管城区教育学真题答案汇总（2010-2019）.docx

管城区题库汇总一教育学（2010年2019年）第一章教育与教育学第一节教育的产生与发展一、单项选择2010年管城区：教育系统的最基本要素是（）A.教育媒介B.教育内容C.学生和老师D.过程与活动参考答案：C【解析】教师与学生是教育活动中的两个最基本要素，研究教师与学生及其相互关系是教育学的重中之重。2018年管城区中学2017年管城区中学：“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应（）A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心参考答案：A【解析】所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。2018年管城区中学：以下观点不符合“主体教育观”内涵的是OA.教师和学生在教育中是交互主体的关系B.只有学生才是主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C.教育的目的在于通过师生交往，培养具有主体性的人D.教育只有回归生活世界，才在SH中具有主体地位参考答案：B【解析】主体教育观是指把受教育者和教育者辩证地认定为教育活动的主体和SH活动的主体的教育观。主体教育观一方面着眼于受教育者的主体性问题，要求教育有助于他们主体性的发挥；另一方面也承认教育者的主体地位，使教育活动和过程更有活力和生命力，真正成为推动个体身心发展和SH进步的积极力量。B项不符合主体教育观的内涵。2017年管城区中学：教育通过自身职能的充分调动和履行而对SH产生的功效,称为（）A.教育的本位功能B.教育的负功能C.教育的正功能D.教育的SH功能参考答案：D【解析】题干所述内容为教育的SH功能的概念。2017年管城区中学：马克思ZY教育学在教育起源问题上坚持OA.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论参考答案：A【解析】马克思ZY认为教育起源于人类所特有的生产劳动。二、多项选择2016年郑州管城区：下列说法符合终身教育理念的是（）A.学习贯穿人的一生B.学校教育不再享有教育的垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始D.当地SH在终身教学体系中起着重要作用参考答案：ABD【解析】终身教育既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。三、填空2010年管城区：现代教育理论认为，和是教育活动中的两个基本要素。参考答案：教育者受教育者（学习者）第二节教育学的产生与发展一、单项选择2012年管城区：普通教育学适用于O教育。A.幼儿B.小学、中学C.成人D.普通参考答案：B【解析】普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。2010年管城区：“愤俳启发”最早由（）提出。A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子参考答案：B【解析】略。2016年郑州管城区：以下不属于学记的教育思想的是（）A.“不愤不启，不俳不发“B.“化民成俗，其必由学”C.“教学相长”“及时而教”D.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”参考答案：A【解析】“不愤不启，不俳不发”是孔子的教育思想。2016年郑州管城区：教育家（）对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.道尔顿D.马卡连柯参考答案：A【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。2017年郑州管城区小学：下列人物及其教育理论的主张，有误的是（）A.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是亚里士多德B.提出“人是唯一需要教育的动物”的是康德C.提出“白板说”的是洛克D.提出“把一切知识教给一切人”的是皮亚杰参考答案：D【解析】提出“把一切知识教给一切人”观点的是夸美纽斯。2017年郑州管城区小学：1919年，著名教育家O来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A.桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈参考答案：C【解析】略2017年郑州管城区小学：赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的其中“必要的目的”指（）A.与儿童未来所从事职业有关的目的B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、SH、宗教等多方面兴趣有关的目的参考答案：C【解析】赫尔巴特认为教育的目的可分为两种：“可能的目的”和“必要的目的”。“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的；“必要的目的”具体而言就是指养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。2017年郑州管城区小学：福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为OA.儿童的外部肢体活动B.儿童创造性自我活动的表现C.对儿童实施基础教育的最佳形式D.促进儿童身体发育和健康成长的手段参考答案：B【解析】福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。2017年郑州管城区（小学）：以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，即（）A.教师中心、课堂中心、教材中心B.教师中心、学校中心、活动中心C.学生中心、课堂中心、活动中心D.学生中心、活动中心、SH中心参考答案：D【解析】“教师中心”和“课堂中心”是传统教育的观点。2018年管城区小学：孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想极其丰富而且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是OA.教育对象：有教无类B.教学原则：因材施教C.教育目标：教学相长D.教学方法：不愤不启，不俳不发参考答案：C【解析】“教学相长”是学记中提出的教学原则。2018年管城区小学：标志着教育学成为一门学科的是O的出版。A.培根的论科学的价值和发展B.夸美纽斯的大教学论C.洛克的教育漫话D.赫尔巴特的普通教育学参考答案：D【解析】略2018年管城区小学：强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了现代教育派的是OA.杜威的民主ZY与教育B.赞科夫的教学与发展C.布鲁纳的教育过程D.苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子参考答案：A【解析】杜威的理论是现代教育理论的代表，他强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心ZY著称。在经验论的基础上，杜威提出“从做中学”。其代表作为民主ZY与教育。2018年管城区小学：陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和OA.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指导提高参考答案：B【解析】陈鹤琴“活教育”教学的步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。2018年管城区小学：将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是OA.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄贝尔参考答窠：D【解析】福禄贝尔认为“游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育”，他指出“每一个村镇应当具备一个自己的、供儿童世界使用的公共游戏场所”。2018年管城区小学：奠定了班级组织的理论基础的著作是OA.论语B.普通教育学C.大教学论D.理想国参考答案：C【解析】17世纪，教育家夸美纽斯在代表作大教学论中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。2018年管城区中学：大学是我国至关重要的著作，它提出大学的终极目标是OA.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人伦参考答窠：B大学中提出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善这是儒家对大学教育目的和为学做人目标的纲领性表达，其中大学教育的终极目标是“止于至善”。2018年管城区中学：提出“舍生取义”“生于忧患，死于安乐”的儒学代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子参考答案：B【解析】“舍生取义”“生于忧患，死于安乐”均出自孟子2018年管城区中学：下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是OA.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验固然重要，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容参考答案：B【解析】陈鹤琴“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。2018年管城区中学：赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统和方法四阶段。（常考）A.分析B.综合C.明了D.理解参考答案：C【解析】赫尔巴特的教学四阶段论包括明了、联合（联想）、系统、方法。2018年管城区中学：主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是OA.叶圣陶B.陶行知C.赞科夫D.苏霍姆林斯基参考答案：B【解析】陶行知指出：“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子；事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教2017年管城区中学：下列属于学记中表达“循序渐进”思想的词语是OA.“不陵节而施"B.“叩其两端而竭焉”C.“君子之教，喻也”D.“强而弗抑”参考答案：A【解析】“不陵节而施”的意思是：不超过人的接受能力而进行教育。也就是说教育教学要遵循一定的顺序进行，即体现了循序渐进的思想。2017年管城区中学：教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是O（常考）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威参考答窠：C【解析】教育学史上的两大对立学派是以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派。2017年管城区中学：以下西方近代教育著作按编写时间顺序排列，正确的是（）A.教育漫话普通教育学爱弥儿人的教育B.教育漫话爱弥儿普通教育学人的教育C.教育漫话爱弥儿人的教育普通教育学D.人的教育教育漫话爱弥儿普通教育学参考答案：B【解析】洛克的教育漫话于1693年出版，卢梭的爱弥儿于1762年出版，赫尔巴特的普通教育学于1806年出版，福禄贝尔的人的教育于1826年出版。2017年管城区中学：教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是O的观点。A.瑞士教育家裴斯泰洛齐B.德国思想家雅斯贝尔斯C.英国教育家斯宾塞D.西班牙教育家昆体良参考答案：C【解析】斯宾塞认为教育的目的是为“完满的生活做准备”。2017年管城区中学：“教育即生活”“学校即SH”“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用ZY教育学派参考答案：D【解析】“教育即生活”“学校即SH”“从做中学”是杜威的观点，而杜威是实用ZY教育学派的重要代表人物。2017年管城区中学：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是OA.巴班斯基B.赞科夫C.加里宁D.凯洛夫参考答案：B【解析】赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。他提出教师在教学过程中要“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。2017年管城区中学：赞科夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）A.最近发展区B.隐性知识C.先行组织者策略D.支架式教学参考答案：A【解析】赞科夫赞同维果斯基提出的“最近发展区”理论，主张教学应该走在学生发展的前面。2017年管城区中学：卢梭自然ZY教育理论中的“消极教育”是指（）（易错）A.教育作用有限B.教育在于等待儿童的成长C.教育对儿童发展难以发挥积极作用D.教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响参考答案：D【解析】卢梭提出了“消极教育”，所谓“消极教育”即成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。但“消极教育”并非无所作为，还有两件事要做：（1）观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点；（2）防范来自外界的不良影响。2017年管城区中学：陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和OA.行动研究B.批评研讨C.更新改进D.指导提高参考答案：B【解析】陈鹤琴“活教育”的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。2019管城区：下列著作被认为是后世公共教育思想源头的是（）A.教育漫话B.理想国C.大学D.学记参考答案：B【解析】古希腊著名教育家柏拉图的著作理想国是后世公共教育思想的源头。2019管城区：卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（）A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了SH本位论的儿童观C.提出了白板说D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲参考答案：A【解析】卢梭是个人本位论的代表人物，他的教育理论体系中一个最基本的思想是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素。洛克提出了白板说。捷克教育家夸美纽斯出版的母育学校，拟定了百科全书式的启蒙教育大纲，是世界上第一本系统论述学前教育的专著。二、多选题2012年管城区：下列关于杜威教育思想的描述中，正确的是（）A.主张教师中心B.从做中学C.经验是其教育思想的核心D.教育即生活参考答案：BCD【解析】杜威教育思想有：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即SH；从做中学等。杜威是现代教育理论的代表，他提倡“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。因此，A项不正确。2016年郑州管城区：根据赫尔巴特的多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、（）四个阶段。A.整体B.系统C.思维D.方法参考答案：BD【解析】赫尔巴特的教学四阶段论，即明了、联合（联想）、系统、方法。2016年郑州管城区：下列选项中对教育经验与教育规律之间的关系的表述，正确的是（）A.教育经验是指符合教育规律的有效做法B.教育规律是在教育经验之上，抽象总结出反映事物本质特点的东西C.教育经验是发现教育规律的基础D.教育经验与教育规律之间是相辅相成的参考答案：ABCD【解析】教育经验是指符合教育规律的有效做法。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。教育经验是教育规律的实践形态，成功的教育经验必定反映着教育规律，教育规律则潜藏于教育经验之中。教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。2018年管城区小学：陶行知的生活教育理论的主要内容是O（易混）A.生活即教育B.教育即生活C.SH即学校D.教学做合一参考答案：ACD【解析】陶行知的生活教育理论主要内容有：生活即教育、SH即学校、教学做合一。2017年管城区中学：下列有关人物及其成就的说明正确的是OA.赫尔巴特出版了普通教育学，被称为“现代教育学之父”B.行为ZY心理学的创始人是赫尔姆霍茨C.弗洛伊德创建了精神分析心理学D.荀子是外银论的代表人物参考答案：ACD【解析】行为ZY心理学的创始人是华生，所以B项错误。三、判断题2012年管城区：推动教育学发展的内在动力是教育价值。O参考答案：错误【解析】教育问题是推动教育学发展的内在动力。2012年管城区：陶行知的新教育大纲是我国第一部马克思ZY的教育学著作。O参考答案：错误【解析】杨贤江的新教育大纲是我国第一部马克思ZY的教育学著作。四、简答题2018年管城区中学：夸美纽斯曾经写道教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变,所以假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合,他绝不应强迫他去学习，因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每个人都会顺着他的自然的倾向去发展J卢梭在其著作爱弥儿中也写道：“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式，而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。谨慎的人啊，对大自然多多地探索一下吧，你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话，先让他性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便全面地、详细地去观察他问题：（1）这两段材料表达的教学思想是什么？（2分）（2）如何看待并在教学实践中运用这些教学思想？（4分）参考答案：（I）这两段材料表达了自然ZY的教育思想。夸美纽斯提出教育适应自然的原则，卢梭认为教育的核心是归于自然。（2）夸美纽斯的教育适应自然原则主要包括两个方面：一是教育要遵循自然的普遍规律；二是依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育。卢梭认为遵循自然的教育必然是自由的教育，注重儿童的个性发展，同时还要注意到儿童的个性差异，尊重儿童独有的个性。通过材料可以看出，只有在很好地了解儿童的本性之后，才能对其进行指导，否则是不利于儿童发展的。在教育实践中，我们应借鉴自然ZY教育思想的合理之处。在教学中遵循学生身心发展的个别差异性规律，贯彻因材施教的教学原则；遵循学生身心发展的顺序性规律，贯彻循序渐进和量力性的教学原则。2017年管城区中学：简述孔子的教育思想。孔子的教育思想主要集中在论语一书中，具体表现在：（1）孔子学说的核心是“仁”和“礼二（2）孔子在教育对象上主张“有教无类”。（3）在孔子的整个教育中，道德教育居于首要地位。其教学内容偏重SH人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。（4）孔子提倡的教学原则与方法有：启发诱导；因材施教；学、思、行相结合；温故知新。2017年管城区中学：简析“学记中'教学相长的本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高J这句话的正确性并阐明理由。参考答案：（1）这句话是错误的。（2）学记中的“教学相长”的本义并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。但后人在注释“教学相长”时，有人望文生义，作了引申，将其视为教学过程中教师、学生双方互相促进、共同提高的过程。因此，教学相长有本义和引申义之分，“教师的教与学生的学互相促进，共同提高”为教学相长的引申义，并非本义。2016年郑州管城区2017年郑州管城区小学：简述陶行知“生活教育”理论的主要内容。参考答案：（1）生活即教育，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育；（2）SH即学校，把学校里的一切延伸到大自然界中去；（3）教学做合一，强调学做结合。五、论述题2018年管城区中学：杜威非常重视思维能力的培养。他认为思维就是明智的学习方法，就是有教育意义的经验方法，鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为教学方法的要素和思维的要素是相同的。这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境一一要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二,在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。这几个阶段的顺序不是固定的，有时候两个阶段可以合并为一个阶段，有时候需要特别强调某一个阶段，怎样处理要素完全凭借个人的机巧和敏感性。杜威做这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不至于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。问题：结合自己学科知识的教学，分析杜威上述教学思想的合理性。参考答案：（1）杜威的教学五步法显然是一种“从做中学”的教学步骤，学生通过思维提出和解决问题，在“做”中验证所获经验的有效性。杜威认为，传统教学失之于不能给学生“引起思维”的情境，不能让学生从事主动的活动，而只会让他们被动地死读书本知识，这样势必会阻碍儿童的自然发展。他指出，儿童生来就有一个自然的愿望，要做事，要工作，对作业活动具有强烈的兴趣。在这种教学过程中，儿童通过发现式的学习，可以学到创造知识以满足需求的方法，不仅使学校施加于学生的影响更加生动和持久，而且使儿童能够在SH和个人两方面之间保持一种协调。（2）结合自己学科知识的教学进行分析。第三节教育研究及其方法一、单项选择2012年管城区：从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，即要坚持OA.科学性的研究原则B.客观性的研究原则C.发展性的研究原则D.创新性的研究原则参考答案：C【解析】题干描述的是教育研究的发展性研究原则的内涵。二、多选2018年管城区中学：教学日记是教师对自己教学活动中具有的教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识，予以真实的书面记录和描写。常见的教学日记形式有OA.提纲式B.点评式C.解说式D.随笔式参考答案：ABD【解析】常见的教学日记形式有：（1）点评式，即在教案各个栏目相对应的地方，针对实施教学的实际情况，言简意赅地加以批注、评述；（2）提纲式，比较全面地评价教育教学实践中的成败得失，经过分析与综合，提纲挈领地一一列出；（3）专项式，抓住教育教学过程中存在的最突出的问题，进行实事求是的分析与总结，加以深入的认识与反思；（4）随笔式，把教育教学实践中最典型、最需要探讨的事件集中起来，对它们进行较为深入的剖析、研究、整理和提炼，写出自己的认识、感想和体会，形成完整的篇章。第二章教育的基本规律第一节教育与SH的发展2012年管城区：“建国君民，教学为先”体现了OA.教育与政治的关系B.教育与生产力的关系C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系参考答案：A【解析】题干的描述体现了教育与政治的关系。2017年管城区中学：有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了OA.生产力对教育的影响和制约B.政治制度对教育的影响和制约C.文化对教育的影响和制约D.经济制度对教育的影响和制约参考答案：C【解析】文化是指一定SH民族的文化，它包括一定SH民族长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式。不同的民族有不同的文化。“教育要根据一个民族固有的特征来定”即体现了文化对教育的影响和制约。第二节教育与人的发展一、单项选择2012年管城区：在个体身心发展过程中起主导作用的因素是OA.遗传B.学校教育C.环境D.家庭教育参考答案：B【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。因此，学校教育在人身心发展中起主导作用。2010年管城区：有人大器晚成，有人聪明早慧。这说明了人的心理发展具有()特点。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性参考答案：D【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段,但发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域等方面往往千差万别,这就是心理发展的差异性。2019管城区：学习法制教育，小学生应该学习规则意识，初中生应该学习falv观念，高中生应该学习具体的内容，而大学生则应该探寻的是falv制定背后的法制精神，这体现了人的身心发展的（）A.阶段性B.不均衡性C.差异性D.顺序性参考答案：A【解析】个体身心发展的阶段性是指不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，不同年龄阶段的学生学习不同的法制内容体现了这一点。二、多选2019管城区：下列有关儿童发展的说法正确的是（）A.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传B.环境在儿童发展中不起决定作用C.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的D.教育在儿童身心发展中起主导作用参考答案：ABCD【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，A项正确；环境不决定人的发展，B项正确；实践活动是影响儿童身心发展的重要因素之一，C项正确；教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，D项正确。三、判断2012年管城区：教育促进每个儿童以同样的速度向前发展。O参考答案：错误【解析】由于个体身心发展的不平衡性，每个儿童的发展速度并不总是一致的。四、论述题2012年管城区：试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。参考答案：（1）学校教育对于个体发展做出SH性规范。学校教育对人的SH化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照SH对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出SH性规范，通过开展各种教育活动使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现,而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点,丰富自己的个性。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力,对人的发展来说,更具有长远意义。（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练,所以能加速个体身心发展的速度;其次，学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展；再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。第三章教育目的与教育制度第一节教育目的概述一、单项选择2018年管城区小学：在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是O（常考）A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式参考答案：C【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。2019管城区：下列人物中属于个人本位论代表的是（）（常考）A.荀子B.杜威C.涂尔干D.孔德参考答案：B【解析】荀子、涂尔干、孔德是SH本位论的代表人物。2018年管城区中学：教育目的的功能包括OA.构建功能B.激励功能C.导向功能D.评价功能参考答案：BCD【解析】教育目的的作用（功能）包括：（1）教育目的对教育工作具有导向作用；（2）教育目的对贯彻教育方针具有激励作用；（3）教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。2017年管城区中学：个人本位论的代表人物是（）（易混）A.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔B.杜威、孔德、裴斯泰洛齐、涂尔干C.杜威、洛克、卢梭、孔德D.涂尔干、赫尔巴特、卢梭、洛克参考答案：A【解析】涂尔干和孔德属于SH本位论的代表人物。2016年郑州管城区：教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括（）A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能参考答案：ABD【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿，教育目的的多样性，使它具有多方面的功能：（1）对教育活动的定向功能；（2）对教育活动的调控功能；（3）对教育活动的评价功能。（具体可参看教育科学出版社出版的教育学基础）2017年郑州管城区小学：SH本位论主张个人的发展有赖于SH,没有SH需要就谈不上个人的教育和发展。教育除SH目的之外，没有其他目的，教育成果只能以SH功能来衡量。其代表人物有O（易混）A.柏拉图B.涂尔干C.马斯洛D.孔子参考答案：ABD【解析】马斯洛是个人本位论的代表人物。第二节我国的教育目的2010年管城区：反映新时期我国教育目的基本精神的是()A.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定B.中共Zy关于教育体制改革的决定C.ZG教育改革和发展纲要D.21世纪教育发展纲要参考答案：A【解析】1999年6月，中共zy、gwy颁布了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定，把教育目的表述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等方面全面发展的SHZY事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。第三节学校与学校教育制度一、单项选择2010年管城区：ZG近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂B.五四以后C.京师同文馆D.废科举，兴学校参考答案：D【解析】我国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。2018年管城区中学：校风是学校中物质文化、制度文化和O的统一体。A.SH文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化参考答案：B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。第四节我国的学校教育制度一、多项选择2017郑州管城区小学：下列关于ZG近代学制演变的叙述，正确的是()(易混)A.壬寅学制是我国教育史上的第一个近代学制，也是我国近代第一个比较系统的法定学制B.癸卯学制是近代ZG第一个由ZF颁布并在全国范围内正式实施的学校教育制度C.壬子癸丑学制，以美国的学制为蓝图D.壬戌学制，又叫1922年学制，是ZG近代教育史上影响最深的学制参考答案：ABD【解析】壬子癸丑学制参照的是日本学制。2019管城区不定项：下列有关我国学制的介绍，正确的是（）A.壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制B.首次规定男女同校的学制是壬子癸丑学制C.癸卯学制借鉴的是美国学制D.壬戌学制是ZG现代教育史上的第一个学制参考答案：ABD【解析】壬寅学制的制定参照的是日本明治维新时期的学制，故A项正确。首次规定男女可以同校的是壬子癸丑学制，故B项正确。癸卯学制主要承袭了日本的学制，所以C不对。三、判断2012年管城区：我国现在实行的六三三学制是以日本学制为蓝本的。O参考答案：错误【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。第四章教师与学生第一节教师及其职业素养一、单项选择2010年管城区：教师成熟最主要的标志是是否关注（）A.教师B.生存C.学生D.教材参考答案：C【解析】教师成长分为三个阶段：关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。2010年管城区：教师工作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是（）A.组织者B.管理者C.研究者D.示范者参考答案：C【解析】教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。2012年管城区：“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中O在实践中的具体要求。A.依法执教B.廉洁从教C.严谨治学D.团结协作参考答案：C【解析】题干描述的是严谨治学的要求。2012年管城区：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了O的教师职业道德规范。A.热爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.廉洁从教参考答案：C【解析】题干的描述体现了教师劳动的示范性特点，这就要求教师要为人师表。2018年管城区小学：“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家O引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是塑造人类灵魂的工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是SH给予教师的崇高赞誉。A.马卡连柯B.加里宁C.斯宾塞D.斯托利亚尔参考答案：B【解析】略2018年管城区小学2017年管城区中学：教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是OA.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力参考答案：D【解析】题干所述体现了教学监控能力的内涵。2018年管城区中学：教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）（常考）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力参考答案：A【解析】教师的教育专业素养包括：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。2019管城区：由于家庭、SH、环境的影响，以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，教育对象的这些新特点对教师提出了更高的要求和更新的挑战，这体现出教师劳动的（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性参考答案：C【解析】题干表述说明了教育对象的复杂性，体现出教师劳动的复杂性特点。2019管城区：李老师的教学行为有明确的目的性，能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标，对自己的行为结果表现出更多的责任心。由上述教学特点的描述可知，李老师处在（）（易混）A.熟练教师阶段B.胜任型教师阶段C.新手教师阶段D.专家型教师阶段参考答案：B【解析】胜任型教师是教师发展的基本目标，它有以下四个特征：（1）教师的教学行为有明确的目的性；（2）教师能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标；（3）教师对自己的行为结果表现出更多的责任心，对于成功和失败表现出强烈的情绪情感反映；（4）教师的教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性的程度。根据题干所述，李老师处在胜任型教师阶段。2019管城区不定项：有一次一个下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。老师上课时，滑了一下，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑，这位老师站起身来说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”同学们一听，顿时安静下来。上述案例主要体现出教师的（）A.教育机智B.应激反应C.非条件反射D.因势利导参考答案：A【解析】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干描述的是老师顺利地化解了尴尬的处境，体现出了教师的教育机智。二、多项选择2018年管城区小学：教师的教育专业情意包括OA.专业理想B.专业情操C.专业自我D.专业能力参考答案：ABC【解析】教师的教育专业情意包括：专业理想、专业情操、专业