《视听语言基础》课程标准.docx

视听语言基础课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业必修的一门专业核心课程，是在美术基础设计基础等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让学生掌握视听语言的基础知识和基本技能，为后续摄影技术数字媒体技术实务等课程的学习奠定基础。二、学时与学分36学时，2学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度视听语言所涵盖的知识技能学习和职业精神培养。1 .依据中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业指导性人才培养方案中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出视听语言专业素养及创新务实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2 .根据“中等职业学校数字影像技术专业工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和影视编辑、视频包装与合成等岗位需求，围绕数字媒体技术基础关键能力，反映影视编辑、视频包装与合成工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以视听语言元素为主线，设置模块和教学单元，将视听语言的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，根据学生认知规律和职业成长规律，确定学习内容的顺序。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握视听语言的基础知识和基本技能，能将抽象的文字思维转换为声画结合具象的影视语言思维，形成良好的职业道德和正确的职业观念。1 .了解视听元素选择的原则，理解视听语言组合的逻辑原则，掌握视听语言组合的技术原则。2 .掌握景别与运动匹配、场景与转换的方法，理解叙事方式与结构，掌握画面与修辞的技巧。3 .理解影视节奏的种类，掌握影视节奏的调控理解视听语言的总体风格类型，掌握风格元素的使用。4 .形成稳定的专业思想和创新意识，具有安全、环保、生态理念。5 .具有较好的表达交流、沟通协作能力和吃苦耐劳、爱岗敬业的工匠精神。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时视听语言概述视听语言基础理论L了解视听语言与文字语言的差异，能复述视听语言的概念，描述出视听语言的内涵；2.了解视听语言的演变发展，能描述产生视听语言发展的关键历程4视听语言主要构成元素1 .掌握视听语言构成的元素，能复述视听语言的基础元素；2 .了解视听语言组成的语言系统，能概述视听语言系统的特点及其构成关系；3 .掌握视听语言系统画面和声音语言构成元素，能用文字或图表列出视听语言的组成要素视觉元素运用画面构图及视觉元素L了解视听语言画面构图的概念，能辨认不同类型的构图；2 .掌握视听语言总体风格类型与作用，能描述视听语言的运用技巧、审美内涵；3 .了解风格元素的使用技巧，能掌握视听语言在作品中的特点与常用表现手法10镜头分类与结构1 .掌握光学镜头的分类，能推断分镜头与作品之间的关系；2 .了解镜头画面的分类，能尝试设计出基础的分镜头；3 .掌握光影的表意方法，能表述光影的内在意蕴；4 .掌握镜头构图的一般知识，能针对影视剧本构思构图；模块教学单元内容及要求参考学时5.掌握屏幕字幕和图形的相关知识，能针对影视剧本灵活运用屏幕字幕和图形的相关知识视听元素的选择和应用L了解视听元素选择的原则，能梳理各元素之间的脉络；2 .了解视听语言组合的技术原则，掌握视听语言组合的技巧；3 .了解视听语言组合的逻辑原则，能将抽象的原则形象化听觉元素运用听觉元素分类1 .了解听觉元素的分类基础知识，能列举出听觉元素的构成；2 .理解听觉元素的类型与作用，能剖析影像如何使用听觉元素进行表情达意；3 .掌握听觉元素使用技巧，能在分享交流中积累、丰富、提升鉴赏优秀作品经验4听觉元素作用1 .了解视听语言中声的基本作用，能感受声音独特的魅力；2 .掌握音的类型和作用，能分析听觉元素作为作品的重要元素、修辞手段是如何发挥作用的；3 .理解声画关系，掌握不同声画关系的作用和特点视听语言剪辑剪辑的概念1 .理解剪辑的基本概念，能说出剪辑的作用；2 .掌握剪辑的方法和技巧，能运用剪辑的基础方法和技术手段12画面剪辑点的划分1 .理解画面剪辑点的划分，掌握画面、镜头之间是如何转换的；2 .了解声音剪辑点的划分，掌握声音与画面的关系；3 .了解镜头长短的作用，能理解镜头长短所表达的节奏、韵律景别与运动1.了解连贯性剪辑的方法与技巧，掌握影视作品中模块教学单元内容及要求参考学时匹配的不同景别和构图；2 .了解景别、方向、动作和光影色的匹配方法，能掌握内在规律；3 .了解景别与运动的匹配元素，能举一反三场景与转换1 .了解叙事转换的前提，能说出叙事转换的条件；2 .掌握连贯性转换的基本操作，能运用到实际作品中；3 .掌握分隔性转换的基本知识，能进行分隔性转换的基本操作叙事方式与结构1 .了解叙事方式的相关知识，能复述常见的叙事方式；2 .掌握时空叙事的表达，能辨认时空叙事的重要的特征；3 .理解叙事视角的表达，能考察时空叙事对揭示作品主题的意义；4 .掌握叙事结构的表达，能模仿写作经典作品中的叙事结构画面与修辞1 .了解基本修辞，尝试运用到作业中去；2 .掌握视听语言影像修辞技巧，能深刻理解不同的修辞手法在画面中作用和意义场面调度运用场面调度概念1 .理解场面调度的基本概念，能应用于实践过程；2 .掌握场面调度的方法和技巧，能在拍摄实践中科学合理地进行场面调度6视听语言节奏与调控1 .掌握视听语言节奏的种类，能复述不同种类的差异之处；2 .理解影响节奏的各种因素，能分辨出节奏的“控制”与“失控”；3 .掌握影视节奏的调控，能归纳创造影视节奏的基本规律模块教学单元内容及要求参考学时场面调度运用L了解演员与摄影机的调度关系，掌握场面调度的几种形式；2 .掌握场面调度的美学观念，能充分场面调度的艺术魅力；3 .具备运用视听语言进行设计的能力，能结合所学专业，制作相关作品六、实施建议（一）教学建议1.坚持为党育人、为国育才的教育理念，全面落实立德树人根本任务，结合视听语言相关基础知识与日常生活常识，挖掘课程思政元素，积极开展课程思政教育教学活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2 .坚持以学生为中心，以能力为本位，发挥教师主导作用，突出学生主体地位。通过组织学生开展小组合作探究学习，提高学生分析问题、解决问题能力和批判性思维能力。3 .选择恰当的教学策略，运用启发式、探究式、讨论式教学，推行案例教学、项目教学、任务驱动教学，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。4 .将实际的视听语言类相关应用项目、设计案例等融入教学活动中，使学生理解视听语言在实际项目及设计中的应用范畴及重要作用。该课程需以实践性教学环节为主，精讲多练。5 .联系职业工作和生活实际，关注国内外视频编辑动向，在平时授课中经常介绍有关新技术、新知识，让学生及时了解最新的行业发展趋势。将岗位工作任务与职业能力渗透到课程教学内容中，促进学生良好的职业道德与职业素养的形成。（二）评价建议1.树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，发挥评价的教育功能、激励作用。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，实行教师、学生及企业人员多员参与的评价方式。6 .合理选择竞赛、成果展示和综合实践等评价方式。要设计视听语言基础知识、视听觉元素运用、视听语言剪辑、场面调度运用等内容的专项评价表。综合实践评价应包括学习态度、行为养成、规范操作、完成效果和实践报告等评价指标。7 .评价应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，要加强过程性考核，增加应用能力的考核。8 .要注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。（三）教材编写和选用建议1 .教材的编写和选用必须依据本标准。2 .教材编写应体现项目承载、任务引领、过程导向，突出职业能力的培养。3 .教材以视听语言的知识和技能实训融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建视听语言的知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求，达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应教学目标，反映前沿、突出重点，使教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。4 .教材结构、呈现方式应图文并茂，案例示意图应采用彩图。作业和练习题应着眼于学生能力发展，整体设计与统筹安排。（四）课程资源开发与利用建议1 .要重视整理和积累教学活动中形成的问题、学生的实训过程和课堂实录等生成性资源，不断优化活页教材手册、实训手册、教学案例、实践报告等辅助教学资源。2 .搭建广泛平台，利于安排学生开展市场调研分析、参观设计展等活动，跟踪流行趋势发布。3 .配备与课程教学匹配的与科技发展接轨的实践实训装备，发挥名师工作室和创业实践平台等作用，注重利用国家和省市建设并开放的数字化共享资源平台及文化传媒企业生产实践现场，推进现代教育技术在教学中的应用。七、说明本标准依据中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业指导性人才培养方案编制,适用于中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业（三年制）学生。