人才测评16PF知识培训.ppt

1,1、16PF测验概要2、人才测评技术3、投射测验评价技术4、评价中心技术,概 要,2,1、心理测验技术2、面试技术3、无领导小组讨论技术4、公文筐测验技术5、角色扮演技术6、360度反馈技术7、内隐评价技术,2、人才测评技术,3,3、投射测验评价技术,1、罗夏克墨迹测验（RIBT）2、主体统觉测验（TAT）3、画图测验4、笔记分析与日记分析5、树木人格测试,4,4、评价中心技术,1、结构化面试2、专业化笔试3、无领导小组讨论4、公文筐测验5、角色扮演6、管理游戏7、模拟竞聘与面谈8、情景评价,5,16PF测评概要,6,16PF简介,Sixteen Personality Factor Questionnaire(卡特尔十六种人格因素测验)，简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。是世界上最完善的心理测量工具之一。,7,本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构多次修订为中文版。十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。,16PF价值,8,人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。人格对于管理者来说是很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明：一些样式的人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔和评定。,16PF理论基础,9,人格特质理论起源于40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿威拉德奥尔波特和雷蒙德卡特尔。特质理论认为，特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。,人格特质理论,10,从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、怀疑等16个相对独立的人格特点对人进行描绘，并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。在人事管理中，16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。,16PF功能,11,1、乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；2、聪慧性：描述抽象思维能力，应变程度；3、稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；4、恃强性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；5、兴奋性：描述情绪的兴奋和活跃程度；6、有恒性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；7、敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；8、敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；,16个因子概念,12,9、怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；10、幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；11、世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；12、忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；13、实验性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；14、独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；15、自律性：描述自我克制，自我激励的程度；16、紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。,16个因子概念,13,1、焦虑性：描述对现在环境的适应程度，是否感到焦虑不满；2、外向性：描述性格特征的内向或者外向程度；3、安详机警性：描述个体的情绪困扰程度，以及进取精神；4、果敢性：描述做事情时的犹豫或者果断程度；5、心理健康因素；6、专业有成就者的个性因素；7、创造能力个性因素；8、在新环境中有成长能力的个性因素；,二元人格特征,14,因素A-乐群性：低分特征：缄默，孤独，冷漠。高分特征：外向，热情，乐群。因素B-聪慧性：低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。因素C-稳定性：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。因素E-恃强性：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。高分特征：好强固执，独立积极。因素F-兴奋性：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。高分特征：轻松兴奋，随遇而安。因素G-有恒性：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒负责，做事尽职。因素H-敢为性：低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。高分特征：冒险敢为，少有顾忌。,16PF因子介绍,15,因素I-敏感性：低分特征：理智的，着重现实，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事。因素L-怀疑性：低分特征：依赖随和，易与人相处。高分特征：怀疑，刚愎，固执已见。因素M-幻想性：低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。高分特征：幻想的，狂放不羁。因素N-世故性：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。因素O-忧虑性：低分特征：安详，沉着，有自信心。高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。因素Q1-实验性：低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准。高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实。因素Q2-独立性：低分特征：依赖，随群附众。高分特征：自立自强，当机立断。因素Q3-自律性：低分特征：矛盾冲突，不顾大体。高分特征：知已知彼，自律谨严。因素Q4-紧张性：低分特征：心平气和，闲散宁静。高分特征：紧张困扰，激动挣扎。,16PF因子介绍,16,：乐群性低分解释：缄默、孤独、冷漠技术名称：分裂情感一般名称：含蓄特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。高分解释：外向、热情、乐群技术名称：环性情感，或高情感一般名称：开朗特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。,17,：聪慧性低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱技术名称：低3一般名称：智能较低特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维技术名称：高8一般名称：智能较高特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。,18,：稳定性低分解释：情绪激动，容易产生烦恼技术名称：低自我力量一般名称：情感影响特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实技术名称：高自我力量一般名称：情感稳定特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。,19,：恃强性低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺技术名称：顺从性一般名称：谦虚特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。高分解释：好强固执，独立积极技术名称：支配性一般名称：主观武断特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。,20,：兴奋性低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言技术名称：平静一般名称：严肃特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。高分解释：轻松兴奋，随遇而安技术名称：澎湃激荡一般名称：无忧无虑特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。,21,：有恒性低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神技术名称：低超我一般名称：自私自利特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。高分解释：有恒负责，做事尽职技术名称：高超我一般名称：有良心特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。,22,：敢为性低分解释：畏怯退缩，缺乏信心技术名称：威胁反应性一般名称：胆小特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过份的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。高分解释：冒险敢为，少有顾忌技术名称：副交感免疫性一般名称：冒险特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。,23,：敏感性低分解释：理智，着重现实，自恃其力技术名称：极度现实性一般名称：硬心肠特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过份骄傲，冷酷无情。高分解释：敏感，感情用事技术名称：娇养性情绪过敏一般名称：软心肠特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过份不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。,24,：怀疑性低分解释：依赖随和，容易与人相处技术名称：放松一般名称：信任别人特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。高分解释：怀疑、刚愎、固执已见技术名称：投射紧张一般名称：多疑特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。,25,：幻想性 低分解释：现实、合于成规，力求妥善合理技术名称：实际性一般名称：实际特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。高分解释：幻想、狂放任性技术名称：我向或自向性一般名称：空想特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。,26,：世故性低分解释：坦白、直率、天真技术名称：朴实性一般名称：直率特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。高分解释：精明能干，世故技术名称：机灵性一般名称：伶俐特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻驳的。,27,：忧虑性低分解释：安祥沉着，有自信心技术名称：信念把握一般名称：安静特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。高分解释：忧虑抑郁、烦恼自扰技术名称：易于内疚一般名称：忧惧特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。,28,1：实验性低分解释：保守、尊重传统观念和标准技术名称：保守性一般名称：保守特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。高分解释：自由和激进，不拘泥于现实技术名称：激进性一般名称：试探性特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。,29,2：独立性低分解释：依赖、随群、附和技术名称：团体依附一般名称：依赖集体特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。高分解释：自立自强，当机立断技术名称：自给自足一般名称：自恃特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。,30,3：自律性低分解释：矛盾冲突，不顾大体技术名称：低整合性一般名称：无原则特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。高分解释：知已知彼，自律谨慎技术名称：高自我概念一般名称：克制特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。,31,4：紧张性低分解释：心平气和，闲散宁静技术名称：低能量紧张一般名称：松懈（驰）特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。高分解释：紧张困扰，激动挣扎技术名称：能量紧张一般名称：紧张特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。,32,二元分析结果：适应与焦虑型低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经系统方面的疾病。,33,：内向与外向型低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。高分者：通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。,34,：感情用事与安详机警型低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。高分者：安详警觉，通常果断，刚毅，有进取精神，但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。,35,：怯懦与果断型低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄，通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。,36,推荐书目基础导论：General psychology 普通心理学（修订版）彭聃龄 北京师范大学出版社普通心理学（修订二版）叶奕乾 华东师范大学出版社心理学与生活格里格，津巴多 王垒译 人民邮电出版社心理学导论 梁宁建 上海教育出版社,37,发展心理学Developmental psychology 发展心理学 费尔德曼 著，苏彦捷 等译 世界图书出版公司发展心理学 林崇德 人民教育出版社儿童发展心理学 方富熹 方格 华东师范大学出版社,38,实验心理学 郭秀艳 杨治良 人民教育出版社实验心理学 杨治良 浙江教育出版社心理实验设计及其数据处理金志成，何艳茹 广东高等教育出版社实验心理学 孟庆茂 常建华 北京师范大学出版社实验心理学 朱滢 北京大学出版社实验心理学纲要修订版 张学民 舒华北京师范大学出版社,实验心理学Experimental psychology,39,心理统计学Statistics for psychology 现代心理与教育统计学张原粲，徐建平 北京师范大学出版社教育统计学王孝玲 华东师范大学出版社心理与教育研究方法 董奇 北京师范大学出版社心理学研究方法王重鸣著 人民教育出版社SPSS统计分析基础教程 张文彤 高等教育出版社社会统计分析方法-SPSS软件应用 郭志刚 中国人民大学出版社数据统计分析与SPSS应用余建英 人民邮电出版社,40,结构方程建模Structural Equation Modeling,结构方程模式-理论与应用黄芳铭 中国税务出版社多层线性模型应用 张雷 雷雳 郭伯良 教育科学出版社测评的概化理论及其应用杨志明 张雷 教育科学出版社项目反应理论及其应用梁志强 文剑冰 教育科学出版社追踪数据分析方法及其应用刘红云 张雷 教育科学出版社结构方程模型及其应用 侯杰泰 温忠麟 成子娟 教育科学出版社,41,人格心理学现代人格心理学叶奕乾 上海教育出版社人格心理学：人性及其差异的研究 郭永玉 中国社会科学出版社人格手册：理论与研究上下册 华东师范大学出版社人格科学 LA珀文著 华东师范大学出版社人格心理学 陈仲庚等编著 辽宁人民出版社人格心理学黄希庭浙江教育出版社人格心理学伯格 著 陈会昌 等译中国轻工业出版社,42,结构方程模型 结构方程模型是社会科学研究中的一个非常好的方法。该方法在20世纪80年代就已经成熟，可惜国内了解的人并不多。“在社会科学以及经济、市场、管理等研究领域，有时需处理多个原因、多个结果的关系，或者会碰到不可直接观测的变量（即潜变量），这些都是传统的统计方法不能很好解决的问题。20世纪80年代以来，结构方程模型迅速发展，弥补了传统统计方法的不足，成为多元数据分析的重要工具。,43,线性相关分析:线性相关分析指出两个随机变量之间的统计联系。两个变量地位平等，没有因变量和自变量之分。因此相关系数不能反映单指标与总体之间的因果关系。线性回归分析:线性回归是比线性相关更复杂的方法，它在模型中定义了因变量和自变量。但它只能提供变量间的直接效应而不能显示可能存在的间接效应。而且会因为共线性的原因，导致出现单项指标与总体出现负相关等无法解释的数据分析结果。结构方程模型分析:结构方程模型是一种建立、估计和检验因果关系模型的方法。模型中既包含有可观测的显在变量，也可能包含无法直接观测的潜在变量。结构方程模型可以替代多重回归、通径分析、因子分析、协方差分析等方法，清晰分析单项指标对总体的作用和单项指标间的相互关系。,