27《巨人的花园》 公开课一等奖创新教学设计.docx

27巨人的花园公开课一等奖创新教学设计巨人的花园教学设计【教学目标】1.通过对比阅读、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化,体会巨人的形象。（重点）2 .发挥想象，把孩子们和巨人在一起玩耍的场景写下来。体会这篇童话在表达上的特点。（重点）3 .反复朗读，体会故事的奇妙，感受童话的魅力。明白快乐应该和大家分享的道理。（难点）【教学过程】一、导入新课，读出花园的变化1 .由花园导入师：今天我们来学习英国作家王尔德的著名童话，请读课题：巨人的花园。读这个题目你有什么样的想象？预设1：我想巨人的花园一定很大很美。预设2：我想作者一定也有个花园，并且在这个花园里发生过奇妙的故事，所以作者写出了这样的童话。2 .对比读出花园的变化师：这是个什么样的花园呢？请大家读一读课文第2段。预设：第二段第一句话就写了：这是一个很可爱的大花园。这个花园可爱在柔嫩的青草，美丽的花花朵，12棵桃树结丰硕的果子，小鸟唱歌，孩子们游戏，是一个生机勃勃的可爱的大花园。板书：可爱师：故事就发生在这个花园之中，让我们再读一读第2自然段,在这个可爱的花园里再游览一番。师：请继续读课文，找找花园的变化，画出表示变化的关键词或句子。预设：接着可爱的花园变凄凉了。我在79自然段中读到了这样的变化，在第8自然段中找到了关键词：凄凉。板书：凄凉师：凄凉的花园是什么样呢？请同学们再找出句子读一读。预设1：我在第7自然段中发现了变化：小鸟不再歌唱，春天来了，但花园仍然是冬天的景象，没有孩子的踪迹，桃树也忘了开花。但是却多了雪霜。他们还请来了北风和雹。预设2：我在第9自然段中读到：春天始终没有来，夏天也没有来秋天。秋天给每个花园带来了金色的果实，但巨人的花园什么也没有，始终是冬天。出示两段文字对比读师：读一读这两段文字，说说你的发现。预设：我发现原来充满生机、活力、美丽的事物都消失了，相反的是来了雪、霜、北风和雹。它们带来的是冬天，因此巨人的花园变成了凄凉的花园。预设：我发现作者写了相同的事物做对比，之前是什么样，现在变成什么样，做对比，体现花园的变化。3 .链接词句段运用体会表达出示语文园地的词句段运用二先出示第一句，课文中的语句，让学生读一读，再说说这一句是怎么把冬天写出来的？预设：是用拟人的手法写冬天的天气。再出示第二句和第三句，读一读，说说这两句是怎么把冬天写出来的？预设1：第二句是用拟人化手法写冬天里动物的表现。预设2：这一句是写冬天里的景色。师：请你模仿这些方法，说一说花园夏季和秋季的美丽景色吧。学生小组练说，再找说得优秀的同学示范说。师：让我们继续来找找花园的变化。预设：我在第11自然段里看到花园又发生了变化。这时的花园是奇特的花园。奇特在孩子们一来，花园就变成春天，孩子们一走,花园立刻恢复了冬天。还奇特在有一个角落仍然是冬天，一个小男孩站在那里哭泣。预设：我还发现一处很奇特，在第13自然段中。巨人把孩子轻轻抱起，放在树枝上，树枝就开花，小鸟们就歌唱，这也让我觉得很奇特。板书：奇特预设：我还发现花园最终又变回了美丽的花园，变成了孩子们和巨人一起的乐园。板书：乐园4 .梳理花园的变化师：请一位同学对照板书，给我们说说花园发生了怎样的变化。二、再读故事，读出巨人的变化1 .自读课文，找到变化，填写下表变化花园巨人师：通过这张表格你有什么发现吗？同桌交流，全班交流重点赏析第8段中巨人内心对美的渴望。2 .发现奇妙师：通过这张表格你有什么发现吗？预设：我发现巨人的变化与花园的变化是相对应的。巨人不再冷漠，花园就美丽如春，巨人变，花园就变。3 .探寻巨人变化的原因，体悟真善美的形象（1）探寻巨人变化原因师：是什么让巨人发生了变化？读课文，找原因，与同桌交流,有理有据地说一说。预设1：我觉得从第八段中可以看出，巨人的内心是渴望春天的美好的。否则，他就会对花园不管不问，后面的故事也就不会发生,花园也就不会发生变化。让学生把渴望美好板书。预设2：巨人懂得自我反省，他很善良，在第12段和第13段中都能看出来。学生板书：自我反省预设3：孩子们的出现非常重要。在第11自然段中，孩子们出现花园就回到春天。是孩子们的。是孩子们的与花园的互动，让巨人反思自己。学生板书：孩子们唤醒预设4：我发现最重要的是第13自然段中出现的小男孩儿，是他的亲吻让巨人彻底放弃了自私和冷漠，融化了巨人的心，让巨人拆掉了围墙，与孩子们玩在一起。学生板书：亲吻融化(2)体会人物形象师：据说王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁流下了眼泪。你觉得王尔德是被什么感动了呢？预设1：我觉得王尔德是被孩子们的天真可爱打动了，孩子们一来花园就美丽如春，生机勃勃，这这个景象是非常令人感动的。预设2：我觉得王尔德被巨人的改变打动了。他从原本的自私、冷漠，变成拆掉围墙，与孩子们一起玩耍的。这个改变很让王尔德感动。师：你认为巨人是自私的吗？预设3：我不认为巨人是自私的。花园是他自己的，它可以不分享，他砌上围墙，不让孩子们来玩，也是在保护自己的财产，没有什么不对。恰恰是因为他把自己的东西无偿的拿出来，与孩子们一起分享才是最可贵的，所以我觉得王尔德是被巨人的无私感动了。预设4：我觉得是巨人的变化很让人感动。孩子们的出现唤醒了巨人内心里温柔的善良的种子，让他最终变成了一个温柔的人，并且与孩子们一起拥有这个花园，让花园里那么充满了那么多的爱和美丽,这一点，很让王尔德感动。三、想象画面，写出画面师：让我们读一读第14自然段，看看王尔德与孩子们在一起是如何尽情玩耍的。学生读第14自然段。师：小朋友和巨人在花园里怎么样尽情玩耍的呢？请发挥想象，写一写玩乐时的情景。找两位学生的写作片段进行对比，发现写出动作语言的更生动和形象。生再修改片段。写后交流。四、总结延伸，激发阅读兴趣我们都爱读童话故事，不仅喜欢故事神奇的情节，更喜欢这个故事传递给我们的美好寓意。因为奇妙的童话可以点燃缤纷的焰火，可以照亮我们五彩的梦。希望大家走进王尔德的更多作品，去探寻更多美好的故事，得到更多智慧的启发。课外推荐阅读：快乐王子，夜莺与玫瑰，忠实的朋友、公主的生日等。