鲁教版初中语文八年级上-《海燕》.ppt

海燕,高尔基,俄国1905年大革命的前夕，阶级矛盾空前激化，工人运动此起彼伏，高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是在1901年3月满腔义愤地写下了“幻想曲”春天的旋律。沙皇书报审查机关批示“不允许春天的旋律发表”。后来只有结尾部分才得以发表，这就是海燕。它一发表，立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。,时代背景简介：,太阳,乌云、闪电、雷声、狂风,暴风雨,海鸥、海鸭、企鹅,海燕,大海,（象征幸福和革命成功）,（象征反动的沙皇专制政府）,（象征无产者的精英）,（象征有产者）,（象征无产者的革命运动）,（象征广大无产者）,孕育海燕渴望暴风雨,迫近海燕迎接暴风雨,即发海燕呼唤暴风雨,暴风雨海景图,谢谢大家,再见,当代社会面临的挑战是知识、信息、科技、发明，你觉得在这种形势下，作为先驱的“海燕”应具有怎样的精神或品质？,思维拓展二：,思维拓展一：,面临生活中“暴风雨”的考验，从海燕身上你学到了什么？,生活尝试,在每个人的生活中，都有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的”暴风雨“考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做？你会怎样做，就这个话题，与同学交流自己的想法。,话题小作文：,今天的中学生，应该学习“海燕”的那些优秀品质。点拨：能联系自己的学习实际，谈出海燕精神即可。,朗诵,拓展延伸,海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以”海燕的宣言“为题写一段话，充分表现海燕的心理活动。,“象征”与“比喻”“拟人”的区别,1、比喻和拟人都是服务于句子的。例：“海燕象黑色的闪电。”比喻“在高傲的飞翔。”拟人2、象征是服务于篇章或说明抽象道理。例：海燕和白杨礼赞两课书都使用了象征的写作手法。“鸽子”象征和平。“火炬”象征光明。,明确,1、全篇在内容上层层推进，前呼后应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面上景象的发展分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格也随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。,2、引导学生结合当时的背景，理解用反复的手法强化了海燕作为信使的极度兴奋喜悦之情，预示着沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。最后的祈使句鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。,象征手法是文学创作中一种重要的表现方法，就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。让学生从作品整体上集会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互联系。如：“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国大革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“”企鹅“这一组意象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。用对比、烘托的方法突出了海燕英勇善战的姿态。,散文诗的特点：作为散文诗，海燕的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。有比喻、有夸张，形象特征鲜明。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。,小结,理解象征手法及本文的意义,提示：本文最突出的特色是运用了象征手法，暴风雨象征即将到来的革命分暴，海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱；结合时代背景，说说下列事物在文中分别具有什么象征意义。,海鸥、海鸭和企鹅-,狂风、乌云、闪电-,大海、波浪-,大海把乌云熄灭在深渊里-,害怕革命的假革命者和不革命者,反动的黑暗势力,革命群众的革命力量,反动势力必将被人民消灭,高尔基（18681936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富.早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最著名的长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲是童年、在人间、我的大学。,再见,听录音，理思路,畅所欲言,例如（第一小节)“风卷云集，海燕高翔”写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭般地直冲向乌云”作具体描绘。“碰”字与“冲”字，“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。,你能读准下列划线字的注音么？,高傲 呻吟 翡翠 掠起困乏 蜿蜒,(o),(yn),(fi),(lu),(f),(wn yn),能否正确解释下列各词？,高傲 呻吟翡翠 掠起 震怒 蜿蜒,文 章 结 构,第一部分(第1段至第6段)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。,第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。,第三部分(第12段至15段)。描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。,品读课文,做好准备，展示自己 1、小组讨论，提出问题，班内研讨时提出。2、找出本文的修辞方法，组内讨论其作用。3、分析“海燕”的形象，体会作者思想感情。,细读、研究,1、全文在结构上有什么特点？2、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？“-暴风雨!暴风雨就要来啦!”等？表达了作者怎样的感情？3、象征手法的运用有什么特点？,高尔基，（18681936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。,高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。,1901年他创作了著名的散文诗海燕之歌，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。,