们要求老师进行执教补充，修改时可根据自己的教学风格，班级学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，对原设计作调整补改，甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。4、教后反思一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思,自我监督，回顾得失，积累经验，又避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师尽量做到及时地反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课前利用几分钟进行交流。五、自我反思，明确航向有了本期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的教育教学水平。总之，在集体备课中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！