植物的光合作用和呼吸作用.ppt

第4课植物的光合作用和呼吸作用,专题一,光合作用,学科素养提升,图象中的零点,知识点索引,专题二,呼吸作用,专题一 光合作用,知识回顾,知识点索引,1光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用_的能量，把_和_转化成_，同时释放出 _，这就是植物的光合作用。光合作用一方面把 简单的_合成复杂的_，并放出氧气；另 一方面，把太阳能转化为贮存在有机物里的_，进行能量转化。,2光合作用反应式：CO2H2O C6H12O6O2,太阳光,水,二氧化碳,有机物,氧气,无机物,有机物,化学能,专题一 光合作用,知识回顾,知识点索引,3光合作用的意义(1)是地球上的各种_和_的主要来源。(2)光合作用把简单的无机物制成了复杂的有机物，并 放出氧气，实现了物质的转化。(3)把_能变成贮存在有机物里的_能，实现了能量的转化。,有机物,氧气,太阳,化学,专题一 光合作用,知识回顾,知识点索引,(4)吸收空气中的_，放出_，维持了大 气中的O2和CO2含量保持相对稳定，是自然界中氧和碳 循环不可缺少的一个环节。(5)_制造的有机物是地球上异养生物所需的有 机物的来源。,二氧化碳,氧气,光合作用,专题一 光合作用,热点聚焦,知识点索引,热点一光合作用,【提示】光合作用考查的方向主要包括：光合作用的 条件、光合作用的产物、光合作用是否发生的鉴定(用碘液)，以及光合作用的意义等。,专题一 光合作用,热点聚焦,知识点索引,【例1】小召在田间发现一株白化的水稻苗，即有部分叶 片是不含叶绿素的，呈白色。小召将植物带回，经48小时“饥饿”处理后(即黑暗中放置48小时)，然后在阳光下放 置8小时，分别对绿叶和白叶进行实验，结果发现只有绿 叶中有淀粉存在，这可以证明与光合作用有关的因素是 _。“饥饿”处理的目的是 _。,排除原来储存的淀粉对实验结果的干扰,叶绿素(或叶绿体),专题一 光合作用,热点聚焦,知识点索引,解析本题是一道关于探究光合作用所需条件的实验分析题。植物在暗处经48小时处理，目的是为了消耗叶片中已有的淀粉，以防止叶片上原有的淀粉对后续实验确定光合作用是否进行鉴定的影响。绿叶和白叶的区别是叶中是否含有叶绿体。通过绿叶和白叶的对照实验，可以得出“与光合作用有关的因素是叶绿体”这个结论。,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,视角一光合作用的概念,1(2014绵阳)如图为光合作用示意图。据图分析，下列 说法正确的是(),AX表示氧气BY表示二氧化碳C光照是光合作用的必要条件D有机物是光合作用的原料,C,解析 光合作用的原料是二氧化碳和水，“动力”是太阳能，产物是有机物和氧气。,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,2(2014安徽)科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处 12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间 光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝 色，遮光部分显棕色(如图)。该实验可以证明(),光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要叶绿素光合作用能产生淀粉,A B C D,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,解析 本实验的变量是光照，接受光照的部分，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，说明有淀粉生成；而遮光的部分由于没有光照，不能进行光合作用，结果用碘蒸汽处理，遮光部分没有显蓝色。,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,2(2014安徽)科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处 12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间 光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝 色，遮光部分显棕色(如图)。该实验可以证明(),光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要叶绿素光合作用能产生淀粉,A B C D,B,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,3(2013衢州)上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪 里进行，曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛 的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成 三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份除去叶 绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A、C 培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察 到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复 燃；B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断 下列叙述中不正确的是(),专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,A培养皿A中气泡内的气体是氧气B培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所 是叶绿体D通过比较A、B培养皿中的现象，可知光照是光合作用 的必要条件,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,解析 本实验中存在两组对照，A、B实验的变量是有无光照，因此B中无气泡产生是因为光照，可见光照是光合作用的必要条件。A、C培养皿中的变量是有无叶绿体，从中可知光合作用的场所是叶绿体。,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,3(2013衢州)上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪 里进行，曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛 的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成 三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份除去叶 绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A、C 培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察 到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复 燃；B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断 下列叙述中不正确的是(),B,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,视角二光合作用的意义,4(2014滨州)家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操。养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主 要目的是()A增加水中氧的含量 B能美化环境 C清洁鱼缸里的水 D起到杀菌作用,A,解析 光合作用可以产生氧气，补充水体中的氧气含量，有利于水中需氧生物的存活。,专题一 光合作用,命题设计,知识点索引,5绿色植物光合作用的意义是()为其他生物提供氧气促进水分和无机盐的运输 降低叶片温度为其他生物提供食物满足自 身生长、发育、繁殖的需要 A B C D,D,解析 光合作用产生的氧气可以供给其他生物呼吸作用；光合作用制造的有机物也为其他生物提供食物。同时，光合作用制造的有机物也可以满足植物自身生长、发育、繁殖的需要。,专题二 呼吸作用,知识回顾,知识点索引,1呼吸作用：植物能利用_将_进行氧化 分解，生成_和_，同时释放的 _可以供给生命活动所需。,2呼吸作用反应式：C6H12O6O2 CO2H2O能量,3影响呼吸作用的因素：温度，氧气的浓度。4呼吸作用为生物的生命活动提供了_。,氧气,有机物,二氧化碳,水,能量,能量,专题二 呼吸作用,知识回顾,知识点索引,5植物光合作用和呼吸作用比较,叶绿体,活细胞,光,化学能,贮存,释放,有机物,氧气,能量,CO2,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,热点二呼吸作用,【提示】该考点的考查内容主要有：呼吸作用的条件、产物，呼吸作用会放出热量，呼吸作用的意义等。,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,【例2】现有两份萌发的小麦种子，将其中一份煮熟。取 两只相同的保温瓶，甲瓶中盛满未煮过的种子，乙瓶中 盛满煮熟的种子，将温度计分别插入种子中，用棉花封 住瓶口，起始时温度计读数相同。(1)一段时间后观察，这两个保温瓶中温度较高的是 _。(2)装置乙在实验中所起的作用是_。(3)此实验说明了_。,甲,对照,呼吸作用会产生热量,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,解析萌发的种子呼吸作用旺盛，生命力强；而煮熟的种子是死种子，无生命活动，就不会有呼吸作用。种子在呼吸作用中消耗有机物，产生热量会使温度升高。乙起对照作用，可以排除其它因素的影响。,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,热点三影响光合作用和呼吸作用的因素,【提示】光合作用的强度受光照强度、二氧化碳浓度 等因素的影响。光照强度强、二氧化碳浓度高，则光 合作用强。呼吸作用受温度、氧气浓度、水分含量等 因素影响。温度低，氧气浓度低、水分含量低，呼吸 作用弱，这些对于农业生产有重要意义。,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,【例3】下列各项措施中能促进植物呼吸作用的是(),A低温贮藏水果和蔬菜B小麦和玉米入仓前晒干C大雨过后及时排出农田里的积水D向密闭的粮仓内充加二氧化碳,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,解析植物的呼吸作用受到反应物、二氧化碳和温度等多方面的影响。低温会降低酶的活性，从而减弱呼吸作用。水是良好的溶剂，它的存在保证了生物体内各种代谢的正常进行，因而小麦和玉米晒干会降低呼吸作用强度。大雨过后的积水会影响植物根部对氧气的吸收，从而抑制了呼吸作用，使得植物因无法得到生命活动所需的能量而死亡，因此大雨过后要及时排出农田里的积水。向密闭的粮仓内充加二氧化碳使其浓度增加，也会降低呼吸作用。,专题二 呼吸作用,热点聚焦,知识点索引,【例3】下列各项措施中能促进植物呼吸作用的是(),A低温贮藏水果和蔬菜B小麦和玉米入仓前晒干C大雨过后及时排出农田里的积水D向密闭的粮仓内充加二氧化碳,C,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,视角一呼吸作用的概念,1(2014昆明)下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是()A细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料 B有机物分解所释放的能量完全被细胞利用 C有机物只能在有氧的情况下才能被分解 D呼吸作用发生在所有活细胞中,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,解析 呼吸作用指的是生物体内的活细胞分解有机物，释放出能量的过程。呼吸作用释放的能量一部分转化为内能，一部分供给细胞进行各项生命活动所需。有机物在有氧的情况下能被分解，在无氧的情况下也可以分解，只是在无氧的情况下分解释放的能量要少。,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,视角一呼吸作用的概念,1(2014昆明)下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是()A细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料 B有机物分解所释放的能量完全被细胞利用 C有机物只能在有氧的情况下才能被分解 D呼吸作用发生在所有活细胞中,D,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,视角二呼吸作用的意义,2(2013泰州)呼吸作用将体内的有机物氧化分解，为生 命活动提供()A水 B无机盐 C能量 D二氧化碳,C,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,3(2014广东)将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感 到发热和潮湿。这主要是因为()A谷物蒸腾作用释放了热量和水分 B谷物光合作用释放了热量和水分 C谷物呼吸作用释放了热量和水分 D细菌真菌分解谷物释放了热量和水分,C,解析 未晒干的种子细胞生命活动依然旺盛，它会进行呼吸作用，释放热量和水分。,该装置可验证植物的光合作用能产生氧气该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳丙内石灰水保持澄清丙内石灰水变浑浊,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别,4(2014荆州)某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处 理)。下列描述中，正确的组合是(),A B C D,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,解析 由于吹进来的空气经过甲瓶时，空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，因此缺少了二氧化碳，光合作用不能进行。但幼苗会进行呼吸作用产生二氧化碳，使丙中澄清石灰水变浑浊。,该装置可验证植物的光合作用能产生氧气该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳丙内石灰水保持澄清丙内石灰水变浑浊,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别,4(2014荆州)某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处 理)。下列描述中，正确的组合是(),A B C D,B,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,5下列有关植物光合作用和呼吸作用叙述正确的是()A所有活细胞都进行光合作用 B所有活细胞都进行呼吸作用 C呼吸作用吸收CO2放出O2 D白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,解析 光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须是含有叶绿体的活细胞在光下才能进行，而不是所有活的细胞都能进行光合作用，如根细胞。呼吸作用有光无光都可进行，所有的活细胞每时每刻都能进行呼吸作用，为生物的基本特征。植物的呼吸作用吸收氧气，氧化分解有机物产生二氧化碳，同时释放能量。植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。,专题二 呼吸作用,命题设计,知识点索引,5下列有关植物光合作用和呼吸作用叙述正确的是()A所有活细胞都进行光合作用 B所有活细胞都进行呼吸作用 C呼吸作用吸收CO2放出O2 D白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用,B,学科素养提升图象中的零点,知识点索引,【要点】图象的每个点对应研究对象的一个状态，要特 别注意“起点”“终点”“交点”“拐点”等，他们往 往对应一个特殊的状态，从这些特殊点找到科学量建立 方程，或找到解决问题的条件。比如图象中与X轴的交 点，可能是零起点，也可能是一种平衡点，它往往也是 两种不同变化的分界点。,知识点索引,【典例】(2014德州)植物的光合作用和呼吸作用强度可 以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲 曲线表示在恒温30时，某水藻在不同光照强度下，吸 收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。某同学为“研究 光照强度对植物光合作用速度的影响”设计如下图乙实 验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大 小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回 答下列问题：,学科素养提升图象中的零点,知识点索引,(1)光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳量为0，水藻是 否进行了光合作用？_。(2)单位时间内，水藻释放氧气量应_(“大于”、“小于”或“等于”)其光合作用产生的氧气量。,进行了光合作用,小于,学科素养提升图象中的零点,知识点索引,(3)图乙实验中，每隔5分钟改变一次试管与光源之间的距 离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少。造成这一结果的主要原因是：_变弱；_减少。(4)若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 和30，在其他条件不变的情况下，将温度调节到 25时，B点将向_(“左”或“右”)移动。,光照强度,二氧化碳浓度,左,学科素养提升图象中的零点,知识点索引,解析(1)在B点时，水藻作为一种生物，它必定时刻进行呼吸作用，同时在光照条件下，绿色植物也会进行光合作用，此时水藻吸收二氧化碳量为0，应该是光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳达到了平衡所致。,学科素养提升图象中的零点,知识点索引,(2)因为水藻光合作用释放的氧气一部分被用于进行呼吸作用，因此单位时间内，水藻释放氧气量应小于其光合作用产生的氧气量。(3)随着距离的增加，光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生气泡减少。(4)将温度调节到25时，光合作用的强度增强，B点将向左移动。,学科素养提升图象中的零点,AAB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用BB点时植物的叶不进行光合作用CCD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用DB点过后，植物的叶的光合作用 强于呼吸作用,知识点索引,【即练】(2014鄂州)如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是(),学科素养提升图象中的零点,知识点索引,解析 虽然该图AB段是描述植物吸收氧气，但不能认为植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，这是因为植物的呼吸作用比光合作用强的缘故。B点时植物释放的氧气为零，是因为光合作用与呼吸作用的强度相当所致。从B点开始，叶片释放出氧气是因为植物的光合作用强于呼吸作用。,学科素养提升图象中的零点,AAB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用BB点时植物的叶不进行光合作用CCD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用DB点过后，植物的叶的光合作用 强于呼吸作用,知识点索引,【即练】(2014鄂州)如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是(),D,学科素养提升图象中的零点,完成考点跟踪训练 4,知识点索引,