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说明文也能读出别样的精彩一一海洋一一21世纪的希望第一课时教学设计教学内容：苏教版小*语文六年级下学期第13课海洋-21世纪的希望。教材简析：本文是一篇关于海洋的说明文。文章运用通俗易懂的语言介绍了海洋知识，阐述了海洋与人类社会有着密切的关系，随着科学技术的发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的新希望。全文结构清晰，要点明确，对于高年级的学生来讲，课文内容不难理解。目标预设：1 .学会本课生字，理解新词.2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .借助课文具体的语言材料，感受海洋的特点，体会海洋与人类之间密切的关系4 .认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。教学重、难点：品读感悟海洋g人类的密切关系。教学准备：多媒体课件、布置学生搜集有关海洋的资料。设计理念.虽然本文通-篇典型的说明文，但如果教学仅停留在对于内容及一些科学常识的理解上，显然就忽略了语文学科的性质。本课时的教学，我仍抓住“朗读“这一最基本的学习活动，强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境，鼓励阅读，激发想象，启迪情感，以增强学生的个性体验，领悟文本的熏陶和教育意义。设计思路：以"海洋"为线索，谈海洋导入新课T初读课文，接触感知海洋精读课文，领悟海洋与人类的关系深入了解，写出你想对海洋说的话。教学过程：一、激趣导入谈海洋1 .（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些学过的词语或成语来描述它？（生自由回答）2 .是呀！大海在我们的眼中，它既有"海上生明月，天涯共此时"般的宁静安详，也有“东临碣石，以观沧海”时的波澜壮阔。今天，我们就来学习一篇和海洋有关的课文（补全课题：一21世纪的希望）3 .这个课题有点特殊，特殊在哪儿？（有个破折号）去掉破折号有什么区别？（意思不变，但用破折号更能引起读者的注意）二、初读课文感海洋1 .为什么说海洋是人类21世纪的希望？我们就一起来细细品读课文。相信课前同学们己经预习了课文，先来检查大家的预习情况。2 .出示：回眸蔚蓝匮乏低廉威胁慷慨给予掀翻蕴臧矿臧开拓望洋兴叹（1）谁来把自己认识的词语读给大家听一听？m6uli6njlxinCdngCdngxlng（重点指导：眸廉给予掀蕴藏矿藏望洋兴叹）（2）齐读巩固（3）这些词语中有些字容易写错，你有什么要提醒大家注意的？（生每交流一字后集体书空该字）（4）这些词语的意思你都理解了吗？告诉大家你弄懂了哪个词语的含义？（生交流）【设计意图】高年级的学生已经基本养成课前预习的习惯，所以在生字新词的教学上主要采取了个人汇报的方法，教师只需根据学生的回答情况适当点拨，以学定教。3 .指名分自然段读课文，其他同学注意听，咖位同学读错了，请你指出来。4 .概括主要内容（1）通读全文，思考：这篇课文究竟讲的是什么？（2）学生交流（一句话或几句话皆可）（3）哪位同学把这几个方面连起来说一说？（指名说）（4）这就是文章的主要内容，只要大家能抓住文章的关键，就一定能概括出它的主要内容。【设计意图】概括是一种重要的思维方式，概括能力是阅读水平的标志。考虑到课堂上如果让学生一下子说出课文的主要内容可能难度较大，不如先鼓励学生一句、两句的说，再引导他们串句成段，这样学生参与的积极性会更高。三、精读课文品海洋1 .海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。（1-3自然段）2 .指名回答。3 .海洋与人类的关系怎样密切呢？请同学们默读课文的1,2,3自然段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。4 .交流（学生说到哪一句就出示哪一句）（1）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色"水球LA.还记得刚才交流时说"回眸”是什么意思吗？谁来用动作解释？B.宇航员看到了什么？"水球”指什么？为什么要加引号？C.师边多媒体出示宇航员拍到的照片，边叙述：地球表面积7是被海洋覆盖着，由于太阳光的反射，使得咱们生活的这个地球看起来更仿佛是一个晶莹透亮的水晶球。D.感觉怎么样？（真是太美了）E.你能把这种美的感觉读出来吗？（指导朗读）（2）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。A."慷慨地给予"是什么意思？大海给予了人们什么？B.你能结合自己课前收集的资料说说有哪些水产品么？C.为什么说是"不可缺少"的食盐？（联系生活说）D.这是海洋温柔的一面。（指导朗读）（3）但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。A.哪些词语能体现出海洋发起脾气来很可怕？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）8 .多媒体展示飓风、海啸等自然灾害，引导学生畅谈感受。C.这是海洋暴躁的一面。（指导朗读）【设计意图】语文课堂的开放性包括教学的内容的开放,此处不仅仅局限于文本,还适当补充了相关的图书、影像资料,这更能帮助学生加深对文本的理解、感悟，促进了学生的朗读效果。5 .过渡：海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。所以，千百年来,人们是既-（引读：热爱海洋），又-（引读：敬畏海洋）。6 .出示：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。（1）自由读这句话，你从中读懂了什么？（2）这是一种什么样的心情？（既爱又怕，夏杂的心情）（3）指导朗读7.如果能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们控制得了吗？（1）文中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？（喜怒无常）（2） “喜怒无常“什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？（3）在"喜怒无常“的海洋面前，千百年来人们也只能（引说：望洋兴叹）（4）理解"望洋兴叹"的原意（学生知道就学生说，学生不知道就师简介）（5）人们望着海洋，会"兴叹"些什么？（6）课堂小练笔：人们望着喜怒无常的海洋，会说（7）学生自由练写，师巡视指导（8）交流，及时点评【设计意图】新课标指出：阅读教学要体现读写结合，引导学生读中悟写，以写促读，这有助于读书能力的均衡发展。此处借助课文内容，给学生搭建了表达的平台，让学生在表达中感受大海与人类密切的关系。四、总结设疑盼海洋是啊二早百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？课后请同学们继续读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。