荷花试讲稿十分钟范文2023-2023年度(精选6篇).docx

荷花试讲稿十分钟范文2023-2023年度（精选6篇）荷花试讲稿十分钟1【教学目标】1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤"、“饱胀"、”翩翩起舞”等词语的意思。3、能用"有的有的有的”写话。4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。【教学重点、难点】课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。【教学过程】第一课时一、引题。1、板书课题，读题。2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察荷花图。1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2o白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3、满地的白荷花开得怎样？4、图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1、小声读课文，这篇课文主要写什么？2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。（2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3）莲蓬：莲花开过后的'花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。（5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。（6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。1、我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2、总结：第一段（1,2）写"我"一进门就闻到花香。第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。第三段（4,5）写“我“看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1、回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。）2、提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1、精读第1部分。（1）教师读第1自然段，学生思考：“我"为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）（2）自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用”画下来。（3）再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？"我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）（4）质疑:荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A、分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美“；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）C、课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）A、这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B、“才“”全“还“表示什么？（花“刚开“全开"”未开L）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）（5）出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女一一满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？（6）练习：刚开的白荷花（）。全开的白荷花（）。将要开的花骨朵（）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2、导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)”看作”是什么意思？(当作)(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用"“画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？”这么多一朵有一朵的姿势”一一千姿百态，”看看这很美那也很美”一一朵朵荷花都非常美丽；”如果可真了不起”一一难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3、自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨：”我"变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我)(3)思考：为什么"我"由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。作业：抄写生字词；背诵课文；用"有的有的有的”句式写话。荷花试讲稿十分钟2一、研读自悟师：荷花这篇课文那么美，咱们一句一句地读觉得不过瘾，我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出你觉得美的一个词或句子。师：好，咱们来交流。交流的方法：先读一读找到的词或句，再说说它美在哪里，能讲出理由更好。生：“有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬J我觉得“小莲蓬”很美。它从雪白的花瓣中露出来，黄黄的、嫩嫩的，真好看。那么瞧一一（指着投影幕上的图）。师：请你再读读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。生：我觉得“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的”这句话很美。从“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”可以看出这朵荷花马上就要开了。我想“含苞待放”就是这个样子的吧！生：我认为“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话很美。“挨挨挤挤”指荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。生：我补充，这句话中“冒”字特别美，可一时又说不清楚。嗯我读读这句话，你们听听，看我读得有没有美的感觉，然后给我提提建议。点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。二、深读引悟师：“冒”字美在什么地方，你能说清楚吗？是呀！谁也说不清楚,也很难说清楚。下面咱们来体会体会。师：“冒”字可以换成一个什么字？生：钻、长、穿、顶、抽师：作者没有用“钻、抽、顶”而用"冒”，肯定有其独特的理解。再读读这一自然段的课文，体会一下怎样的长才叫“冒”？生：毫不犹豫、迫不及待地长才叫“冒”生：迫不及待指荷花等不及了，急着想向外透出来，这个同学讲得好，我表示赞同。但单这样理解是不全面的，这里的“冒”还指荷花面带笑容地钻出来，在荷叶丛中亭亭玉立。生：我认为一下子钻出来才叫“冒二（兴高采烈地长；喜气洋洋地长；兴致勃勃地长；自豪地长）师：选一个你喜欢的词填在这句话中，大声朗读，用心体会是不是这种味道。点评：引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，这不仅仅是"冒'字内涵的领悟，更是师生智慧的展示。师：是的，这就是兴致勃勃、迫不及待地长出来的白荷花。想象一下，他们长出来想干什么呢？请同学们边看图边同桌互相讨论，然后把体会到的感受写下来，可以写一句，也可以写一段。等一会儿交流。出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛O师：好，咱们来交流。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在展示自己的美丽，让我们欣赏它的花容玉貌。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛一个调皮可爱的小姑娘，想看看这个美丽的世界是什么样子呢！当她看到那么美，那么神奇的世界时，一定会兴奋不已的，或许还想高歌一曲呢！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想在美丽的池塘里寻找自己的伙伴，一起去玩耍。（仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞；跟飞过来的蜻蜓亲吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美丽）师：还有许多同学想说，那就尽情地说给你的同桌听。生：我想说：白荷花，在这个世界上没有比你更美丽的了！生：白姑娘，你把你一生的美丽都献给了人民，献给了大自然。“出污泥而不染”是你高贵的品质，我们羡慕你，喜欢你。生：荷花姐姐，你真像一位婷婷玉立的少女，穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上跳起了优美的芭蕾舞，百看不厌，令人陶醉。你能永远留在我们身边吗？生：荷花仙子，你永远活在我的心中点评：借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了学生的创造力。总评：此教例展示了学生在教师的诱导下的自主学习的过程，在充满富有个性和积极思维的学习活动中理解语文，丰富语言，培养能力；充分展示智慧潜能，凸现了个性，培养了创造力。主要有以下几个特点：一、培养悟性悟性指人对事物的分析理解能力，这种能力的形成是“悟”的积累和发展的必然。“悟”即了解、领会。是语文学习的重要方法之一。有“自悟”和“引导悟”两种形式。“自悟”是学生根据学习经验和文化积淀对语言文字自动化的感悟、理解。“用自己喜欢的方法读第二自然段，找出你认为美的一个词或句子”是让学生自己读懂课文。“引导悟”是对一些有一定内涵的词句在教师指导下的感悟。“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来J这两句话写得很美，尤其是一个“冒”字，形象生动，内涵丰富、复杂。教师一方面引导学生充分读书，力求读中自悟；另一方面用恰当的方法，引导学生在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习，提高悟性。例：1.给“冒”换词，在换词、比较中让学生悟其意，同时悟其法。2.“怎样长才是冒？“一问激兴趣、拓思路、展个性，在交流、反馈、评价中自然地、不露痕迹地促成了“冒”的内涵的深入领悟。3.“选一个你喜欢的词填到这句话中，读读、体会J教学活动真正实践“读中感悟，读中培养语感，读中受到思想、情感的熏陶J二、展示灵性语文教学在发展学生语言的过程中，要能力培养学生的悟性、灵性。悟性是能力，灵性是智慧。教学片段始终体现师生生命的智慧。“白荷花兴致勃勃、迫不及待地长出来仿佛想干什么？”“仿佛想看日出，想跟飞舞的蜻蜓亲吻，想看看整个世界是什么样子”学生的回答思路开阔，富有情趣。这不仅是学生对语言文字的实践，更是情感的流淌，灵性的涌动。三、显现创造性求异发散三个创造性的发现。这堂片段教学无不闪烁着创新的火花。从教师的教程设计、问题引导，到学生的自读自悟，都洋溢着浓浓的创新热情，在求异中充分开掘思维原生态，大胆展示心灵自由，让课堂充满生命活力。“此时此刻，此景此情，你想对冒出来的荷花说些什么？”针对这一富有灵性、创造性的诱导，学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬。这时，作者、教者、学者已完全融合在一起了。荷花试讲稿十分钟3一、目标：1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。二、材料准备：1、几种花的头饰。2、认识了解迎春花、桃花等花儿。三、流程：（一）游戏：荷花荷花几时开。1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。2、再次游戏。规则：（1）须等儿歌念完才能逃。（2）不跑到远离老师的地方。（二）创编游戏歌谣。1、师：除了荷花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。2、启发幼儿创编歌谣。（1）师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？（2）师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？桃花桃花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开？三月桃花朵朵开。（1）引导幼儿说出花开的月份。（2）提醒幼儿有节奏地念儿歌。（三）游戏。1、教师扮桃花，师生游戏。2、幼儿自由选择花儿并游戏。师：这是什么花？几月开？（提醒幼儿记住花开月份）。荷花试讲稿十分钟4一、教材内容说明：荷花这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。二、教学目标认知目标：1、掌握生字词。2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：1、体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。2、体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。方法目标：通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，发展语感。三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四、教学思路与过程（一）设境激趣，触发语感创设语境。学生齐读课题后提问，教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花J学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流J（随后用课件呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。）教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。（出示生字卡片，读，组词，读生字词）（二）充分诵读，激活语感教师：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的J（学生读，教师组织全班交流。）学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花教师：“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。（组织学生反复诵读相应的段落。）（三）潜心品读，领悟语感教师：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会J（学生自读课文，潜心品读美的语言。）组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。教师：你觉得哪个句子写得特别美？学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：“自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。”（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。）教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？学生：美、可爱教师：这里一共写了几种样子的荷花？学生：三种。（半开、全开、含苞）教师：这几种荷花给你留下什么印象？学生：美有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱。（四）抒情表达，丰富语感教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花J用课件呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：“荷花！”荷花试讲稿十分钟5第1课时的教学。教学目标：1 .能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2 .学习1-3自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3 .能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教学难点：感受荷花的美。说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：1 .图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2 .以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法：1 .读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。2 .比较法：”有比较才有鉴别“，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。教学过程设计我是紧扣“美”字进行设计的：一、谈话导入1 .出示荷花插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。2 .揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。二、初读课文，学习生字词1 .听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划出生字新词。2 .检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。这三句话的教学我分三步走：1、让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。四、学习第三段在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。1 .出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的。有的O还有的O(1)小小组讨论，再写下来；(2)指名说，集体评议。课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。2 .指图引读这一段最后两句话。3.要求学生轻声读这一段，出示“白荷花_J要求补充完整，说说这一段的主要意思。五、学习第一自然段以“作者为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简单，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。七、测试通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够减少学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。荷花试讲稿十分钟6活动目标让幼儿喜欢上简笔画。能大胆的点评出来好与坏。活动准备荷花的图片。画画本、铅笔、油画棒。活动过程一、欣赏荷花图片1、看这是什么啊？美丽的荷花你们喜欢吗？2、荷花都有什么颜色啊？那荷花生长在什么地方啊？3、原来大家知道这么多那！老师想知道你们绘画荷花吗？4、看这么美丽的荷花，荷花的颜色还有这么多，你们想不想用画画的方式来把荷花的美丽记录下来啊？二、学画荷花1、那老师来教你们画荷花好不好啊？那我们是不先要拿出画画本和铅笔做准备啊！2、大家都准备好了吗？老师先教大家画荷花的花瓣，荷花的.好不好看主要也是花瓣。3、用花瓣画出花朵的形状，再来画荷花的茎部，细长的茎上还有小刺，现在看看还差什么没有画了？4、茎的下面画上一片椭圆的荷叶，荷叶上还有叶脉，一朵美丽的荷花画好了。三、小结1、我们用油画棒把荷花涂上自己喜欢的颜色吧！我们来评一评看谁涂地好？2、让幼儿能说出来什么地方涂地好？什么地方涂地不好？活动结束荷花试讲稿十分钟第二课时荷花试讲稿十分钟第一课时