汉语拼音zh-ch-sh-r教学.docx
8zhchsh学习目标1学习zhchshr三个声母，读准音，认清行，正确书写。2能准确拼读“zhchshrw和带调韵母拼成的音节。3认识五个生字，会读儿歌。4学会Zhichishiri四个整体认读音节及他们的四声。5能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1读准ZhChShr与单韵母相拼的音节。2学会Zhichishiri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”，理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:建议三课时。课准备前相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习Zh1出示挂图：zZh鲫图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母Zh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：ZZfc(1)记忆字形：观察Zh的形与插图有什么相似。(2)观察zh,是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3)师范写，生练习。2 拼音练习。zh-*zh,Zh-CfZhe,Zh-U-zhu,zh-u-o-zhuo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。3 教学整体认读音节zhi。(1) 让学生认读。(2) 师强调，把Zh读得长一些就是Zhi的音了。教师范读，学生随读，指名读。(3) 练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。(4) 比较z-zh,Zi-Zhi的读音。(5) 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh,zi-zhi,学生快速反映，举出相应的卡片。三学习Ch1出示挂图:Chchi图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：Ch(1)记忆字形：观察Ch的形与插图有什么相似。(2)观察ch,是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3)师范写，生练习。4 拼音练习。Ch-a-cha,Ch-Cfehe,Ch-UfChu,Ch-U-OfChUo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。5 教学整体认读音节Chi。名读。(3)(4)(5)练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。比较c-ch,ci-chi的读音。游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch,ci-chi,学生快速反映，举出相应的卡片。布置作业1孩子和家长一起制作Zhchzhichi的卡片，读给家长听。2向家长描述文中的情景图。教后反思：第二课时一、复习引入1读一读，比一比：z-zh,zi-zhi,c-chci-chi.二、学习Sh1出示挂图：图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母Sh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：Sh(1)记忆字形：观察Sh的形与插图有什么相似。(2)观察sh,是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3)师范写，生练习。6 拼音练习。Sh-ClfShci,Sh-CfShe,Sh-UfShu,Sh-U-OfShUo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。7 教学整体认读音节shi。名读。(3) 练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。(4) 比较s-shtsi-shi的读音。(5) 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh,si-shi,学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ri1出示挂图：一r三图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：(1)记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。(2)观察r,是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3)师范写，生练习。8 拼音练习。ru-*ru,r-u-o-*ruo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。9 教学整体认读音节ri.(1) 让学生认读。(2) 师强调，把Sh读得长一些就是Shi的音了。教师范读，学生随读，指名读。(3) 练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。(4) 比较s-sh,Si-Shi的读音。(5) 游戏：“比耳朵*听老师或同学读s-sh,si-shi,学生快速反映，举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2拼读下列的词：shsishizisizhishlzhriIi3读一读。看谁读得准。布置作业：制作Shirishr卡片。教后反思：第三课时一、复习引入听音抽卡片：zzhzicichchicrri二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）2拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3指名读4用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1学生自己拼读红色音节。2找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3教师范读儿歌，学生跟读。4现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。教后反思：资料袋：zh、ch、sh、r的发音方法发Zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发Ch时，发音动作跟Zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发Sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发r时，发音动作跟Sh基本相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。
