谈谈你对大学必修课和选修课开设情况的看法.ppt

课程理论,3.谈谈你对大学必修课和选修课开设情况的一些看法。,必修课与选修课的相关概念关于大学必修课开设情况的看法关于大学选修课开设情况的看法对大学必修课和选修课开设的建议,必修课,指高等学校和中等专业学校中学习某一专业的学生必须修习的课程。通常包括公共课、基础课和专业课。,选修课,与必修课相对，主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。,必修课开设的必要性,针对不同专业，开设必修课是保证教学质量的重要前提。针对不同专业，开设必修课是保证学生专业知识扎实的必要条件。针对不同专业，开设必修课是保证学生同等受教育权利的基本表现。,必修课开设存在的问题,部分课程内容有交叉，容易导致学生记忆混淆（语言学纲要与现代汉语）部分课程内容过于繁多，学生无法在课堂时掌握（中国古代文学史、中国当代文学史）部分课程内容枯燥无味，且与实际距离较远，难以理解和掌握（古代汉语）,选修课开设的必要性,补充和延伸必修课所需要的知识帮助学生构建完整的知识体系帮助学生找到自己的兴趣与特长所在,选修课开设存在的问题,选修课课时少，难以保证知识的传递和拓展选修课上课人数多，老师难以协调和维持纪律选修课有必修学分，存在学生“抢课”现象选修课开设种类多，但“冷热失调”,急功近利选课只求实用大学选修课“冷热失调”,新华网大学生对选修课的选择正在变得日趋单一：学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程，像经济管理、第二外语、社交礼仪等都成了“香饽饽”。而政治学、哲学、名著赏鉴等选修课却很“冷门”，不少课程最后不得不缩小课堂规模，而且这些“冷门”的出勤率也比较低。,选修课：冷热差距大,同济大学教务处周老师给记者看了20022003 学年的选修课登记表，记者发现经济管理类、第二外语类等“实用”类选修课普遍报名踊跃，不少原定150人的大班甚至还要扩大编制。而哲学、伦理等社科类选修课则多数未报满，很少有百人以上大班；个别课程容量为120人，而登记报名的只有59人，还不到一半。,学生：“实用”是标准,小邵是同济大学环境工程专业的大二学生，从大一开始就在课余做股票。他几个学期的选修课都是和股票投资有关的，比如证券投资、金融工程等，因为选修课上学的这些实用知识给了他很大帮助。小邵毫不讳言，自己在综合素质上不够平衡，对一些传统文化几乎是空白一片，但他还是比较青睐“实用型”选修课。上海大学机械专业大四的阮同学则认为，老师讲的东西如果不能“立竿见影”就很难吸引同学。他和很多同学都是把“实用性”当作选择科目的重要标准。小阮说今年的选修课选了公共关系、现代物流，因为马上就要毕业了，学点人际沟通方面的知识会对求职有所帮助。,有关专家认为，大学生在选修课上的“偏食”反映出他们学习知识的功利性，这也许在短期内会对学生毕业后就业等有一定帮助，但从长远看违背了选修课的初衷，不利于综合素质的提高。选修课还是应该丰富多彩、百花齐放。,专家看法,建议,必修课开设不断加强和巩固各学科自身的专业性不断完善和建设各学科自身的系统性不断明确和区分各学科间的交叉区域与时俱进，具有良好前景,选修课开设,与必修课有机的结合起来，作为必修课的补充和延伸选修课应从大一便开设，进一步为 学生的全面发展打下坚实的基础选修课的上课形式应避免单一，用不同的形式使学生积极参与其中,选修课开设时应结合学校的人力、物力等资源，不应盲目追求数量，而缺少质量重视选修课，避免出现学生“选修课必逃”心理正确引导同学们对于选修课的认识，平衡选修课间的“冷热失调”进一步加强选修课的完整性和规范性，使学生在自由学习的过程中，又能获得合理的知识结构,谢谢聆听！,