职业教育发展新论.ppt

职业教育发展新论,叶玉铃,一、生源逐年减少,1、黄山市和安徽省中考人数变化表,2、各地中考人数对比表,3、生源减少的直接后果,4、生源减少后职校的发展模式,小班制多种招生模式多种办学模式,单独升格合并升格,多样化招生和办学,三种模式,01,学校（资源）整合,02,升格成高职,把职业学校整合，形成规模，谋求发展，报团取暖,03,20072011年，中职毕业生就业率一直保持在95%以上,二、职业教育师资主要问题,来源有问题,师资不能满足职教要求,师资使用的随意性,师资培养亟待重视,1,2,3,4,职业教育师生比1：25，缺少数量，更缺少质量。,1、职教师资素质要求标准,师范性,专业性,技能性,师资要求标准,2、提高师资的途径,三位一体,教师资格证制度,终身学习制度,有设想，但实践做的不够,师范性,专业性,技能性,3、现代职教师生关系,师资要求标准,师范性,职业教育培养目标,知识,现代职教师生关系图,技能性,专业性,发展力,技能,教师,学生,主导,主体,教育理念,教学方法,对待学生,创新与实践,生活即教育、社会即学校,教学做合一,你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生,中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。,4、陶行知的职业教育观,5、姜大源的职教理论,姜大源，男，湖北武汉人，毕业于清华大学自动控制系，现为教育部职业技术教育中心研究所研究员；全国中职教育教学改革专家咨询委员会专家；中国职业技术教育学会理事等。.,主要著作,当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新,职业教育学研究新论,职业学校专业设置的理论、策略与方法,免学费,项目支持,培训师资,三种主要支持方式,支持职业教育发展,三、教育主管部门的全力支持,四、职业教育发展的差异性,1、差异表现形式,地域差异性明显,东西部差异,地方政府的重视程度差异,不同地区的政府重视职业教育的程度是不同的,经济发展状况影响职业教育发展,经济发达地区与经济发展相对落后地区的差异,不同学校之间的差异的,校与校之间的差异明显,2、校与校之间差异体现,学校规模,职业学校之间的差异主要体现在下面几个方面,学生数、占地面积、教学资源,工资、福利、培训,设备、技能大赛课程改革、项目申报,立足本地、面向未来,教师待遇,教学投入,办学特色鲜明,Thank You!,