9那个星期天 公开课一等奖创新教学设计.docx

9那个星期天公开课一等奖创新教学设计9那个星期天教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2 .品读课文语言，体会文章细腻生动的心理变化，并模仿借鉴。3 .感悟文章，学会换位思考，学会理解和关爱。教学重难点品读课文语言，体会文章细腻生动的心理变化，并模仿借鉴；感悟文章，学会换位思考，学会理解和关爱。教学过程一、导入：用六年级上册所学的盼那篇文章中的插图进行导入，用同样的盼望的心理状态导入本课学习，并提醒同学们根据课本对作者进行了解。【引课】接下来就让我们跟随史铁生的笔触一起走进文本，看看小男孩的盼望有没有得以实现呢？首先我们来齐读一下本课的学习目标，了解我们这节课需要做到什么。二、学习新课1.读“那天的故事”【学贵有疑】总结梳理学生课前预习提出的问题之一：题目为什是“那个星期天”，不是“这个星期天”，或者是“星期天”从同学们对“这个”和“那个的区别中“体会到这是在回忆过去的事情，从“那个星期天”与“星期天”的区别中体会这件事对于作者的印象深刻。从而了解到本文的主要写作内容就是回忆过去一件印象深刻的事情。【过渡】大家再读课文的时候有没有在课文中发现作者的印象深刻呢？大家发现那些句子了吗？【学生活动】大家快速浏览文章找到描写作者对这件事印象深刻的句子并朗读。我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早到晚。（让学生重点品读两个句子，在不同的语言表述中体会那个星期天等待的漫长，作者的心情，从而感受作者印象深刻，了解本文的写作顺序。）【过渡】那这样印象深刻的一个星期天，到底发生了什么呢？接下来让我们再次走进文章去了解一下，在读文章之前我首先想跟大家强调一下大家在预习当中遇到的难点字词：【重点字词】急遽耽搁惊惶缥缈惆怅和同学们强调这几个词的读音和写法（让同学起来读字词）【过渡】接下来就请同学们大声的朗读课文，在文中圈点勾画关键词句，并用简洁的语言概括：在那个星期天“我”究竟经历了什么？【学生活动】同学们自由朗读课文，圈点勾画关键词句，概括文章主要内容：母亲答应带“我”出去，"我"急切地盼望等待，从早晨到黄昏，最终因为母亲的忙碌而没有实现，“我”最终失望的故事。教师点拨；看来随着时间的变化，随之变化的还有我的心情（同学们一起回答）。【设计意图】语文课程标准指出，学生在学习过程中，阅读叙事性作品，了解事件的梗概，能简单描述出印象最深的场景，这需要通过各种方式，让学生去阅读文本，学习用圈点勾画的方式帮助理解文本，养成良好的阅读习惯。2.品“那天”的心情【活动一】请同学们快速的浏览课文，找出体现“我”心理变化的词、句，有感情地读一读，并思考：在这个故事里“我”的心情发生了怎样的变化？【学生活动】同学们再次浏览文章，找到相关的词句，归纳“我”的心理变化。【教师总结】随着时间的发展，我在妈妈忙碌的身影中，心情从急切盼望到兴奋不已，到担心、疑惑到焦急到失望到再次有希望而最终失望。可谓跌宕起伏一波三折，让我们的心请也跟着变化着。【活动二】作者是如何将“我”的心理活动刻画得如此细腻动人的？【活动方式】（1）出示心理描写的例句，在细腻的心理描写描写和生动的朗读中体会文中“我”的心情。“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁Q"【学生活动】学生第一遍并没重读，难以体会“我”的心情，【教师指导】教师范读时引导学生重读体会标红字词，感受“我”心里的懊悔自责，并总结用直接的心理描写表现人物心情。（2）出示动作描写的例句，在生动的动作描写中体会文中“我”的心情。“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。”“我走出去，站在在街门口，等一会儿就等一会儿。我站在大门后，藏了很久J【学生活动】学生进行对比阅读，并在老师的引导下体会不同动词所体现的不一样的心情。【教师总结】与动作描写中看出“我”内心的激动与兴奋。（3）出示环境描写的例句，在鲜明的环境变化中体会我的心情。“那是个春天的早晨，阳光明媚J”光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”【学生活动】朗读两个句子，并找到相应的位置，了解不同的情形，体会文中“我”的心情。【教师总结】环境的描写中不光写出了环境的变化，更写出了“我”心情的转变，景物描写衬托了小男孩的心情变化。（4）请同学们运用所学赏析人物心理方法，跳读课文，找出文中其他表现“我”心理感受的句子，圈画批注，并用以下句式来赏析。句式：我赏析的语句是,这个句子运用了的描写方法，写出了“我"的心理。【学生活动】先自主阅读文本，进行梳理，在小组讨论互相补充，最终由小组代表发言展示本组合作成果。【过渡】几个同学的发言都提到了语言描写，这也是老师极其喜欢的一个部分，我把文中并不集中的语言描写进行了梳理，谁想来读一读（分角色）我：走吗？母亲：等一会儿，等一会再走。我：走吧，您不是说买菜回来就走吗？母亲：好啦好啦，没看我正忙吗？我：去吗？走吧，走吧，怎么还不走呀？走吧我：还去吗？母亲：去。我：走吧？母亲：洗完衣服。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。【教师点拨】两个同学读的非常好，准确且生动，如果你是文中的“我”此时此刻让你用一个语气词来表达一下你的心情你会用哪个词？（同学们集体回答：唉！）你们的这个词让老师看到了一个急切却又无奈的小男孩。【教师总结】现在我们来一起总结一下作者用了哪些方法写出了故事中“我”的心情？有心理描写、动作描写、神态描写、语言描写还有环境描写。【设计意图】新课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感，而培养语感最好的方法就是朗读，在多种形式的朗读中体会作者的写作意图，感悟作品的内容与情感。同时要求学生，在语文学习中要参与讨论，敢于发表自己的意见，在这样的合作中帮助学生学会条理清晰的表达，而在此期间教师的引导就显得尤为重要。3,写“那天”的变化【过渡】原来有那么多的方式可以来表达一个人内心情感的变化,接下来也让我们来试一下吧：考试试卷发现来了，每个人对于成绩有了不同的感受，你的心情会是怎样的呢？让我们运用在本课中学习的手法，来刻画下你当时的内心感受吧！【学生活动】对自己的习作根据课上所讲进行修改生成，并展示。其他学生和老师进行点评。【设计意图】新课程标准中指出，教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。习作时要让学生修改自己的习作，并与其他人交换修改，真实自己的独特感受。4 .悟“那天”深意【过渡】在这篇习作中，虽然这位同学的经历一波三折，但我们也看到了最终的结果还是好的，可以说有惊无险，可是文中的小男孩就没有那么幸运了，他一天的等待最终还是失望了，甚至像同学们说的，有点绝望了，妈妈最终也没有带他出去玩，所以我看到同学们又提出了另外的问题：在那个星期天里，母亲最终也没有兑现对我的承诺，你认为她还是不是一位好母亲？【学生活动】大家各抒己见，有的同学说是，妈妈是因为忙碌才没有带他去玩，有的说不是，因为妈妈说话不算数，不讲信用。【教师点拨】大家说的都有道理，我也看到了同学们提出的问题，这位妈妈怎么这么忙碌呢？为什么有这样多的家务要干呢？我们来看看文章的写作背景能不能告诉我们什么【背景链接】务虚笔记是史铁生的首部长篇小说，发表于1996年收获杂志上，同时也是他半自传式的作品。主要叙述了上个世纪50年代以来的社会擅变带给一代人的影响【过渡】所以我们从写作背景可以了解到，那个年代的生活没有现代化的家用电器，作为一个母亲确实要做的家务有很多，以至于导致她陷入沉重的家庭压力，忘却了孩子，导致了小男孩的失望，那她到底还是不是一位好妈妈呢？我想作者在最后一段可能已经告诉了我们：那个星期天本该是出去的，去哪记不得了。（可是他还记得些什么呢？）【学生活动】回顾课本内容，在老师的提示下，寻找小男孩在那天记得的事情：母亲的失约，母亲的忙碌，以及最后提到的母亲看到我难过时的惊惶。【教师总结】所以在那样的一天“我”印象深刻的不只是我的难过，母亲的失约，还有母亲的忙碌与辛劳，其实无奈、辛劳的不止那个年代的母亲，如今这个时代母亲身上也背负着许多的艰辛，这让我想到最近乘神舟十四号飞上太空的航天员刘洋在出征前给儿女写的信，恰逢六一，本应该是孩子们最渴望幸福陪伴的日子，可他们的妈妈却已经在问天阁准备冲向太空了，出征前，他对自己的孩子说道：妈妈爱你们，你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是军人，那一刻妈妈是要出征上战场，临危忘身，受命忘家，这是一个军人的职责。这不由得让我想到了你们的父母和我自己，我们不仅为人父母，为人子女，为人夫妻，更是一个社会人，身上除了家庭更肩负着社会责任，我们心中有爱，眼中也有自己的工作使命和梦想，所以孩子们呀，我们在渴望陪伴的同时也不要忘了对父母的理解和关爱。【合作朗读总结】让学生在老师的引导下懂得理解和关爱，再次回顾课文，共同朗读教师自写小诗，在诵读中升华情感。【过渡】最后我想请你，请我，请我们一起再次在这篇文章中回味那个星期天文字里深深浅浅的爱意：师：那个星期天男：一场期盼已久的出行女：撩拨着我满怀期待的心弦师：我盼望着呀男：从阳光明媚到天色暗沉师：我盼望着呀女：从兴奋担忧到焦急失望男：当太阳一声不吭的沉郁下去女：终于委屈包在了云朵里一派荒凉男：眼前只有逝去的光线和那从未停顿的双腿合：原来那个星期天爱与责任早已纠缠在了你的心底【设计意图】语文课程标准中提到的，义务教育语文围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，需要我们在文本中寻找文字的魅力，体会情感的精髓，在情感陶冶中，联系实际生活，学会关爱和理解。5 .推荐阅读秋天的怀念我与地坛