12 盘古开天地第2课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

12盘古开天地第2课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）四年级教研组语文学科教学设计单元人文主题神话组织单元阅读训练要素阅读时边读边想象画面感受故事神奇的想象习作训练要素能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事主备教师审核教师课时教学设计课题盘古开天地课型精读课课时2备课时间2023.10.教学内容解析：小学语文四年级上册第四单元是神话组织单元,是继三年级下册寓言单元之后，第三次以文本组织单元，编排了三篇精度课文和一篇略读课文。本文是第一篇课文。本单元语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象、通过感受，引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点。学习目标确定：1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。重点与难点：教学重点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。课前自主学习指导：第一、引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象，不能脱离具体的语言文字。第二、要引导学生认识到神话是虚构的，并非真实的故事。第三、不能将“了解故事的起因、经过、结果”机械地处理成分段、概括段意的教学。关键问题解决：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。学习评价设计：持续性评价学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。L听写词语：浑浊劈开血液茂盛（课件出示8）教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说：3.课文哪一段告诉了我们这个信息？学生写词语盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的世界。学生根据要求完成（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。让学生感受神话故事的美。从而让学生自己想读。活动意图说明：这一环节的设计，既巩固了字词又加深了对课文内容的了解。环节二：研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示9）混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？2.这混沌一片的世界是怎样的呢？3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。4.出示句子：（课件出示11）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：（课件出示12）拿起劈顶撑L齐读。2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？3.用自己的话说一说盘古是怎样开天地的。4.读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：（课件出示14）飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）他呼出的气息一一；他发出的声音一一；他的双眼一一；他的四肢和躯干一一；他的血液一一；他的汗毛一一;他的汗水一一。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3.交流发现，反馈：（课件出示16）（1）他的,变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读）4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5.师：让我们再来关注一下这段中的“nO请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6.师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界J（齐读）8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为:“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界齐读）。1、学生读词语2、学习课文第一自然段学生自读课文，指名读句子。3、指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有o4、生齐读课文第一段。5、学生用成语概括段意。生齐读找出其中的反意词。6、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）让学生了解段落中心句。活动意图说明：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。环节三：默读课文，提出问题同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。2.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。1.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。2.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。3.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。4.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。让学生了解排比句的特点，激发学生对盘古的敬仰。活动意图说明：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想象说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。环节四：总结拓展，布置作业L师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。感情深化，找寻人物品质。活动意图说明：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。“双减”作业设计基础积累大巩固一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。辽（）微（）宙（）浊（）缓（）滋（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。L形容草木长得繁密。（）2.搀杂在一起，混杂。（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳°（）四、给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。这是一篇故事。讲述的是睡醒后发现一片就拿起劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。六、重点段落品析。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。1.为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？2.阅读后回答。（1）省略号的作用是o（2）试着写出省略的内容;_o3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？思维创新大拓展七、想一想，说一说。如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？参考答案：一、16ngzhbnghunzhu6sizhIji6Ii二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢滋润竭力一丈三、茂盛混沌巍峨精疲力竭四、；，五、神话盘古黑暗斧子六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露2.(1)内容的省略;(2)例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。七、略教学思维导图设计教学反思指导教师建议1.朗读训练是本课的重点之一。教师注重朗读训练，设计了很多环节，通过让学生自主阅读，让学生进入故事。2.在语文课堂上，让学生浮想联翩、展开思维活动，是非常可贵的。教师对此给予了学生充分的空间，使得学生的个性得到了充分的发挥和展现。3.最后结尾在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话任务那顶天立地和勇于献身的伟大精神。4.板书设计有待完善。5.这一课时中第二、三两个环节中是否可以取舍一部分内容，一堂课量有点大。