管城区教育学真题（2010~2019）.docx

管城区题库汇总一教育学（2010年2019年）第一章教育与教育学第一节教育的产生与发展一、单项选择2010年管城区：教育系统的最基本要素是（）A.教育媒介氏教育内容C.学生和老师D.过程与活动2018年管城区中学2017年管城区中学：“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应（）A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心2018年管城区中学：以下观点不符合“主体教育观”内涵的是OA.教师和学生在教育中是交互主体的关系B.只有学生才是主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C.教育的H的在于通过师生交往，培养具有主体性的人D.教育只有回归生活世界，才在SH中具有主体地位2017年管城区中学：教育通过自身职能的充分调动和履行而对SH产生的功效,称为OA.教育的本位功能B.教育的负功能C.教育的正功能D.教育的S H功能2017年管城区中学:马克思Z Y教育学在教育起源问题上坚持OA.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论二、多项选择2016年郑州管城区:下列说法符合终身教育理念的是（）A.学习贯穿人的一生B.学校教育不再享有教育的垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始1） .当地SH在终身教学体系中起着重要作用三、填空2010年管城区：现代教育理论认为，和是教育活动中的两个基本要素。第二节教育学的产生与发展一、单项选择2012年管城区：普通教育学适用于O教育。A.幼儿B.小学、中学C.成人D.普通2010年管城区：“愤俳启发”最早由0提出。A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子2016年郑州管城区：以下不属于学记的教育思想的是（）A.“不愤不启，不俳不发”B.“化民成俗，其必由学”C.“教学相长”“及时而教”D.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”2016年郑州管城区：教育家（）对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.道尔顿D.马卡连柯2017年郑州管城区小学：下列人物及其教育理论的主张，有误的是（）A.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是亚里士多德B.提出“人是唯一需要教育的动物”的是康德C.提出“白板说”的是洛克D.提出“把一切知识教给一切人”的是皮亚杰2017年郑州管城区小学：1919年，著名教育家O来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A.桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈2017年郑州管城区小学：赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的其中“必要的目的“指（）A.与儿童未来所从事职业有关的目的B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、SH、宗教等多方面兴趣有关的目的2017年郑州管城区小学：福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（）A.儿童的外部肢体活动B.儿童创造性自我活动的表现C.对儿童实施基础教育的最佳形式D.促进儿童身体发育和健康成长的手段2017年郑州管城区（小学以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，即（）A.教师中心、课堂中心、教材中心B.教师中心、学校中心、活动中心C.学生中心、课堂中心、活动中心D.学生中心、活动中心、SH中心2018年管城区小学：孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想极其丰富而且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是OA.教育对象：有教无类B.教学原则：因材施教C.教育目标：教学相长D.教学方法：不愤不启，不俳不发2018年管城区小学：标志着教育学成为一门学科的是O的出版。A.培根的论科学的价值和发展B.夸美纽斯的大教学论C.洛克的教育漫话D.赫尔巴特的普通教育学2018年管城区小学：强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了现代教育派的是OA.杜威的民主ZY与教育B.赞科夫的教学与发展C.布鲁纳的教育过程D.苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子2018年管城区小学：陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和OA.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指导提高2018年管城区小学：将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是OA.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄贝尔2018年管城区小学：奠定了班级组织的理论基础的著作是OA.论语B.普通教育学C.大教学论D.理想国2018年管城区中学：大学是我国至关重要的著作，它提出大学的终极目标是OA.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人伦2018年管城区中学：提出“舍生取义”“生于忧患，死于安乐”的儒学代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2018年管城区中学：下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是OA.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验固然重要，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容2018年管城区中学：赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统和方法四阶段。（常考）A.分析B.综合C.明了D.理解2018年管城区中学：主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是OA.叶圣陶B.陶行知C.赞科夫D.苏霍姆林斯基2017年管城区中学：下列属于学记中表达“循序渐进”思想的词语是OA.“不陵节而施"B.“叩其两端而竭焉”C.“君子之教，喻也”D.“强而弗抑”2017年管城区中学：教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是O（常考）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威2017年管城区中学：以下西方近代教育著作按编写时间顺序排列，正确的是（）A.教育漫话普通教育学爱弥儿人的教育B.教育漫话爱弥儿普通教育学人的教育C.教育漫话爱弥儿人的教育普通教育学D.人的教育教育漫话爱弥儿普通教育学2017年管城区中学：教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是O的观点。A.瑞士教育家裴斯泰洛齐B.德国思想家雅斯贝尔斯C.英国教育家斯宾塞D.西班牙教育家昆体良2017年管城区中学：“教育即生活”“学校即SH”“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用ZY教育学派2017年管城区中学：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是OA.巴班斯基B.赞科夫C.加里宁D.凯洛夫2017年管城区中学：赞科夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）A.最近发展区B.隐性知识C.先行组织者策略D.支架式教学2017年管城区中学：卢梭自然ZY教育理论中的“消极教育”是指（）（易错）A.教育作用有限B.教育在于等待儿童的成长C.教育对儿童发展难以发挥积极作用D.教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响2017年管城区中学：陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）A.行动研究B.批评研讨C.更新改进D.指导提高2019管城区：下列著作被认为是后世公共教育思想源头的是（）A.教育漫话B.理想国C.大学D.学记2019管城区：卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（）A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了SH本位论的儿童观C.提出了白板说D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲二、多选题2012年管城区：下列关于杜威教育思想的描述中，正确的是OA.主张教师中心B.从做中学C.经验是其教育思想的核心D.教育即生活2016年郑州管城区：根据赫尔巴特的多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、（）四个阶段。A.整体B.系统C.思维D.方法2016年郑州管城区：下列选项中对教育经验与教育规律之间的关系的表述，正确的是（）A.教育经验是指符合教育规律的有效做法B.教育规律是在教育经验之上，抽象总结出反映事物本质特点的东西C.教育经验是发现教育规律的基础D.教育经验与教育规律之间是相辅相成的2018年管城区小学：陶行知的生活教育理论的主要内容是（）（易混）A.生活即教育B.教育即生活C.SH即学校D.教学做合一2017年管城区中学：下列有关人物及其成就的说明正确的是OA.赫尔巴特出版了普通教育学，被称为“现代教育学之父”B.行为ZY心理学的创始人是赫尔姆霍茨C.弗洛伊德创建了精神分析心理学D.荀子是外银论的代表人物三、判断题2012年管城区：推动教育学发展的内在动力是教育价值。O2012年管城区：陶行知的新教育大纲是我国第一部马克思ZY的教育学著作。O四、简答题2018年管城区中学：夸美纽斯曾经写道:“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变,所以假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合,他绝不应强迫他去学习，因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每个人都会顺着他的自然的倾向去发展卢梭在其著作爱弥儿中也写道：“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式，而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。谨慎的人啊，对大自然多多地探索一下吧，你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话，先让他性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便全面地、详细地去观察他。”问题：（1）这两段材料表达的教学思想是什么？（2分）（2）如何看待并在教学实践中运用这些教学思想？（4分）2017年管城区中学：简述孔子的教育思想。2017年管城区中学：简析“学记中'教学相长的本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高这句话的正确性并阐明理由。2016年郑州管城区2017年郑州管城区小学：简述陶行知“生活教育”理论的主要内容。五、论述题2018年管城区中学：杜威非常重视思维能力的培养。他认为思维就是明智的学习方法，就是有教育意义的经验方法，鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为教学方法的要素和思维的要素是相同的。这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境一一要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二,在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。这几个阶段的顺序不是固定的，有时候两个阶段可以合并为一个阶段，有时候需要特别强调某一个阶段，怎样处理要素完全凭借个人的机巧和敏感性。杜威做这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不至于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。问题：结合自己学科知识的教学，分析杜威上述教学思想的合理性。（2）结合自己学科知识的教学进行分析。第三节教育研究及其方法一、单项选择2012年管城区：从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，即要坚持OA.科学性的研究原则B.客观性的研究原则C.发展性的研究原则D.创新性的研究原则二、多选2018年管城区中学：教学日记是教师对自己教学活动中具有的教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识，予以真实的书面记录和描写。常见的教学日记形式有OA.提纲式B.点评式C.解说式D.随笔式第二章教育的基本规律第一节教育与SH的发展一、单项选择2012年管城区：“建国君民，教学为先”体现了OA.教育与政治的关系B.教育与生产力的关系C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系2017年管城区中学：有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了OA.生产力对教育的影响和制约B.政治制度对教育的影响和制约C.文化对教育的影响和制约D.经济制度对教育的影响和制约第二节教育与人的发展一、单项选择2012年管城区：在个体身心发展过程中起主导作用的因素是OA.遗传B.学校教育C.环境D.家庭教育2010年管城区：有人大器晚成，有人聪明早慧。这说明了人的心理发展具有()特点。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性2019管城区：学习法制教育，小学生应该学习规则意识，初中生应该学习falv观念，高中生应该学习具体的内容，而大学生则应该探寻的是falv制定背后的法制精神，这体现了人的身心发展的()A.阶段性B.不均衡性C.差异性D.顺序性二、多选2019管城区：下列有关儿童发展的说法正确的是（）A.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传B.环境在儿童发展中不起决定作用C.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的D.教育在儿童身心发展中起主导作用三、判断2012年管城区：教育促进每个儿童以同样的速度向前发展。O四、论述题2012年管城区：试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。第三章教育目的与教育制度第一节教育目的概述一、单项选择2018年管城区小学：在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是O（常考）A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式2019管城区：下列人物中属于个人本位论代表的是（）（常考）A.荀子B.杜威C.涂尔干D.孔德二、多项选择2018年管城区中学：教育目的的功能包括OA.构建功能B.激励功能C.导向功能D.评价功能2017年管城区中学：个人本位论的代表人物是O（易混）A.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔B.杜威、孔德、裴斯泰洛齐、涂尔干C.杜威、洛克、卢梭、孔德D.涂尔干、赫尔巴特、卢梭、洛克2016年郑州管城区：教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括()A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能2017年郑州管城区小学：SH本位论主张个人的发展有赖于SH,没有SH需要就谈不上个人的教育和发展。教育除SH目的之外，没有其他目的，教育成果只能以SH功能来衡量。其代表人物有O(易混)A.柏拉图B.涂尔干C.马斯洛D.孔子第二节我国的教育目的一、多项选择2010年管城区：反映新时期我国教育目的基本精神的是()A.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定B.中共Zy关于教育体制改革的决定C.ZG教育改革和发展纲要D.21世纪教育发展纲要第三节学校与学校教育制度一、单项选择2010年管城区：ZG近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂B.五四以后C.京师同文馆D.废科举，兴学校2018年管城区中学：校风是学校中物质文化、制度文化和O的统一体。A.SH文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化第四节我国的学校教育制度一、多项选择2017郑州管城区小学：下列关于ZG近代学制演变的叙述，正确的是（）（易混）A.壬寅学制是我国教育史上的第一个近代学制，也是我国近代第一个比较系统的法定学制B.癸卯学制是近代ZG第一个由ZF颁布并在全国范围内正式实施的学校教育制度C.壬子癸丑学制，以美国的学制为蓝图D.壬戌学制，又叫1922年学制，是ZG近代教育史上影响最深的学制2019管城区不定项：下列有关我国学制的介绍，正确的是（）A.壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制B.首次规定男女同校的学制是壬子癸丑学制C.癸卯学制借鉴的是美国学制D.壬戌学制是ZG现代教育史上的第一个学制三、判断2012年管城区：我国现在实行的六三三学制是以日本学制为蓝本的。O第四章教师与学生第一节教师及其职业素养一、单项选择2010年管城区：教师成熟最主要的标志是是否关注（）A.教师B.生存C.学生D.教材2010年管城区：教师工作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是（）A.组织者B.管理者C.研究者D.示范者2012年管城区：“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中（）在实践中的具体要求。A.依法执教B.廉洁从教C.严谨治学D.团结协作2012年管城区：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了（）的教师职业道德规范。A.热爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.廉洁从教2018年管城区小学：“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家O引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是塑造人类灵魂的工程师J从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是SH给予教师的崇高赞誉。A.马卡连柯B.加里宁C.斯宾塞D.斯托利亚尔2018年管城区小学2017年管城区中学：教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是OA.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力2018年管城区中学：教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的O（常考）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力2019管城区：由于家庭、SH、环境的影响，以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，教育对象的这些新特点对教师提出了更高的要求和更新的挑战，这体现出教师劳动的（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性2019管城区：李老师的教学行为有明确的目的性，能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标，对自己的行为结果表现出更多的责任心。由上述教学特点的描述可知，李老师处在（）（易混）.熟练教师阶段B.胜任型教师阶段C.新手教师阶段D.专家型教师阶段2019管城区不定项：有一次一个下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。老师上课时，滑了一下，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑，这位老师站起身来说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”同学们一听，顿时安静下来。上述案例主要体现出教师的（）A.教育机智B.应激反应C.非条件反射I）.因势利导二、多项选择2018年管城区小学：教师的教育专业情意包括OA.专业理想B.专业情操C.专业自我D.专业能力2017年管城区中学：教师的素养包括OA.思想品德修养B.专业情操C.知识结构D.能力结构2019管城区不定项：下列人物对教师的定义对应正确的是（）A.夸美纽斯一一教师是太阳底下最光辉的职业B.乌申斯基一一教师职业是历史上最伟大的事业C.韩愈一一古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也D.加里宁一一教师是人类灵魂的工程师三、判断2012年管城区：“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有长期性的特点。O四、简答2012年管城区：简述教师热爱学生的要求。2018年管城区中学：迈克富兰在其著作变革的力量：透视教育改革中这样生动地说道：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中J问题：（1）通过“知识创新过程”，教师可以得到怎样的知识？（2分）（2）“教师在学校里坐在一起研究”比“教师一个人研究”有什么优越性？（4分）五、论述2016年郑州管城区：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。面向21世纪教育振兴行动计划指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。问题：请论述应当如何加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范。第二节学生一、单项选择题2017年管城区中学：实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有OA.学生具有巨大的发展潜能B.学生是处于发展过程中的人C.每个学生都具有独特性D.学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体二、案例分析2019管城区：特级教师常老师讲过这样一个亲身经历的故事：“在我的班上，有一个转学来的女孩。这个孩子跟其他同学不一样，我几次发现她在课堂上举了手，但总是回答不出问题。有一次下课后我问她，她说怕同学笑话她学习不好,所以不管会不会，她都举手。我就跟她约定，如果你会就举右手，不会就举左手，老师看到你举右手时，再叫你回答问题,结果这个孩子的成绩很快就好起来了问题：请简述你对上述教学案例的心得体会及教学反思。（7分）第三节师生关系一、多选2018年管城区中学：关于教师和学生关系的两大对立观点是（）（常考）A.教师中心说B.儿童中心说C.学习中心说D.教学中心说二、填空2010年管城区：教师与学生在人格上是（）的关系，在SH道德上是（）的关系。第五章课程第一节课程概述一、单项选择2018年管城区小学：从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是O（常考）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.经验课程二、多项选择题2017年管城区中学：下列课程属于综合课程的有O（常考）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.广域课程2017年郑州管城区小学：潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。以下属于潜在课程的是OA.学校文化方面的教育B.学习和生活环境的建设C.良好人际关系的建立D.奥数或英语辅导班第二节课程目标一、多项选择2018年管城区小学：下列描述正确的是OA.情感、态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系B.“情感与态度目标”是可以预设的C.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词I）.小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主2017年郑州管城区小学：关于数学教学，要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础，在中学开始掌握方程的运算，这体现了课程目标的（）特点。（易错）A.完善性B.递进性C.层次性D.跳跃性第三节课程内容一、单项选择2010年管城区：教学计划的中心环节是（）A.教学科目设置B.学科开设顺序C.课时分配D.学周安排2016年郑州管城区：对于“课程标准”代替“教学大纲”的内涵，解读有误的是（）A.课程价值趋向从大众教育转向精英教育B.课程目标着眼于学生素质的全面提高C.从只关注教师教学转向关注课程实施过程D.课程管理从刚性转向弹性2017年郑州管城区小学：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是OA.课程计划B.教学大纲C.考试用书D.教科书2019管城区：在新课程理念下，教师要学会科学处理教材，下列有关说法不恰当的是（）A.“用教材教”意味着教材仅是一个例子、一个载体B.科学的预设应是生成基础上的预设C.教学中要结合学生实际，对教材进行合理的重新构建D.要制定清晰的授课计划二、简答2010年管城区：简述课程计划对中小学教师的指导意义。第四节课程结构一、多项选择2016年郑州管城区：课程结构的综合性体现在（）A.加强学科的综合性B.课程的均衡性C.设置综合课程D.增设综合实践活动课程二、判断2012年管城区：新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。O第五节课程管理第六节课程设计与实施第七节课程评价第六章教学第一节教学概述第二节教学过程一、单选2010年管城区：教学过程的中心环节是（）A.巩固知识B.领会知识C.运用知识D.检查知识2016年郑州管城区：教学过程的四种变量是（）A.教学目标、教学内容、学生特点和教师特点B.教学目标、教学内容、学生特点和教学环境C.教学目标、教学内容、教师特点和教学环境D.教学内容、学生特点、教师特点和教学环境2018年管城区小学：“儿童中心论”认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背了OA.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律二、多选2012年管城区：构成教学的因素有OA.教师B.学生C.课堂内容D.教室三、填空题2010年管城区：教学过程的第一个环节是（）o四、简答2010年管城区：简述中小学教学过程的特点。2018年管城区小学：教学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体，于是便形成了教师与学生的矛盾、教师与教学内容的矛盾、教师与教学手段的矛盾、学生与教学内容的矛盾、学生与教学手段的矛盾、教学内容与教学手段的矛盾。你认为这六对矛盾中，哪一对是教学过程中的主要矛盾？简要说明理由。（1）学生与教学内容的矛盾是教学过程中的主要矛盾。（2）教学过程中有两类不同性质的活动，即教和学，教师的教是实践活动，学生的学是认识活动。教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，教学过程的主要矛盾就是学生与其所学知识之间的矛盾，即学生与教学内容之间的矛盾，实际上也就是学生认识过程的矛盾。这个矛盾解决与否，直接关系着教学工作的成败。五、案例分析2019管城区：以“方格有多少”为例，课前预设这一课是在学习15的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀。上课伊始，杨老师出示了教材上的方格图（每排有6个方格，共有9排），让学生根据方格图编出6的乘法口诀，学生很快编完了。这时意想不到的事发生了，有位学生说：“我有办法让同学们编出7的乘法口诀。”杨老师问他：“你有什么办法？”他回答：“我在方格图右边再画一列方格，这样每排就有7个了。”杨老师对这位学生的勤于思考给予了肯定，并甩开了预设的教案，随即在方格图上用红粉笔画了一列方格，问学生：“你们能试着编出7的乘法口诀吗？”学生们异口同声地答道：“能J接着学生便积极地在纸上编起来。问题：请运用相关教育理论知识，评析杨老师的教学行为。（7分）2019管城区：唐老师在讲授荷塘月色一课时，运用多媒体教学，拉上窗帘，关闭灯光，营造了一个宁静的环境。唐老师打开视频，向学生展示了清华荷塘的美丽夜色，伴随着笛子演奏的荷塘月色，课文配乐朗诵缓缓开始课文朗诵结束时，课堂上依然一片安静。唐老师提问了一位同学。师：请谈谈你对荷塘月色的感受。生1：美轮美奂的画面，如诗如画的话语引发了我内心的共鸣，我仿佛跨越空间，在清华荷塘的夜景里品味到了来自朱自清先生寄情于荷塘月色，排遣胸中郁闷与哀愁的真情实感。师：体会很真实，感觉你像是尾随着朱自清先生漫步在荷塘。（唐老师继续提问）生2：我在一定程度上领略到了荷塘月色的画面美、语言美、意境美师：下面请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考能否用几个形容词来概括这个荷塘月色的特点呢？师：谁愿意把你对月光的感受分享给大家？生3：朦胧淡雅生4：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌，流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。生5：一个“浮”字，写在荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美、夜更缥缈。一堂情感迸发的课活力四射地进行着。问题：(I)根据这一教学片段，评析唐老师的教学行为所体现的新课程理念。(4分)(2)结合材料谈谈唐老师如何在教学过程中发挥主导作用。(4分)第三节教学原则与方法一、单项选择2010年管城区：学记中“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现的教学原则是()A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.知行统一原则2012年管城区：“一把钥匙开一把锁”体现了O的教学原则。A.巩固性B.因材施教C.直观性D.循序渐进2012年管城区：在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救。这违背了O原则。A.依靠积极因素，克服消极因素B.知行统一C.尊重信任学生与严格要求学生相结合D.集体教育和个别教育相结合2012年管城区：“学而时习之”“温故而知新”遵循了O教学原则。A.巩固性B.循序渐进C.因材施教D.启发性2012年管城区：在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了OA.发现法B.情境陶冶法C.暗示教学法D.参观法2016年郑州管城区：下列常用的教学方法中，属于同一类别的是()A.讲授法、谈话法、讨论法、练习法B.发现法、练习法、读书指导法C.演示法、参观法、欣赏法D.谈话法、讨论法、读书指导法2017年郑州管城区小学：教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是OA.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则2017年郑州管城区小学：教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展的教学方法是O（常考）A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法2017年郑州管城区小学：在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了OA.发现学习教学法B.探究研讨法C.纲要信号图式教学法D.暗示教学法2019管城区：“从我于陈、蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。”这句话体现的教学原则是（）（常考）A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则2019管城区：下列有关演示的说法正确的是（）A.直观图像越逼真，学习的效果越好B.演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则C.演示法常用于物理、体育、音乐、美术的课程教学中D.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于模像直观二、多项选择2012年管城区：下列哪些体现的是启发性教学原则OA. “教学相长”B. “不愤不启，不俳不发”C. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”D. “学不蹦等”2016年郑州管城区：在教学实践中，正确运用教学方法的原则是（）A.运用教学方法要树立完整的观点B.依据教学的具体目的与任务C.以启发式为指导思想D.综合地、灵活地运用教学方法2017郑州管城区小学：教学过程中贯彻直观性教学原则的基本要求是OA.根据教学任务、教学内容B.根据学生的年龄特点C.直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合D.重视运用语言直观2018年管城区小学：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。下列属于创设情景的教学方法是OA.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想2018年管城区小学：使用谈话法进行教学应注意OA.对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，谈话所需的时间，都要做到心中有数B.提出的问题要明确、简洁，使学生能理解C.提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全体同学积极思维，发展智力D.不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答2018年管城区小学：下列选项中属于以引导探究为主的教学方法有O（易错）A.发现教学B.问题教学C.合作学习D.探究教学2018年管城区中学：教学方法多种多样，在实际的教学中，教学方法的选择要依据（）而定。A.教学的内容B.教学者的教学风格C.学生的理解和接受能力D.教学目标三、材料分析题2016年郑州管城区：有一名学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒哒”的响声。有的老师警告说：是谁！查出来要处分。可是总是禁而不绝。后来,一位音乐老师找到了这名学生。他怯生生地站在老师面前等待批评和处分。但老师没有责备他，笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却扑扑地掉了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不敲桌沿了。问题：（1）请说明两则教学设计中教师的教学方法有何不同。（4分）（2）请简述两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响。（5分）第四节教学组织形式与教学工作的基本环节一、单项选择2010年管城区：中小学教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.班级教学D小组教学2018年管城区小学：教学工作是一个完整的系统，其基本程序是OA.说课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定B.备课、上课、作业的布置和批改、课内辅导、学业成绩的检查和评定C.备课、说课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定D.备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定学2017年管城区中学：学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是OA.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制2016年郑州管城区：我国最早设立旨培养外交和翻译人才的教育机构是（）A.京师同文馆B.京师大学堂C.上海广方言馆D.湖北自强学堂2016年郑州管城区：下列说法正确的是（）A.备课是教学的中心环节B.上课是教学的先决条件C.课外作业是课堂教学的延伸D.课外辅导是课堂教学的必须部分2017年郑州管城区小学：首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是O（常考）A.杜威的民主ZY与教育B.赫尔巴特的普通教育学C.夸美纽斯的大教学论D.昆体良的雄辩术原理2019管城区：评价一节课好与坏的主要依据是（）A.教学方法是否得当B.教学目标是否实现C.教学氛围是