11葡萄沟 公开课一等奖创新教学设计.docx

11葡萄沟公开课一等奖创新教学设计11葡萄沟教学设计教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文；积累课文中的好词好句；会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2 .领略葡萄沟的风土人情；理解课文内容。3 .产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情；知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方二教学难点1.认写生字；4 .正确、流利、有感情地朗读课文；5 .领略葡萄沟的风土人情。教学过程一、创设情景，激情导入：导语：同学们喜欢旅游吗？今天，老师再带大家到新疆吐鲁番的葡萄沟去看一看，请同学们一起和老师把课题写到黑板上，请孩子们齐读课题。在课题中有个生字需要同学们认识，你有什么好办法记住他吗？指导学生认识“沟”和“够;二、初读课文，扫清障碍：1 .想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们小声地自由朗读课文，希望你们能读准字音，遇到不认识的字选择自己喜欢的方式解决;同时标上自然段的序号。学生自由读课文。2 .这篇课文一共有几个自然段？（生出示手势）3 .同学们课文读的怎么样了，老师来检查一下大家，你们敢接受挑战吗？4 .检查词语（出示课件）自由读，指名读，齐读。（1）出示词语，带拼音读，去拼音读。（2）认识生字，分类，形声字和动词。（3）认识多音字（4）生字游戏，（摘葡萄）5 .同学们生字读的不错，相信大家再读课文一定会读的更棒，请同学们再读课文，边读边思考：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？6 .学生自读课文感悟：（1）回答“葡萄沟在哪？“（在新疆吐鲁番）你从课文中哪里知道的？我们一起到中国的版图上去找找它。（出示课件）看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，接着我们又看到了吐鲁番，美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。孩子们，你们找到了吗？（2） “葡萄沟是个怎样的地方？”课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾划出来。（板书：好地方）既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？再试着读一读。（生有感情齐读）三、细读课文，整体感知：1 .请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。2 .交流你从哪里读出这里是个好地方？A学习第一段。（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（板书：水果多）（2）这里都出产哪些水果呢？（课件出示图片）（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（4）多丰盛的水果啊！我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。葡萄沟有这么多水果，其中葡萄最惹人喜爱，我们真想说一一葡萄沟真是个好地方。（课件出示）（在语文课中，对学生进行词语的训练不是单独的为训练而训练，而应该是有机的穿插于语文教学过程之中，因此,在学生说到葡萄沟盛产水果这一环节时，我结合课件，对学生进行词语搭配的练习，这样把词语的联系与学习课文有机的结合起来，把语言文字的训练落到实处）B你从哪里还读出葡萄沟是个好地方？（1）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。你从这句中读出了什么？（板书：葡萄美）你从“一大串一大串"读出了什么？我们能换成“一串串”吗？为什么？（对，一大串一大串写出了葡萄多）咱们葡萄沟的葡萄不仅多，而且还有各种美丽的颜色，书上用了一个什么词形容？赶快把它勾出来。（五光十色）我们一起来读一读。课文中都写了哪些颜色？这么多颜色，真美。书中用了一个词语来概括，谁能把它找到？（五光十色）什么意思？葡萄“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的"（按照顺序出示）原来，许多的颜色就是“五光十色”。同学们，你知道“五光十色”的意思了吗？对，就是许多的颜色。我们联系上文理解了“五光十色”的意思，真了不起。我们把这个词语积累起来吧。联系上下文理解词语的意思，是一项非常重要的基本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们还知道哪些表示颜色多的词语？五颜六色、万紫千红、五彩缤纷这些都是写颜色多的词语，那在这个句子中，我们能不能把五光十色换成这些词呢？是的，不可以，小朋友们还注意到了“光”这个字，是有光泽的意思，“五光十色”一词不但概括的写出了葡萄的颜色多，还写出了葡萄的光泽呢，成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，同时说明葡萄获得了大丰收。你看作者用词多么准确呀！（2）同学们你们发现了吗？在这个句子中，前面举例说了葡萄的五种颜色，然后用“五光十色”来概括颜色多，你会用这种方法说句子吗？我们一起来做一做吧！练习1公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花。前面是列举的部分，后面应该是纳概括。同学们可以想象各种花盛开的颜色/姿态/味道，然后概括他们的特点。同学们，你们真厉害，又学会了一项了不起的本领，在以后我们要将从课文中学到的方法运用到平时的阅读中，日积月累，就会自觉地在平时的说话和写作中，正确的运用词语来表情达意了！同学们学会了这种表达方法，对这句话一定会理解的更好了，我们再来读读这句话？（课件出示）你想去看一看吗？（课件出示视频）孩子们，快抬头看，想象这些五光十色的葡萄就挂在你的头顶，我们美美的读一读。（想像读并加上动作）有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（课件出示）（3）看着这一串串水灵灵的葡萄，老师真想吃上一口啊！如果这时我们到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会怎么款待我们呢？（他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）（课件出示）从这几个词就把维吾尔族老乡的热情好客写了出来。（板书：人热情）多么热情的维吾尔族老乡啊！让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。葡萄沟不仅风景美，葡萄多，老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。孩子们，赶快用一句话夸夸它吧。葡萄沟真是个好地方！（让学生在读中去感悟理解词语的意思，要让学生体会到葡萄枝叶的茂盛，体会葡萄的大、多、美，在教学时不是让学生去抓住词语孤立的识词解词，而是让学生通过反复地读，不同层次地读去体会到“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等，学生通过读自然而然就理解感悟到了语言文字的魅力。）3 .指导书写同学们，在这段中还有几个字需要学会书写，你看，你认识他们吗？（课件出示）指导书写“坡、枝、起”，先观察结构，再指导书写，学生练习写，同学评价。四、课堂总结：1 .同学们不仅课文读的好，字也写的好，真是一群爱学习的孩子,你喜欢葡萄沟吗？为什么说葡萄沟是个好地方？看板书总结（课文围绕着“好地方”这个词，向我们介绍了葡萄沟水果多，葡萄美，人热情。同学们，你们知道吗？这里的葡萄干也非常有名，（板书：葡萄干）下节课我们再一起学习）五、布置作业1.我们家乡有什么特产，写一写，介绍一下。2 .课后搜集有关家乡的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。