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壹佰乐才智教化云平台整体解决方案西安睿尚信息科技有限公司2019.6第1章概述11.1 背景11.1.1 基础教化信息化政策背景11.1.2 基础教化信息化发呈现状21.2 平台简介4I .2.1简介与应用架构4II 2.2功能特点4III 2.3设计原则5IV 2.4技术架构7第2章高效教学子系统92.1在线备课92.2翻转课堂102.3微课程122.4在线作业132.5智能测评142.6成果分析152.7提分大师16第3章高效教学子系统之“翻转课堂”163.1发布导学案171.4 课堂教学201.5 巩固拓展20第4章高效教学子系统之“智能测评”214. 1题库维护214.1 智能组卷214.2 参与考试224.3 4试卷批改234.4 成果分析23第5章教化管理子系统255. 1教化局门户255.2院校管理285.3老师管理285.4学生管理295.5班级管理295.6校内门户295.7通知公告305.8 规章制度305.9 公文公告305.10日程支配305.11通讯簿315.13智能考勤315.14校车管理325.15学生定位325.16资产管理*325.17邮件管理335. 18内部消息33第6章网络学习空间人人通子系统336. 1个人日志336.2簇新事346.3 网络相册346.4 个人微博346.5 微班级356.6 微校内366.7 好友管理366.8 百科问答376.9 网上家访376.10留言板386.11成长记录386.12光荣榜386.13个人荣誉386.14财务中心391.1 15个人设置39第7章教化教学资源子系统401.2 1教辅资源401.3 数字图书馆401.4 多媒体课堂411.5 资源再朝气制42第1章概述1.1 背景1.1.1 基础教化信息化政策背景国家中长期教化改革和发展规划纲要(2019-2020年)中指出：“信息技术对教化发展具有革命性影响，必需予以高度重视。”教化部印发的教化信息化十年发展规划(2019-2020年)(以下简称规划)，规划要求：“我国教化改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教化信息化带动教化现代化，破解制约我国教化发展的难题，促进教化的创新及变革，是加快从教化大国向教化强国迈进的重大战略选择。”随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，遍布全球的互联网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为推动社会发展的强大动力。信息时代的到来，不仅变更着人们的生产方式和生活方式，而且变更着人们思维方式和学习方式，这是对教化的严峻挑战，也为教化的改革和发展供应了千载难逢的机遇。2019年9月在全国教化信息化工作电视电话会议上，中共中心政治局委员、国务委员刘延东强调了教化信息化发展的深刻意义并对近年来我国教化信息化工作取得的成果予以充分确定。她指出，要深刻把握新形势新要求，将教化信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教化信息化进程。要明确发展导向，坚持育人为本、应用驱动，统筹兼顾、有序推动，优先保障农村和边远地区，加快缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”。坚持以“校校通、班班通、人人通”为核心目标：推动“宽带网络校校通”，多管齐下加快推动学校接入宽带，完善学校教化信息化基础设施；推动“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，加快优质教化资源共享；推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式及学习方式变革，实现教及学、教及教、学及学的有效互动。刘延东要求各级政府、各有关部门和学校要明确责任、同心协力，狠抓落实、务求实效，深化改革、创新机制，推动教化信息化科学发展。教化信息化的实质，就是现代信息技术在教化及教学的各个方面的广泛应用；建设教化信息资源，这是教化信息化顺当发展的关键；建设教化信息网络系统，这是教化信息化快速发展的基础；建设教化信息技术及应用的人才队伍，这是教信息化的胜利之本；建设教化信息化成熟的网络应用模式，这是教化信息化的志向目标所以推动教化信息化不仅仅是一般意义上的行政举措，更是科学技术和学校教化发展到确定阶段的必定要求。谁抓住了教化信息化工作的主动权，谁就抓住了学校发展的主动权。1.1.2 基础教化信息化发呈现状(1) “三通”工程建设状况“三通”工程建设中“校校通”、“班班通”、“人人通”之间是环环紧扣的，随着教化部教化信息化“三通”工程的持续开展，“宽带网络校校通”在各地已经基本建设完成，这就为“三通”工程其次部分的“班班通”和“人人通”创建了良好的基础设施条件。对于“班班通”，许多地方以电脑、投影仪、电子白板、录播教室等硬件设施设备为“班班通”工程建设的重点，选购布置了大量的硬件设备。关于“人人通”，许多地区和学校为学生和老师开设了用于发布信息论坛、博客空间等。(2) “班班通”建设状况2019年12月28-29日，中国教化技术协会秘书长在“全国中小学数字化校内及提升老师信息技术实力”培训班指出：“优势资源的建设和应用，对学校来说是资源运用，并在运用中逐步产生二次资源，假如真正实现了“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，学校的资源建设就不会像现在这样单纯靠引进,因为你们的老师，甚至包括你们的学生都会在应用中产生新的资源，这样就变更了资源建设的模式。国家不会做一个平台，原来的确有在基础教化方面全国做一个平台的想法，现在不行能、也不现实，我们是充分发挥各地区、各市、各县的主动性，依据中心精神建设自己的教化云。老师不能一味索取，学校在向老师推送资源的同时也能将老师产生的二次性资源公布在网上供其他老师运用。”不行否认，电脑、投影仪、电子白板等硬件设备是实现“班班通”不行或缺的条件之一，但“班班通”的实现依靠的不仅是这些硬件，也不是单纯依靠优质教学资源的引入，而是一种成熟的数字课堂应用模式及在此基础上形成的更符合当前当地基础教化现状的再生优质教学资源。(3) “人人通”建设状况“网络学习空间人人通”，2019年，教化部将重点推动“学习空间人人通”工作。目前许多地方仅仅将“论坛”、“微博”、“QQ空间”等进行改头换面，发一些贴子文章图片，然后每人一个帐号就形成所谓的“人人通”，这是对“网络学习空间人人通”的误会。“人人通”建设的核心关键词是“网络学习”，老师和学生不仅要有空间，更重要的是能将自己的教学和学习等核心业务，利用一套成熟牢靠的网络应用，真正实现及课堂教学的无缝结合，作为课堂教学的延长,实现随时随地教学以及学生及老师的人性化、特性化发展。1.2平台简介1.2.1简介及应用架构壹佰乐才智教化解决方案应用架构壹佰乐才智教化云平台V3.0是基于移动互联网、云计算及物联网技术的校内综合应用平台，以服务中小学老师、学生及家长为主，是一个以云计算为中心，以用户为中心，以信息化和资源共建共享为手段，以实现教化公允为目的的基础教化信息化平台。平台涵盖了海量资源系统、教化管理系统、高效教学系统、互动空间系统等功能子系统，充分满意中小学教化信息化建设各个方面的需求。平台集“名校云”、“名师云”、“资源云”为一体，全国各地中小学可共同运用，真正做到各校优质资源共建共享。依托才智校内云平台，能有效实现“校校有门户和平台，门户及平台一体化”、“班班有授课及录播系统，授课及录播系统一体化”、“人人有互动空间及移动应用，互动空间及移动应用一体化”，从而实现“学校特性化管理平台”、“校际资源共享平台”、“个人学习和成长空间”的建设，为学生、家长、老师、校长、教化管理部门及其他教化工作从业人员供应学习、互动、教学、教化管理、教研等领域的信息化服务，真正做到教学模式多样化、教学资源共享化、教化管理数字化、家校互动即时化。1.2. 2功能特点 涵盖功能范围全，供应了教化信息化各个方面所须要的功能。 成本投入花费少，学校不须要购买硬件设备，不须要投入人力物力进行平台维护。 平台操作难度低，无需安装，有网络的地方就可以运用，人性化操作体验，运用便捷。 内置资源数量大，超过210万的教辅资源，并保持每天100O个新资源的更新数量。 名校共享资源优,及全国知名中小学共建共享资源库，实时获得优质教化资源。 学校管理特性化，结合每个学校教化教学管理实际，打造校本特色才智校内云平台。 移动应用接入易，平台功能供应移动应用，随时随地享受高速、便捷的应用服务。 沟通互动方式多，站内消息、微博、邮件等多种互动途径，沟通即时高效。1.2.3设计原则(4)高牢靠性平台的目标用户群体是广阔的学生、老师及家长，这就要求平台应具备极高的牢靠性，在平台设计时应依据运营要求进行负载压力测试，能够应对高峰时刻的大流量访问，应供应多种容灾设计方案以确保平台可以供应7X24小时不间断服务,应用服务器和数据库服务器要求安装在不同的物理服务器上进行分级部署,并且可以便利地通过服务器负载均衡进行平台运用人数的扩展。(5)技术先进性平台设计既要采纳超前思维、先进技术和系统工程方法，又要留意思维的合理性、技术的可行性和方法的正确性。平台的设计不但要能够反映当今的先进技术和理念，而且具有发展潜力，符合教化信息化当前应用需求及将来发展特点，能够保证将来若干年后内占据行业主导地位。同时，平台设计要考虑技术先进性及成熟性并重，保证平台应用的稳定性。(6)开放性平台设计须遵循高度开放原则，平台中除自身供应的多种应用服务外，应为第三方软件应用接入供应简洁、便捷的接口，以便接入其他厂商的各项服务；平台应供应包含消息服务、用户和权限管理服务等访问接口，外部系统通过集成及接口平台，访问系统的共享信息，以实现系统间的集成及互操作。(7)标准化数字化校内应用平台应当符合业界主流技术标准，使其对网络的硬件环境、通信环境、软件环境、操作平台的依靠度降到最低；同时应符合教化管理业务及教学标准，包括国家出台的相关标准一一教化部教化管理信息化标准、中心电教馆数字校内示范校建设指南等。(8)可扩展性为了适应数字化校内应用不断拓展的需求，应用平台的软硬件环境必需具备良好的平滑可扩展性，便利附加功能的扩展，使平台具有极好的升级发展空间和扩展性。(9)平安性在应用平台设计中，即要充分考虑信息资源的共享，更要留意信息资源的爱护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，实行不同的措施，包括系统平安机制、数据存取的权限限制等。1.2.4技术架构(10)开发语言采纳目前最为流行的开发语言PHP,其具有运行快捷、跨平台性强、运行效高、基于面对对象等思想。闻名的FACEBOOK就是采纳PHP作为主要开发语言。(11)数据库系统采纳业界成熟的MYSQL数据库技术方案，其具有跨平台性强、存储效果高、稳定性强、平安性高等特点，闻名的GOOGLE谷歌便采纳的是基于MYSQL的数据库系统。(12)开发框架采纳自主研发的基于MVC的RLS框架，该框架严格依据00思想编研发而成,并加入动态分库分表及负载均衡、平安性及XSS过滤、memcached.邮件发送、图像处理、数据加密、缓存等等核心功能。另外在优化上也做了特殊优化，完全满意大型云平台运行的须要。(13)服务器环境项目采纳LinUX服务器集群部署，并运用了双机热备、多点容灾、多点加速部署，从而保证应用服务的稳定性和流畅性。采纳分布式Men)CaChe部署，能够将90%的数据缓存在内存中，从而加快用户方式速度。WEB服务引擎采纳目前最流行最稳定的Linux、Nginx、Apache综合解决方案，保证了大流量大并发的集中限制和分流工作，即使是面对超大用户数量，也能从容应对。第2章高效教学子系统学校的中心工作是教书育人，教书育人中的重要内容是教学。就目前而言，教学质量的好坏基本上确定了一所学校的口碑和社会地位。因而，提高教学质量、改善教学成果是许多学校的核心工作之一。基础教化信息化作为促进教化行业发展的一种手段，自然应当以教学为首要服务对象。基于这样的相识，壹佰乐才智校内云平台在高效教学应用方面花了大量的时间和精力进行调研，在充分及学校实际状况结合的基础上积累了一整套高效教学应用。2.1在线备课在线备课列表界面在线备课主要是为老师供应在线编写电子教案功能。其主要功能点包括:功能功能描述添加教案老师通过此项功能可以添加电子教案，电子教案由文字、图片、音频、视频、动画等部分构成，无需下载，可干脆观看。电子教案不仅可以增大课程容量也可以让学生在奇妙的声、光、电环境中学习学问，增加学习效果。对于教案的共享范围，用户也可以自主地设置。校本教案库区域教案库全国教案库老师可通过全国教案库功能依据科目、单元、章节等进行分级搜寻，也可按关键字进行模糊搜寻，查看全国各校共享的优质教案资源。学生也可以查看优质的教案资源，自主地预习、学习和复习，增加学习的主动性和主动性。家长等其他用户也可以查看优质的教案资源，随时跟进学生的学习动态。模板管理常见的教案格式，用户可将该格式作为模板进行保存管理，便利日后运用。用户也可创建并且上传和共享符合课程特色的教案模板。教案审核教案发布后，可由教研室授权人员进行教案的审核发布工作。教案检查学校教研室授权人员可统计及查看本校各老师的教案编写状况。教化局授权人员也可统计及查看辖区内各校及各老师的教案编写状况。网上预习学生可以通过此项查看及自己将要学习的相关教案，有针对性的进行课前预习。这样不仅可以促进学生有效的学习，也可以减轻老师的课堂压力。2.2翻转课堂翻转课堂学生学习界面翻转课堂作为一种教学模式改革的尝试，越来越受到学校及学生的宠爱。本方案将在后续章节具体讲解翻转课堂应用的功能细微环节，在此仅列出其主要功能点：功能功能描述添加课程老师通过此功能可添加电子导学案，导学案由“明确学习重点”、“课文讲解”、“微课堂观看”、“自学自测”等可以自定义的步骤构成，其组成元素不仅包括文字、图片、音频、视频、动画、附件等，也可以依据须要由老师通过智能组卷或手动组卷添加在线测试题，供学生自学自测。在线协作学习学生可以通过学习网上导学案，在线完成导学案中的自测题达到自学、自测的目的，从而针对后续的课堂教学做到有的放矢，带着问题去学习。在自学过程中，学生之间，学生及老师之间可以通过互动问答来进行互动沟通，协作完成学习。在线学习不仅可以通过电脑进行，也可以通过手机、平板等移动终端来完成。学情分析学生完成在线学习后，平台会自动依据学生的自测结果得出包括各个题目错误率等状况的学情分析报表，老师可依据学情分析报表有针对性的打算课堂授课的重难点及巩固拓展内容。模板管理对于常见的导学案模式，用户可以新建、编辑、删除自己的导学案模板，便利日后的运用。这样不仅可以削减不必要时间的支出，也可以大大提高日后的学习办公效率。导学案审核导学案发布后，可由教研室授权人员进行导学案的审核发布工作。导学案检查学校教研室授权人员可统计及查看本校各老师的导学案编写状况。教化局授权人员也可统计及查看辖区内各校及各老师的导学案编写状况。2.3微课程微课程举荐页面功能功能描述发布微课程老师通过此功能发布微课程，微课程是指不超过非常钟的教学视频，一段视频只解决一个问题或学问点。微课程的录制和发布可以通过电脑、手机、平板等移动终端来完成。微课程是符合现代学生学习特点的：短一学习时间短、快一学习效率快。校本微课程区域微课程全国微课程老师、学生等用户可通过全国微课程库依据科目、单元、章节、学问点等进行分级搜寻，也可按关键字进行模糊搜寻，查看全国各校共享出来的优质微课程资源。微课程是一种老师的教及学生的学的新方式，老师可以通过小问题、小课程、小策略，不断反思自己的教化教学，促进自己的专业化成长。学生可以通过“题型精讲一方法传授-考点归纳”三位一体的学习模式进行高效的学习。微课程审核微课程发布时，是由教研室授权人员进行课程审核。微课程检查学校教研室授权人员可统计及查看本校各老师的微课程发布及运用状况。教化局授权人员也可统计及查看辖区内各校及各老师的微课程发布及运用状况。2.4在线作业在线作业列表功能功能描述布置作业老师通过此功能布置作业。作业分为纸质作业和在线作业两种，纸质作业供学生、家长查看作业内容；在线作业供在线完成。此项功能避开了学生遗忘作业而再次询问老师。完成作业学生用户通过平台或手机、平板等移动终端完成在线作业。在信息化的时代，在线作业是一种新的教化方式，不仅能够培育学生对学习工具运用的意识，还能提高学生学习的主动性和创建性。批改作业老师通过平台进行作业的批改，其中客观题由平台自动批改，主观题由老师进行批改并给出批语。学生可以刚好的订正自己的错误，老师也可以刚好驾驭学生的学习状况。校本作业库区域作业库全国作业库老师、学生和其他用户可通过全国作业库依据科目、单元、章节、课节等进行分级搜寻，也可按关键字进行模糊搜寻，查看全国各校共享出来的优质作业资源。作业检查学校教研室授权人员可统计及查看本校各老师的作业布置状况。教化局授权人员也可统计及查看辖区内各校及各老师的作业布置状况。2.5智能测评功能功能描述题库维护老师可手动录入试题，可依据模板通过EXCEL批量导入试题，以形成个人题库及校本题库，经审核共享出来的试题可进入区域题库和全国题库。校本题库区域题库全国题库老师、学生等用户可通过全国试题库依据科目、单元、章节、学问点等进行分级搜寻，也可按关键字进行模糊搜寻，查看全国各校共享出来的优质试题资源。因为其试题量大，所以涵盖学问点的范围就大，它更能让学生举一反三。智能组卷智能组卷是指老师指定试卷参数后（如科目、年级、章节等范围、题型、题量、难度分布等参数），由平台自动完成题目的随机抽取形成试卷。智能化组卷形式丰富多样，题目随机抽取，这样就提高了组卷的质量。手动组卷手动组卷由老师手动指定组成试卷的题目，搜寻过程及智能组卷类似，但题目是逐题人工指定或当场录入的。手动组卷可以依据学问的重难点自主的出题，增加了试题的适应性和敏捷性。发布考试指定科目、考试时间、考试时长、参考班级等参数后，老师可发起在线考试。这样的考试简洁易行，无需特地的考试日期、时间、地点和监考老师等。增加了考试的敏捷性。参与考试学生通过电脑、手机或平板等移动终端可参与在线考试，在完成考题后，平台会自动提示未做的题目、提交倒计时等信息。此类考试更加的人性化，学生在考试时没有任何心理压力。试卷批改客观题由平台自动完成批改，主观题由老师给出分数。这样的试卷批改更加的高效快捷，可以削减学生对错误答案的记忆时间。考试检查学校教研室教务处授权人员可统计及查看本校各班级在线考试的运用状况。教化局授权人员也可统计及查看辖区内各校及各老师的在线考试运用状况。2.6成果分析功能功能描述成果发布在线考试的成果在老师完成批改后自动发布，纸质考试的成果可通过EXCEL导入到平台上，也可以手动录入发布。成果发布的效率得到了很大的提升，有利于学生的刚好改错和老师的刚好统计。成果分析参数最高分、最低分、平均分、优秀率、良率、合格率、及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、班级名次、年级名次；班级间的成果对比分析；题型分析；学问点分析；学科分析。2.7提分大师功能功能描述在线练习通过用户自选练习科目、章节、学问点自动抽取题目，供练习巩固之用。假如在练习中出现做错的题，自动抽取同一学问点的题目进行巩固练习直到驾驭。通过在线练习，学生可以自主地练习自己的薄弱学问环节，增加学习的重点性和有效性。角色成长每一学科设置了一个对应的卡通人物形象，各学科练习成果达到确定值的时候卡通形象会升级，伴随相应的装备和服装装饰提升。让学生以玩嬉戏的方式不断强化学问短板，快速驾驭各学问点。第3章高效教学子系统之“翻转课堂”2019年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）"，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教化教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦着状态的人们看到了课堂改革的新希望。翻转课堂是从英语"FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。及传统的课堂教学模式不同的是，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成学问的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生及学生之间互动的场所，包括答疑解惑、学问的运用等，从而达到更好的教化效果。互联网的普及和计算机技术在教化领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去运用优质的教化资源，不再单纯地依靠授课老师去教授学问。而课堂和老师的角色则发生了变更。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用学问。翻转课堂在国内应用的典型案例包括山东的杜郎口中学所尝试的杜郎口教学等十大教学模式。但由于缺乏信息化应用平台的支撑，及完整意义上的翻转课堂不同，这些模式中，老师及学生并不运用微视频和在线应用，而运用纸质导学案,课本和习题册。大量的印刷、加上分发成本，学生运用纸张进行答题记录，老师每节课都要对着大量的纸质检测题进行学情分析，极大的消耗了学生老师精力，这些局限降低了翻转课堂的应用效率。基于这种状况，壹佰乐才智校内云平台在充分调研学校需求的基础上，开发出具备完整信息化支撑的真正意义上的“翻转课堂”。翻转课堂的应用流程如下：3.1发布导学案功能功能描述添加导学步骤老师通过选择章节课程，就本节课程添加相应的导学步骤，例如“明确学习目标”、“阅读教材”、“观看微视频”、“自我测验”等。老师通过导学引导学生自主学习、主动参及、合作探究和优化发展。学生通过导学学会学习、学会创新和学会合作。学案模板管理由于不同科目或者班级特点，导学案可能会有不同的导学步骤，老师可以通过自定义导学模板的方式生成自己的模板库，便利添加导学案时干脆运用。这样极大地提高了老师的工作效率。编辑导学案老师运用在线编辑器编辑学案，其内容包括：文字、图片、音频、视频、动画、练习题等。导学案内容借助编辑器可实现类似于WORD的各种丰富的格式和排版样式。老师须要运用的各类资源可以通过编辑器的检索功能干脆从平台海量资源库中检索并插入到文档中。练习题可由老师个人题库、学校题库、区域题库甚至全国题库中直播抽取，也可以手动逐题录入。指定学习对象班级、小组和学生群体都有不同的特点，因而在导学案完成编辑后，老师可设置该学案所应用的班级、小组或学生名单，实现特性化学习。发布导学案以上步骤完成之后，导学案的发布也就完成。对应的学习对象会在自己的翻转课堂中看到该导学案。导学案的统一性和差异性体现了老师集体和个人的才智。3.2在线学习及自测功能功能描述选择学习内容选择要学习的科目，未完成的导学案将会以时间依次排列供学生选择。学生的在线学习过程可以通过电脑，也可以通过手机、平板等移动终端完成，可以随时随地学习。网上学习依据导学案的设计步骤，学生一步步进行学习，其中包括文字的阅读、图片阅读、视频观看等，平台会自动记录学生的学习步骤，假如一节课没有一次性学习完，当学生下次进入时可干脆引导学生进入未学完的步骤接着学习。这样有利于学生学习的按部就班。自我测评导学案中含有须要学生完成的题目，学生则须要回答在线各类题目。在线沟通对于学生在学习中出现的各类问题，他们可以通过互动功能进行沟通，可以发送文字、图片、甚至是白板绘图。这样有利于提高学生学习的主动性和主动性。完成学习在完成各个学习步骤后，学生可以记录自己未驾驭的学问点及疑问以便在老师课堂授课时进行重点学习和消化。学生带着问题听课有利于提高学习效率。3.3学情分析功能功能描述在线沟通学生自学过程中，老师可以参及到学生的互动沟通中，也可以引导学生进行自学。在线沟通可以有效地提高老师的教及学生的学。自测题分析学生完成自学测评后，老师将会得到学生回答状况的统计报表，如正确率、正确错误名单等，错题将自动归入学生的错题本以便巩固运用。这样就可以降低错题重复出现率。完成学情分析老师在得到一张按正确率倒序排列的学情分析报表后，可以依据学生答题状况补充课堂上须要加强的教学内容，同时留下须要学生课后完成的巩固拓展内容。3.4课堂教学功能功能描述课堂授课老师在课堂上，将以学情分析报表为基础，有侧重点的进行指导，就其中部分内容引导学生进行分组协作式学习。有利于老师因材施教。课堂巩固老师引导学生以课堂测验的形式进行课堂巩固，这一过程重在学生的自主探究，老师是以导师和教练的身份进行引导或指导，而不是单纯的讲解。3.5巩固拓展功能功能描述学生自主完成老师在导学案中补充的巩固及拓展课后巩固及拓展内容，实现学问的巩固和内容的拓展。第4章高效教学子系统之“智能测评”作为检测教学成果的手段，测评是学校教学活动中常见的业务之一。“智能测评”功能是充分利用信息化手段提高测评活动效率的有力工具。4.1题库维护功能功能描述用户可以依据科目、单元、章节、学问点等手工录手工录入试题入单选、多选、填写、推断、阅读理解、听力、简答等各种题型。批量导入试题用户可以通过EXCEL模板批量导入各类试题。校本题库老师、学生等用户可通过全国试题库依据科目、单区域题库元、章节、学问点等进行分级搜寻，也可按关键字进行全国题库模糊搜寻，查看全国各校共享出来的优质试题资源。4.2智能组卷功能功能描述自动抽题用户可以依据科目、单元、章节、学问点及难度、题型等从题目中抽取试题，也可以通过关键字从题库中查找试题。智能换题在其它参数不变的状况下，用户可以通过智能换题功能获得及当前试题属于同一学问点、难度等参数的其它可选题目。题序管理已经添加到试题中的大题和小题，用户均可以进行随意的依次调整以满意对于试卷难度、学问点等分布进行排列的须要。手动出题对于须要现场增加的试题，用户可以选择手动添力口，通过在线添加试题完成试题的录入。题型模板组卷系统中依据学段及科目内置若干试卷模板，用户可以依据须要选择模板并在此基础上进行修改后运用。试卷安排试卷组好后，须要设置试卷的及格分数、考试时间等，并将试卷安排给特定的班级。练习模式试卷可以设置为练习模式，在此模式下，题目完成后干脆显示参考答案及考试结果。4.3参与考试功能功能描述客观题答题功能选择、推断等客观题干脆在页面上进行作答，由系统自动记录用户的答案，在意外关闭答题页面后能够复原原有的答题进度。主观题答题功能简答题用户可以干脆输入答案，操作题可以通过上传附件进行作答。其它功能考试一旦起先，页面显示倒计时；页面须要给出题目导航栏，在其中标明已答题和未答题，用户通过单击题号可以快速定位到该题目；试卷提交当考试时间未结束而用户进行提交操作时，自动提示用户未读的题目并进行快速定位。当考试时间结束时，关闭答题页面并自动进行试卷提交。4.4试卷批改功能功能描述客观题批改功能客观题原则上由系统自动完成判卷给分操作，用户可以在此基础上进行修正给分。主观题批改功能主观题由用户给出得分，并可以进行题目点评。评语功能用户可以对整个试卷的作答状况进行评语供学生查看。4.5成果分析功能功能描述在线考试成果发布在线考试的成果在老师完成批改后自动发布。纸质考试成果发布纸质考试的成果可通过EXCEL导入到平台上，也可以手动录入发布。科目分析分析同一科目下各个学生、班级之间的成果分布状况。个体分析分析同一学生不同科目之间的成果分布状况，找出其薄弱环节。学问点分析分析同一科目中各个学问点的得分状况，找出学生学问点欠缺之处。班级分析分析班级及班级之间的成果分布状况，分析班级内各科目之间、学生及学生之间的成果分布状况。成果分析参数最高分、最低分、平均分、优秀率、良率、合格率、及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、班级名次、年级名次；班级间的成果对比分析；题型分析；学问点分析；学科分析。第5章教化管理子系统5.1教化局门户教化局门户功能模块系统功能功能描述政务公开教化新闻发布本市各类教化新闻，更新各类教化新闻的实时动态。信息公开教化局依据信息公布书目公开规划支配、业务工作、统计数据、资金信息及各类申请公开的内容。这样有利于信息的透亮公开化。政策解读对政策法规进行网上解读，有利于学校、教化机构及师生对教化政策法规的熟识和了解。教化专题针对中、高考、教化信息化建设等各类教化专题事务进行宣扬。有利于学校、教化机构及师生对教化专题的熟识和了解。政风行风依据教化系统向社会的公开承诺供应政风行风网上评议及监督渠道，公布相关政策和工作简讯。公示公告对各类评比、审批等事项进行结果公示公告。有利于学校、教化机构及师生对公示公告的知情权。政务服务服务指南发布各类行政政务服务办事指南，便于用户办理各类事项。体现了教化局人性化服务的一匕Zjx曰O行政审批发布各类由行政审批事项政策供用户查阅。有利于加快学校、教化机构及师生行政审批的速度。公共服务事项供应各类网上登记、网上申请等公共服务功能。便民问答供用户就教化系统相关业务在线进行留言提高，由门户管理员进行审核回复后进行呈现。教化之窗公布本局辖区内各学段学校的基本信息、联系方式及学校门户地址供用户查看。表格下载供应各类业务事项所需文件、附件、表格下载沟通互动教化微博教化局以图文并茂的微薄形式发布最新动态新闻资讯。网上询问将常见便民问答进行整理归类后供用户进行查阅询问和回复。网上信访发布信访工作指南，供应网上信访预约办理和审批。网上调查针对教化系统各类事项发布网上调查，通过投票的形式进行民意调查。监督投诉公开各机构投诉监督信息，并供应网上投诉功能供用户提交投诉信息。后台管理系统管理设置网站属性、功能、模版编辑、部门、超管管理、模块初始。公告管理首页及栏目页内公告管理。栏目管理自由创建栏目频道，设置栏目名称和显示参数。新闻文章随意创建多个文章频道，敏捷设置频道首页。图文发布随意创建多个图文频道，敏捷设置频道首页。下载管理随意创建多个下载频道，敏捷设置频道首页。网站广告具有页内广告、浮动广告、弹出窗口广告、挂角广告等多种形式展示。访问统计网页访问统计分析投诉管理投诉管理，投诉审核，投诉回复。问答管理对用户的提问进行审核、答复。投票调查设置投票组，随意插入模版。友情链接支持文本链接和图片链接。管理权限设置可设多个管理员，自由安排各种管理权限附加管理评论管理、文章审核、备份压缩、附件管理日志管理网站日志管理。网站导航供应站点地图导航。5,2院校管理功能功能描述学校基本信息学校管理员填写院校名称、院校类别、院校类型、学校举办者、所在地区、联系电话、传真、网址、具体地址、邮政编码、学校代码等信息。学校课程绑定为学校各年级及学科指定教材版本，在这里的设置将作为学校各用户功能中的教材默认版本。学校统计教化局用户可统计本辖区各学校的老师、学生数量等基本状况数据。5.3老师管理功能功能描述帐号管理可添加、编辑用户帐号信息；可运用EXCEL批量导入老师帐号，也可导出老师帐号信息。管理关系设置可设置老师的代课关系、设置班主任的班级管理关系等。年级组管理管理员可设立，管理年级组中的成员，设置年级组长等。教研室管理管理员可设立、管理教研室中的成员，设置教研组长等。5.4学生管理功能功能描述帐号管理管理员可管理、导出、维护全校学生的帐号信息，可为学生转班；班主任可管理本班学生的帐号、学籍信息。5.5班级管理功能功能描述班级管理管理员可添加、编辑班级信息。5.6校内门户功能功能描述基本信息设置管理员可设置学校门户名称、二级域名、关键字、描述、版权信息等，并可为校内门户指定适当的模板。栏目管理支持门户栏目的无限级添加、编辑、删除等操作，并能对栏目的依次进行排列。内容管理可在各栏目中添加、修改、删除内容。留言管理对访客在门户的留言信息进行回复和审核。友情链接管理校内门户的友情链接。门户统计对校内门户的访问量、地域等进行统计。5.7通知公告功能功能描述通知公告学校管理员向全校用户发布通知公告。5.8规章制度功能功能描述规章制度学校管理员发布、管理本校规章制度；教化局用户发布、管理本辖区各类规章制度。5.9公文公告功能功能描述公文公告教化局可选择向辖区全部学校或个别学校发出公文公德；学校管理员可向学校各部门或全校发出公文公告。5.10日程支配功能功能描述日程支配用户可新建、编辑、删除自己的日程支配，日程支配可以日历形式呈现，平台会在事项到期前以站内消息等方式在电脑及移动终端上提示用户。5.11通讯簿功能功能描述通讯簿用户通过通讯簿管理自己的常用联系人，学生会自动进入班主任的通讯簿，教职工自动进入学校管理员的通讯簿，各学校管理员自动进入教化局用户的通讯溥。5.12综合评价功能功能描述日常积分管理管理员设置积分项和积分规则。教研室负责老师积分的记录。政教处负责班主任、学生的积分记录。奖项评定管理员可设置学校要评定的奖项，评定的各项参数可以自定义，奖项评定可由自评、互评等组成。5.13智能考勤功能功能描述职工考勤通过教职工佩戴智能终端，自动进行考勤信息的采集，管理员可通过平台或移动终端查看职工的出勤信息并进行统计。学生考勤类似于职工考勤，学生及家长可查看学生的考勤信息，考勤信息将动态发送到家长的移动终端上，班主任可在平台上进行学生出勤率等动态分析统计。5.14校车管理功能功能描述校车管理对校车及驾驶员的基本信息进行登记管理。校车定位通过安装在车上的定位设置发送坐标信息，形成动态的校车行车路途轨迹及测速信息，并反映在地图上，假如设置了限速值，则当校车超速时，自动发出超速警告信息。5.15学生定位功能功能描述动态定位通过GPS、基站定位等进行学生的位置定位，并将学