系统培训课程与IBAREOs对应表.docx

系统培训课程与IBAREOs对应表培训机构：培训证照/课程名称：培训机构负责人与联络方式：培训时间：年月到年月* 如受训于超过一家培训机构，请自行加入信息* 所提及的课堂均须有相关的课程大纲与材料佐证* 所提及的课堂均须有完成/通过证明。如由无个别课堂凭证,须提交整体课程的通过证明课程讲师必须具备以下任一资格。1 .IBA2 .BCBA或QBA3 .在ABAI认证的课程中取得硕士或博士学位4 .取得相关领域的博士学位，并且成功完成IBAO为IBA课程设计要求的REO或等同的目标学习5 .取得硕博士学位，并且成功完成REO或等同的目标学习，而且有三年或以上提供直接服务以外的资历（例如研究或出版）6 .取得硕博士学位，并且成功完成REO或等同的目标学习，有七年或以上在ABA领域就职并有督导经验课堂序号编码课堂名称课时讲师姓名讲师资格例：高5行为分析员的专业伦理规范应用15林凡裕1*总课时至少为270小时必修教育目标REO课堂序号编码第一部分：核心概念1.1解释并展示自动强化的概念1.2解释并展示操作型行为的例子1.3解释建立性（动机）操作的变化与应用1.4解释消弱性（动机）操作的变化与应用1.5解释消退的变化与应用1.6解释并辨认不同的刺激群组1.7解释操作制约1.8解释反应制约1.9解释与增强计划表相关的不同行为型态1.10解释并使用正强化来增加行为1.11解释并使用负强化来增加行为1.12解释并使用正惩罚来减少行为1.13解释并使用负惩罚来减少行为1.14解释不同类型的强化物与他们的优点1.15解释刺激控制的概念及如何使用到行为的习得与减少1.16解释如何建立和教导刺激区辨1.17解释如何建立和教导刺激泛化1.18解释语言行为如何概念化以及不同的功能类别第二部分记录与测量行为2.1创设行为定义2.2评估永久产物作为数据纪录方式2.3使用频率记录收集数据2.4使用比率数据收集2.5部分和全时距记录收集数据2.6使用瞬间时间取样收集数据2.7解释观察行为定义之（测量的）正确性的重要2.8使用百分比正确收集数据2.9解释选择合适的测量系统的重要性并且相关的考量2.10使用逐一回合数据做数据收集2.11使用冷试探做数据收集第三单元：单一个案实验设计3.1使用倒反设计3.2使用交替处理实验设计3.3使用多基线实验设计3.4当比较干预阶段改变时，能诠释数据并且做出正确的判断3.5解释何为依变项及其使用3.6解释自变项及其使用3.7解释并定义功能关系第四单元：行为评估4.1解释行为功能的概念4.2解释合适的观察技术、如何及何时使用该项技术4.3解释关联与因果的不同及他们如何使用于行为评估4.4对于问题行为做功能分析4.5做发展语言评估（例如ABLLS和VB-MAPP）4.6做功能性技能评估（例如AFLS）第五单元：行为干预5.1使用塑造改变行为的型态5.2使用顺向连锁来教复杂的行为5.3使用逆向连锁来教复杂的行为5.4使用行为动能来增加配合度5.5使用区别强化其他行为来减少行为5.6使用区别强化替代行为来减少行为5.7使用区别强化不兼容行为来减少行为5.8使用功能沟通训练来增加合适的提要求并减少问题行为5.9解释、设置、和使用多种计划表5.10使用代币来强化行为5.11使用视频示范来示范合适的行为5.12基于行为功能使用合适的消弱（减）程序5.13使用前事矫正来增加和减少行为5.14使用非后效强化来减少行为5.15使用一般性惩罚策略减少行为第六单元：教学方法和变化6.1使用离散回合进行教学6.2使用自然情境教学进行教学6.3使用行为技能训练进行教学6.4使用关键反应训练进行教学6.5使用区辨训练进行教学6.6使用不同刺激的刺激等同进行教学6.7使用语言行为的概念增加语言6.8使用从少到多的辅助进行为教学6.9使用零错误学习（即最多到最少的辅助）进行教学6.10使用集体或全课堂策略增加合适行为、减少问题行为6.11教学以提高泛化6.12教学以在自然环境中维持（技能）6.13使用数据分析策略作出关于行为改变的决策6.14使用数据做干预改变与修正6.15确认何时开始执行干预撤除第七单元：伦理7.1了解IBAO伦理指导原则7.2IBAo道德问题解决模型