说课课件第三章第四章.ppt

3.说课与教师教育教学理论素养,3.1关于现代教学观3.2课堂实施素质教育的基本理念和基本特征3.3语文学科课改新理念3.4语文说课特点,3.1关于现代教学观,（1）目的观掌握必要的基础知识，以发展学生的智力、培养能力为主。（2）内容观注重知识内在联系，横向联系，采纳新知识。,3.1关于现代教学观,（3)教学过程观以学生为主体，教师为主导，重知识的发生过程。（4）方法观教法为学法服务，教无定法，技术为教法服务。,传统教学观与现代教学观,重结果信息单向传递教师的方法注重研究教法学会被动接受授之以鱼,重过程信息双向传递师生合作的方法重研究学法会学主动获得授之以渔,3.2课堂实施素质教育的基本理念和基本特征,教学目标：知识 能力 思维品德 健康个性教学关系：学生为主体，学生充分参与教学活动教学内容：挖掘教材的多元教育要素教学对象：关注每一个学生，因材施教教学方法：促进学生乐学、生动活泼地学教学结构：集体教学、小组教学、个别教学有机融合，合作学习、竞争学习、个体化学习兼容并存教学评价：积极评价,3.3语文学科课改新理念,（1）关注学生个体“培养和发展学生的语文素养”，由知识中心向能力发展中心转变（2）关注拓展语文学习渠道“语文课程要关注学生在有计划、有目的的课程活动中的习得，也要关注学生在各种语言实践活动中的习得”,3.3语文学科课改新理念,（1）关注学生个体“培养和发展学生的语文素养”，由知识中心向能力发展中心转变（2）关注拓展语文学习渠道“语文课程要关注学生在有计划、有目的的课程活动中的习得，也要关注学生在各种语言实践活动中的习得”,3.3语文学科课改新理念,（3）关注学生学会学习倡导“自主、合作、探究”的学习方式（4）关注学生持续发展教学行为的优化课程设计和教学过程的整体改善知识能力训练点知识与能力、过程与方法情感态度与价值观,3.4语文说课特点,（1）体现“工具性与人文性的统一”（2）突出语文课“听、说、读、写”功能（3）关注“文以载道”和“情感升华”（4）实现学生发展的五大目标积累知识 整合运用感受文本 明鉴赏析积极思考 领悟人生学以致用 开拓进取多方阅读 探异求新,4.说课艺术,4.1什么是艺术,用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。富有创造性的工作方式、方法也是艺术。,4.2说课是一门艺术,说课艺术是指说者运用说课技术和手段，创设优美的说课情境，将说课内容和信息巧妙地传递给听者，并使听者产生深沉而快慰的美感。说课不论内容和形式，都是一种创造；说课现场是说课规范和教师表达美的形象与情境的组合，是授课者教学魅力与教学智慧的表演舞台。,4.3说课艺术的体现,（1）说课语言传播艺术描述简洁规范，重点明确突出不用含混不清或拼凑的语言保持语言的流畅性发音抑扬顿挫利用副语言，辅以动作表情,（2）说课内容甄选艺术思路清晰教理教例有机结合张扬个性,（3）说课方法运用艺术 特色课件 体态语言,（4）说课心理调控艺术 精心准备 自信热情,4.4说教学手段的艺术,（1）常用教法介绍讲解教学法 问题教学法朗读教学法 读写结合教学法 直观教学法 自主探究教学法表演教学法 情境教学法 活动教学法 合作教学法 游戏教学法,背影,朱自清,我的叔叔于勒,皇 帝 的 新 装,The new clothes of the emperor,作 者:安 徒 生,表演教学法,搭石请同学上台表演做“伏”的动作。风筝“精神的虐杀”，一个同学表演“我的盛怒与蛮横，一个同学表演弟弟的惊惶与瑟缩。,体验感悟法,读了风筝之后，让学生谈谈，”此时如果鲁迅学生站在你面前，你会对他说些什么？”“你有错就改，严于自剖的精神，值得我们学习。”“其实你对弟弟非常关心爱护，非常希望他能专心读书。”“你不要自责了，这不是你的错，这是社会造成的。”,活动教学法,天安门广场说明文请学生当导游为大家介绍天安门的历史、景点、地理位置等。,启发式教学思想,论语说：“不愤不启，不悱不发。”孟子说：“君子引而不发，跃如也。”礼记学记：“君子之教，善喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵曰和，强而弗抑曰易，开而弗达曰思，和易以思，喻也。”,（2）说教法手段的关键：为什么用这个方法教？,教学目标与任务教学内容的特点学生的实际各种教学方法的职能、适应范围和使用条件教师自身的特长与素养教法与学法相互关联，教法为学法服务,地球爷爷的手说课稿节选,1.故事引入。兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出“地球爷爷的手”的与众不同，唤起儿童探究的愿望。2、媒体应用。教学“熟桃子落地”的故事时同时借助多媒体网络，再现生动形象的画面了解“地心引力”，达到突破教学重难点的目的。其次充分运用多媒体手段，开展情趣教学法，如：动画朗读导入，小猴子摘桃识字游戏，地球知识展示等，让学生在寓教于乐的过程中学习。,（3）主要学法介绍,质疑问难法 自由想象法图画展现法 仿写拓展法查阅资料法 情感朗读法动手实践法 情感体验法圈点批注法 模拟角色法读写结合法 图表说明法小组合作讨论法 生活延伸法,自由想象法,盘古开天地师：抬头看天，飘动的云，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道，这是盘 古 的 肌 肤。大地上，茂盛的花草树木，我知道，这是盘古的根根汗毛。晶莹剔透的钻石，我知道，这是盘古洁白的牙齿。地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古粗粗的筋脉。,坐井观天说课稿节选,1、“联系插图，理解生字”。小学低年级学生形象思维能力较强，教师引导观察，能够较好地解决生字学习过程中理解字义的难点，“看图解义”的方式是理解字义的一种好方法。所以我在本课的教学中让学生自读课文，联系上下文猜猜生字的意思如“观”“答”“别”“弄”。2、“观察插图，理解内容”。让学生自由轻声读课文，想一想：“这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图，说出图意。在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内容的理解，这是第二次的读，既理解内容，又能概括主要内容。,挑山工说课稿节选,1.自读自悟法。要培养具有独立阅读的能力，充分尊重学生个性化的阅读是基础。在学生已有一定阅读能力的基础上，我在全课主要采用引导学生自读自悟的方式展开教学的线索，让学生在自主、合作、自悟的思维与情感互动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。2、批注图解法。指导学生在课本的空白处，用精炼的词句写下对点滴阅读感受，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。,4.5说教学程序的艺术,（1）说教学程序的主要内容教学总体思路与环节教与学的双边活动安排总结归纳 拓展延伸,拓展延伸,小作业 1：如果菲利普夫妇在回去的船上遇到 一个百万富翁像于勒，那么会怎么样？2：如果于勒在菲利普夫妇离开时，认出了他们，又会上演什么故事？3：围绕“亲情”与“金钱”谈一下感受。,牡蛎,能力拓展:记者招待会,部分学生扮演皇帝和大臣其他学生扮演记者，并向皇帝和大臣提问,游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？,让我们放飞想象的翅膀,（2）说教学程序的注意事项注重说理思路清晰突出重点,教学过程,整体感悟,理清层次。演读云彩，辨别云名。课件导入，激发兴趣。发现欣赏，品味语言。创新思维，课外延伸。,根据本单元审美能力的培养目标，根据雨巷课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学过程，皆在诵读中完成：,一读音韵，品味诗歌的音乐美；,二读语言，品味诗歌的情感美：,三读意象，品味诗歌的意蕴美；,四读内涵，品味诗歌的思想美。,跨越百年的美丽,一、提纲挈领，说教材二、有的放矢，说学情三、与时俱进，说教法学法四、人文统一，展流程,詹天佑,一、立足文本说教材二、依据学情定教法三、着眼发展说学法四、对话交流话程序,4.6说板书设计的艺术,合理 简洁 美观,板书设计：沁园春雪毛泽东景：江山多娇(望)评：古代帝王(惜)颂：人民大众(主旨),骗,皇帝,官员,百姓,小孩,受,助,传,揭,(昏庸、愚蠢),(虚伪、自私),(怕被嘲笑、怕被杀头),(天真烂漫、无私无畏),初读感知:用一个字概括故事情节,板书设计,壮,雄壮,强壮,壮烈,豪壮,悲壮,壮志未酬,壮志难酬,5、板书设计破阵子,让说课艺术在反思中升华 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，写三年反思就有可能成为名师。教育家 叶澜,说课后反思：（1）导语是否起到了引领课堂的作用？（2）教学行为是否达到了教学目标？（3）是否创造性使用教材？（4）是否关注学生情感态度价值观的变化？（5）说课中是否迸发出“智慧的火花”？（6）是否关注学生的个性差异？（7）多媒体的运用是否恰到好处？,